杜悅

摘要：英文繪本是故事的一種特殊呈現(xiàn)形式，以圖畫(huà)為主體，再輔以簡(jiǎn)要的英文概要，對(duì)故事進(jìn)行描述。繪本與純粹的文本類(lèi)型的故事書(shū)有著較大不同，其直觀性更強(qiáng)，故事性和生活性也更加突出。繪本不但更容易讓閱讀者產(chǎn)生閱讀興趣，而且能夠較好地引導(dǎo)閱讀者結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)前兒童的英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義和價(jià)值。本文闡述了英文繪本在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英文繪本? 學(xué)前教育? 英語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的重視，學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的重要性也逐漸突顯出來(lái)。對(duì)學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面，教師要保證學(xué)齡前兒童較為準(zhǔn)確地理解教學(xué)中的理論內(nèi)容;另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的觀察能力、理解能力、想象能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)齡前兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)繪本是專屬于學(xué)齡前兒童的圖畫(huà)書(shū)，其圖文并茂，能夠很好地引發(fā)學(xué)齡前兒童探究的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

一、英文繪本在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

近幾年，英文繪本逐漸流行起來(lái)，其生動(dòng)活潑的特色廣受學(xué)齡前兒童的喜歡，在兒童英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)如今，各個(gè)地區(qū)的學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)都注意到了英文繪本的巨大價(jià)值，紛紛將其引入英語(yǔ)課堂教學(xué)。

1.有助于激發(fā)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中充分利用英文繪本，將繪本中的圖畫(huà)與文字進(jìn)行有效融合，能讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，故事中的人物和情節(jié)也會(huì)更加鮮活。學(xué)齡前兒童會(huì)沉浸其中，會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，從而更好地理解故事的主要內(nèi)容，以及故事想要表達(dá)的深層含義，有效激發(fā)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于發(fā)展和提升學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言能力

對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，想要準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)技巧是比較困難的，而英文繪本中每一個(gè)故事都配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，學(xué)齡前兒童可以借助對(duì)繪本故事的理解，掌握英文句式。英文繪本中的句式都是有規(guī)律的，比較押韻，且節(jié)奏感較強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握。另外，英語(yǔ)繪本中的故事情境真實(shí)，學(xué)齡前兒童可以在自己熟悉的情境中感知語(yǔ)言，這種更接近于原汁原味的語(yǔ)境，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，豐富的詞匯和規(guī)律的句式更容易讓學(xué)齡前兒童在模仿中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.有助于促進(jìn)學(xué)齡前兒童的情感發(fā)展

眾所周知，學(xué)齡前兒童的好奇心非常旺盛，他們?cè)陂喿x繪本的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己不理解的地方提出問(wèn)題。因此，在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們理解問(wèn)題，并有效地解決問(wèn)題，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)和閱讀，滿足他們的情感訴求，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系。

英文繪本是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最好的工具，也是他們情感表達(dá)的重要載體。學(xué)齡前兒童可以通過(guò)繪本初步了解和感受外面的世界，并在這個(gè)過(guò)程中表達(dá)自己的情緒和情感。同時(shí)，借助故事中的人物、情節(jié)進(jìn)行情感培養(yǎng)，可以讓學(xué)齡前兒童更好地理解自己和他人之間的關(guān)系，幫助學(xué)齡前兒童更好地成長(zhǎng)。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)齡前兒童最早接觸的書(shū)面文字就是繪本，繪本能夠有效傳達(dá)人類(lèi)共同的美德，對(duì)學(xué)齡前兒童形成正確的思想觀念發(fā)揮著重要作用，也對(duì)學(xué)齡前兒童的情感判斷產(chǎn)生了巨大的影響。由此可見(jiàn)，繪本與學(xué)齡前兒童積極情感的培養(yǎng)有著非常密切的聯(lián)系。

此外，學(xué)齡前兒童全身心投入英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)，很容易與繪本中的主人公產(chǎn)生情感共鳴，并將自己的情感與主人公的情感進(jìn)行融合。隨著閱讀的深入，學(xué)齡前兒童會(huì)慢慢地向正面人物靠近，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的積極情感。

二、英文繪本在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理選擇英文繪本

從質(zhì)量方面來(lái)看，現(xiàn)在市場(chǎng)上的英文繪本是參差不齊的，好的繪本不但圖畫(huà)精美，而且故事情節(jié)很有趣，內(nèi)容也非常豐富。學(xué)齡前兒童非常喜歡聽(tīng)故事，所以在選擇英文繪本時(shí)，教師一定要認(rèn)真篩選，這對(duì)激發(fā)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)效率都有著重要的影響。

