蔣文英

摘要：隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)改革，英語課程在農(nóng)村小學(xué)受到了更多人的關(guān)注。為了提高農(nóng)村小學(xué)英語課程的教學(xué)效率，繪本閱讀是非常重要的教學(xué)途徑。只有將繪本閱讀與農(nóng)村小學(xué)英語課程深度結(jié)合，才能在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升小學(xué)生的閱讀能力，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語繪本;閱讀教學(xué)

引言

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國農(nóng)村小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時仍然采用落后的教學(xué)方法，不僅忽略了學(xué)生在課堂上的地位，也沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，這對提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力造成了很大的阻礙。英語繪本是將圖畫和文字相結(jié)合，使原本枯燥的英語知識變得更加生動。因此，教師就可以結(jié)合英語繪本的優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生的積極性，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，還能提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.師資力量有待提升

現(xiàn)如今，英語繪本在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中受到了很多因素的影響，大部分的農(nóng)村小學(xué)英語教師自身對英語繪本缺乏一定的了解，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中遇到了困難也不能及時向教師尋求幫助。另外，還有一些英語教師缺乏對英語繪本的正確認(rèn)識，在開展教學(xué)活動時會將所有的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)教材上，從而忽略了英語繪本的教育意義。除此之外，農(nóng)村和城市在經(jīng)濟(jì)條件上存在一定的差異，由于受到家庭條件的影響，很多家長都沒為小學(xué)生訂購英語繪本教材，同樣也會影響到英語繪本教學(xué)的順利開展。

2.缺乏相應(yīng)教學(xué)設(shè)備

我國大部分的農(nóng)村小學(xué)中的教學(xué)設(shè)備都不夠齊全，教學(xué)配套設(shè)施不能滿足基本的教學(xué)要求。教師在開展教學(xué)活動時全部依靠口述和板書，學(xué)校也沒有個教學(xué)配備豐富的教學(xué)資料，教師也沒有安裝多媒體設(shè)備，這些落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中融入繪本閱讀的主要原因就是為了調(diào)動小學(xué)生在課堂上的積極性，起到了輔助教學(xué)的作用，繪本中色彩鮮艷的圖畫和豐富的教學(xué)內(nèi)容很容易吸引小學(xué)生的注意力。然而，有些教師就會將繪本教學(xué)當(dāng)做教育部門的硬性要求，在開展繪本角度的教學(xué)的過程中給小學(xué)生增加了更多的學(xué)習(xí)壓力。[1]

二、農(nóng)村小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

1.將英語閱讀教學(xué)的難度進(jìn)行簡化

小學(xué)英語繪本的內(nèi)容是將圖畫和文字相結(jié)合，色彩亮麗的圖畫和生動有趣的內(nèi)容對小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，英語作為語言性學(xué)科，對小學(xué)生來說非常枯燥，如果能夠?qū)⒄Z言性的知識轉(zhuǎn)換成圖畫，小學(xué)生很快就能自主理解，這種方法不僅能夠?qū)㈤喿x教學(xué)的難度進(jìn)行簡化，還能培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力，讓小學(xué)生感受到閱讀的快樂。圖畫與文字相結(jié)合的方式還能激發(fā)小學(xué)生自主閱讀的興趣，讓小學(xué)生在良好的氛圍中自主閱讀，從而提高小學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的學(xué)生具備很強(qiáng)的好奇心，同時也是語言功能發(fā)育的關(guān)鍵階段，這正是為學(xué)習(xí)英語提供了良好的機(jī)會。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師為了能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，就要適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z繪本融入到教學(xué)中，這樣不僅能歐提高小學(xué)生閱讀的效率，還能豐富小學(xué)生的閱讀量。

2.提高閱讀的質(zhì)量

與傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀資料相較，英語繪本無論是在形式上還是內(nèi)容上都更加生動，豐富多彩的圖畫不僅給小學(xué)生提供了聯(lián)想的空間，還能從多個維度增加小學(xué)生閱讀的體驗(yàn)感，既能提高小學(xué)生的聯(lián)想能力，還能拓展小學(xué)生的思維空間。小學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀英語繪本時，要根據(jù)既有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對繪本的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，同時還要借助想象力對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行完善。

例如：教師在開展譯林版小學(xué)英語三年級下冊《Is this /that your pencil》的教學(xué)活動時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對教學(xué)配套的繪本進(jìn)行自主閱讀，同時還要根據(jù)繪本中的圖畫鼓勵小學(xué)生想象他們的對話內(nèi)容，并且還要讓小學(xué)生對圖畫的顏色進(jìn)行詳細(xì)描述。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以幫助小學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能在小學(xué)生描述的過程中提高他們的英語表達(dá)能力。[2]

3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展

小學(xué)生可以在英語繪本中掌握更多英語語言的表達(dá)方式，同時也能加深小學(xué)生對英語文化背景的認(rèn)識，小學(xué)生還可以將英語繪本當(dāng)做連接西方文化的紐帶，掌握西方文化的特點(diǎn)。小學(xué)階段英語繪本中的內(nèi)容比較豐富，大部分內(nèi)容都是非常具有教育意義的文化，小學(xué)生通過閱讀英語繪本可以拓展自己的認(rèn)知范圍，還能加深對世界文化的了解，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的持續(xù)深入，教育部門要求教師要充分對教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，由于英語繪本的教育理念與新課改剛好相符，所以受到了很多教師和學(xué)生的青睞。現(xiàn)如今，我國已經(jīng)有很多小學(xué)將英語繪本融入到教學(xué)中，并且也起到了一定的教育意義。

4.提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力

英語課程作為一門基礎(chǔ)性的語言科學(xué)，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠用英語流暢的溝通。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師會將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的理論知識上，從而忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力，導(dǎo)致很多小學(xué)生雖然掌握了理論上的語法，卻不能應(yīng)用到實(shí)際溝通中。因此，教師可以將英語繪本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，利用英語繪本的內(nèi)容為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀英語繪本的過程中掌握更多的英語表達(dá)技巧。

例如：教師在開展譯林版小學(xué)英語三年級下冊《On the farm》的教學(xué)活動時，教師就可以圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)詞語幫助小學(xué)生掌握更多語法。另外，教師還可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語繪本融入到課堂上，讓學(xué)生通過繪本閱讀掌握更多語言技巧。小學(xué)生在閱讀的過程中要大聲的朗讀，培養(yǎng)自身的英語語感，閱讀過后還可以嘗試著將繪本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還能提高小學(xué)生的口語能力。

總結(jié)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)在開展英語教學(xué)活動時，英語繪本閱讀時非常重要的組成部分，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生長規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，同時還要將英語繪本閱讀與教學(xué)內(nèi)容深度融合，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力。另外，教師在選擇英語繪本時，要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好選擇更加適合他們的繪本內(nèi)容，這樣才能激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，促使小學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀，從而在積累閱讀量的同時提高小學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭爽，李英濤.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研究[J].海外英語，2019（8）：191-193.

[2]王春燕.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（13）：104.