藍(lán)耀明

摘要：一篇課文就是一篇文質(zhì)兼美的佳作，特別是小學(xué)語(yǔ)文課本。解讀能力是語(yǔ)文基礎(chǔ)能力之一，小學(xué)語(yǔ)文課文就是讓學(xué)生通過(guò)每一件事、一句話等去感悟、理解作者的思想情感。每一個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)課文閱讀理解也不一樣，每一個(gè)人都有自己的看法，因而，教師應(yīng)多多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自主闊讀的思維和意識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)語(yǔ)文水平的提升。那么，低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是如何開(kāi)展的呢？需要教師研究月探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要明確閱讀教學(xué)提出了的要求，閱讀家教學(xué)的特點(diǎn)，研究閱讀教學(xué)的方式方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)的措施。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想性強(qiáng)的學(xué)科，是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神的學(xué)科，是一門(mén)充滿(mǎn)智慧性的學(xué)科。當(dāng)前，在新課改的大背景中，教師教學(xué)必須全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)積累，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

（一）課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行每一篇文章的講解之前，就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也是給教師上好這節(jié)課的關(guān)鍵。由于，小學(xué)生的年齡因素、個(gè)性差異等，往往有的教師就忽略這一點(diǎn)，沒(méi)有去研究課前如何提示小學(xué)生的預(yù)習(xí)，要研究課前預(yù)習(xí)要帶著“任務(wù)”去預(yù)習(xí)，比如有的是為了完成作業(yè)而布署預(yù)習(xí)，有的為了隨堂練習(xí)而布署預(yù)習(xí)，這種做法是有利于學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的。比如，人教版《索溪峪的“野”》，教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪些地方？第②自然段體現(xiàn)？“野”，第③自然段體現(xiàn)？“野”，第④自然段體現(xiàn)？“野”，第⑤自然段體現(xiàn)？“野”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，去預(yù)習(xí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)帶著這些問(wèn)題去思考去閱讀，在整個(gè)預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，自然就養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）多形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。大家都知道，小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是比較活潑好動(dòng)的，為此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀的時(shí)候，就要通過(guò)個(gè)人---小組---集體等方面的入手展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)過(guò)程是也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)方法。比如教師在進(jìn)行《燈光》教學(xué)的時(shí)候，先由學(xué)生自己去閱讀，將自己不懂的字詞勾畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)自己查閱，掌握這些字詞的讀音;再小組集中綜合，“看一看”哪組既快又準(zhǔn)確？最后集體討論總結(jié)，“比一比”加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師在上課的時(shí)候，讓學(xué)生互相對(duì)比，通過(guò)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)制定有效的閱讀方法來(lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣，是有助于提高學(xué)生閱讀的積極性。

除此之外，也根據(jù)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如比賽找生字生詞，比賽閱讀課文，比賽通過(guò)閱讀并理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)表演課文內(nèi)容，看看哪一組的同學(xué)閱讀到位，情感到位，動(dòng)作到位?！痘实鄣男卵b》，這篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。教師可以從某個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)讓學(xué)生表演，比如，“他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：‘請(qǐng)看！新衣服縫好了！’”這段細(xì)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組表演，通過(guò)極度的夸張，豐富的想象力，精心布置，巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)完成，使學(xué)生對(duì)課文有深刻的而理解。因此開(kāi)展各種不同類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng)，就能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里感受到閱讀的成功，就是這種成功才能極大地鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)課文的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

首先，要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如閱讀課文，找出生字生詞;閱讀課文，找出優(yōu)美語(yǔ)句;閱讀課文，理解作者思想感情等等，教師在日常教學(xué)中，不斷的加強(qiáng)練習(xí)，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生日積月累，掌握知識(shí)深厚，在沒(méi)有老師指導(dǎo)時(shí)，也能通過(guò)自己閱讀理解課文就是我們想要的目的。學(xué)生閱讀多了，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也多，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，因此說(shuō)深厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次，要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀。著名語(yǔ)文教育家張志公先生提出了閱讀教學(xué)要“帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回”。是的，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，其需要一個(gè)過(guò)程，因?yàn)?，要讓學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)比較繁重的腦力活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，它需要學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有穩(wěn)定的心態(tài)，有良好的行為習(xí)慣。所以，教師要有耐心去輔導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的閱讀方式，對(duì)于比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，教師可以通過(guò)表演、朗讀等模式，對(duì)于比較愛(ài)安靜、沉默的學(xué)生，教師可以通過(guò)靜思、默讀的模式。比如，在《一夜的工作》的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生閱讀要有目標(biāo)，學(xué)生閱讀課文之后情感有哪些變化？人民常說(shuō)，一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。本文選取了生活中的小事來(lái)反映周總理忘我工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。學(xué)生由衷感受到周總理高尚的品質(zhì)和偉大的人格魅力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就掌握了自主閱讀、自主分析及自主總結(jié)的方式。由此可見(jiàn)，教師積極的去引導(dǎo)學(xué)生閱讀并形成行為習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣有積極意義。

三、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

課外閱讀是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是語(yǔ)文素養(yǎng)和能力提高的重要抓手。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生，要養(yǎng)成課外閱讀的興趣，從課外閱讀中積累知識(shí)，擴(kuò)寬視野。因此，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不光要關(guān)注課堂教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典范文，通過(guò)課外閱讀獲得豐富知，通過(guò)課外閱讀提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。比如，《讀者》雜志，以弘揚(yáng)人類(lèi)優(yōu)秀文化為己任，堅(jiān)持“博采中外、薈萃精華、啟迪思想、開(kāi)闊眼界”的辦刊宗旨，贏得了各個(gè)年齡段和不同階層讀者的喜愛(ài)與擁護(hù)。主要欄目：卷首語(yǔ)、文苑、社會(huì)之窗、人物、雜談隨感、青年一代、人生之旅、人世間、在國(guó)外、風(fēng)情錄、知識(shí)窗、生活之友、心理人生、經(jīng)營(yíng)之道、趣聞?shì)W事等等，學(xué)生可以從“卷首語(yǔ)”積累優(yōu)美語(yǔ)句，可以從“社會(huì)之窗”從某一個(gè)角度觀察社會(huì)的窗口認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)等等，我們要讓課外閱讀豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，積淀智慧，提高素養(yǎng)，從而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的語(yǔ)文能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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