趙媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，體驗(yàn)式教學(xué)法在我國高職體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，在很大程度上提升了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，嘗試對高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用情況進(jìn)行了研究，希望可以對我國高職學(xué)生健康成長起到促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職體育教育;體驗(yàn)式教學(xué)方法;應(yīng)用方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0076-02

對于高職院校而言，教師開展體育課程教學(xué)，應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自主意識進(jìn)行激發(fā)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生的課堂融入性明顯提升，也有利于學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對高職體育課程教學(xué)提出了新的要求，注重對學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育綜合水平，保證所應(yīng)用的教學(xué)方式與現(xiàn)階段學(xué)生自身實(shí)際接受能力更加貼合。

一、現(xiàn)階段高職體育教育中存在的問題

（一）體育教師專業(yè)水平不高

現(xiàn)階段，我國很多高職院校雖然已經(jīng)開始逐漸意識到體育課程教學(xué)的重要性，但是整體來看，教師自身專業(yè)素質(zhì)不符合教學(xué)要求的情況依然存在，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在使得體育教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。歸根結(jié)底，很多高職院校在招聘體育教師的時候沒有做到嚴(yán)格把控，很大一部分體育教師不具備體育專業(yè)資格。

（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職院校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，這與高職院校學(xué)習(xí)氛圍較差有直接關(guān)系，一部分學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中容易出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉意識較為薄弱，很多學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣不高。部分體育教師在進(jìn)行課堂知識講解的時候并沒有盡職盡責(zé)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的活動，沒有任何創(chuàng)新因素，這也使得學(xué)生感覺體育課程學(xué)習(xí)較為枯燥，很難融入課堂學(xué)習(xí)中。

二、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的價值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以使原本僵化、枯燥的課堂教學(xué)氛圍有所轉(zhuǎn)變，也使得學(xué)生在課堂中的主體地位得到有效凸顯。同時，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用也使得教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容更加明確，使得教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理。這樣一來，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的負(fù)面情緒有所消除，從而更加主動融入體育課程學(xué)習(xí)中，使得課堂氛圍更加民主化、平等化。

（二）提升了體育教育水平

當(dāng)體驗(yàn)式教學(xué)方式在高職體育課程教學(xué)中應(yīng)用之后，可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使得體育知識的實(shí)踐性得到凸顯，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情更高。教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生動作組合能力以及動作細(xì)節(jié)掌控能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

三、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略分析

（一）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)情境構(gòu)建

對于高職體育課堂教學(xué)來說，在實(shí)際開展過程中，教師應(yīng)該具有針對性地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要表現(xiàn)之一，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性明顯提升，獲得更加真實(shí)的體育課程認(rèn)知體驗(yàn)，從而提升體育教學(xué)的針對性。教師在對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境進(jìn)行不斷完善，要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生的個體差異，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與現(xiàn)階段學(xué)生體育綜合素質(zhì)、情感表達(dá)能力較為貼合，這樣才能使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮出理想效果。例如，教師可以讓學(xué)生觀看亞洲杯以及世界杯等大型足球賽事，讓學(xué)生對足球運(yùn)動員的動作特點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過這種方式促使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)意識得到激發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事的時候，可以給學(xué)生進(jìn)行講解，主要是講解球員的動作以及足球競技比賽過程中的種種戰(zhàn)術(shù)布局，這樣可以在很大程度上提升球賽的代入感，教學(xué)氛圍也更加活躍，有助于多角度對學(xué)生足球運(yùn)動綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

（二）注意明確教學(xué)目標(biāo)

教師想要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該注意對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而使得課堂教學(xué)活動的開展更加具有針對性。目前三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成為很多體育教師所熱衷的教學(xué)方式，要保證目標(biāo)設(shè)定的一致性以及協(xié)調(diào)性。高職體育教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法展開教學(xué)活動的時候，可以將其設(shè)計(jì)為以下幾個階段：目標(biāo)制訂階段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段以及教學(xué)方案實(shí)施階段。通過對以上幾個階段的貫徹落實(shí)，可以使學(xué)生專業(yè)技能水平以及知識目標(biāo)等方面有較大的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生長久的體育課程學(xué)習(xí)意識。例如，教師在講解田徑運(yùn)動動作要領(lǐng)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對短跑以及長跑、接力跑等競技運(yùn)動的要領(lǐng)進(jìn)行掌握，使學(xué)生理解每種田徑運(yùn)動的動作要領(lǐng)存在較大差別。短跑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的爆發(fā)力;長跑需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐力;而接力賽不僅需要學(xué)生在爆發(fā)力以及耐力方面達(dá)到一個平衡點(diǎn)，還需要注意對各賽段的參與人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，從而使接力賽的成績更加理想。

（三）對傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)

對于高職院校來說，要使得體育課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，需要教師對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好有深入了解。很多時候高職院校沒有意識到體育課程教學(xué)的重要性，這也使得學(xué)生的體育綜合素質(zhì)沒有得到有效提升。目前來看，新課程改革已經(jīng)對高職院校的體育課程教學(xué)提出了新的要求，這就需要高職院校對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，做到因材施教，對學(xué)生的課堂主體地位予以充分尊重。教師應(yīng)該通過理論知識講解的方式讓學(xué)生意識到體育鍛煉的必要性，從而使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生長期體育鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)該意識到教育觀念的扭轉(zhuǎn)以及學(xué)生對體育課程觀念的扭轉(zhuǎn)都并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該有一定耐心，不斷完善以及優(yōu)化體育教育理念。