（1）繪本內(nèi)容的選擇

想要選擇適合學(xué)齡前兒童的優(yōu)秀繪本，教師必須注意繪本的內(nèi)容。第一，教師要結(jié)合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平選擇繪本，即在選擇英文繪本之前，教師要綜合考慮學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和接受能力。如學(xué)齡前兒童容易接受內(nèi)容短小、重復(fù)性強(qiáng)、語(yǔ)言精練的故事繪本，所以教師應(yīng)該將此作為繪本內(nèi)容選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)齡前兒童理解和記憶。第二，教師要注意學(xué)齡前兒童整體的英語(yǔ)發(fā)展水平，在選擇繪本的時(shí)候，充分考慮學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。同時(shí)，英文繪本的選擇一定要盡可能地與學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)發(fā)展區(qū)相接近，即英文繪本內(nèi)容既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，又不能難度太大，要做到難易適中。因?yàn)槔L本內(nèi)容太難，學(xué)齡前兒童便不能很好地理解圖畫(huà)的意思，漸漸地，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理;反之，如果繪本內(nèi)容太容易，學(xué)齡前兒童會(huì)覺(jué)得比較無(wú)聊，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三，繪本內(nèi)容一定要選擇學(xué)齡前兒童感興趣的話題，與他們的日常生活相關(guān)聯(lián)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)效果才能更好。

（2）繪本色彩的選擇

學(xué)齡前兒童通常比較喜歡和關(guān)注色彩明亮且鮮艷的事物，尤其是色彩對(duì)比強(qiáng)烈的事物。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)齡前兒童幾乎在整個(gè)兒童階段都會(huì)對(duì)鮮亮的顏色感興趣。由此看來(lái)，英文繪本的色彩是有效引起學(xué)齡前兒童關(guān)注的重要因素，所以在選擇英語(yǔ)繪本的時(shí)候，教師一定要注意圖畫(huà)的顏色和明亮度，對(duì)比度越高的繪本越容易引起學(xué)齡前兒童的關(guān)注。

2.注意英文繪本閱讀的有效引導(dǎo)

英文繪本主要的構(gòu)成就是圖畫(huà)，而文字只是起到輔助性作用，在學(xué)齡前兒童閱讀繪本的過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

（1）觀察閱讀討論法

在閱讀開(kāi)始之前，觀察閱讀討論法要求教師引導(dǎo)學(xué)齡前兒童仔細(xì)觀察繪本，如繪本的封皮、扉頁(yè)、封底等，然后對(duì)故事進(jìn)行猜想。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的猜想之后，教師要完整閱讀繪本，并在閱讀過(guò)程中注意使用規(guī)范性的書(shū)面語(yǔ)言，這樣才能讓學(xué)齡前兒童形成英文閱讀的規(guī)范性。觀察和閱讀之后，教師要組織學(xué)齡前兒童討論繪本的內(nèi)容，幫助學(xué)齡前兒童認(rèn)知內(nèi)容，從而更好地理解故事內(nèi)容。

（2）融合語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)齡前兒童品味故事

在學(xué)齡前兒童觀察閱讀和討論之后，教師可以再次引導(dǎo)他們查找繪本中的重復(fù)性語(yǔ)句，也可以結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容和圖畫(huà)內(nèi)容，判斷和分析文章所處的時(shí)態(tài)。這樣一來(lái)，能夠幫助學(xué)齡前兒童更加深入地理解故事內(nèi)容。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以事先設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)齡前兒童帶著問(wèn)題進(jìn)行查找，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.采用有效的閱讀方法

在英文繪本教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)齡前兒童更好地進(jìn)入故事情境，除了閱讀引導(dǎo)之外，教師還可以播放繪本故事的音頻，再配合教師的表情演繹，讓學(xué)齡前兒童更好地體會(huì)英文原聲，感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本故事的語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，并鍛煉他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

4.以情感人，充分發(fā)揮學(xué)齡前兒童的想象力

在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文繪本時(shí)，教師要及時(shí)梳理和引導(dǎo)學(xué)齡前兒童的情感，以情感人，指導(dǎo)他們更好地進(jìn)行繪本閱讀，并鼓勵(lì)他們結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)齡前兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的想象力，拓展學(xué)齡前兒童的閱讀思維，使學(xué)齡前兒童養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文繪本具有重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)齡前兒童營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并結(jié)合學(xué)齡前兒童的實(shí)際情況選擇優(yōu)秀的繪本，并不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，做好學(xué)齡前兒童英文繪本閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

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（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）