萬文娟

[摘 要]線上教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，不受場地和時間的限制。小學音樂教師應該重視線上教學，對線上教學進行科學的規(guī)劃和實踐，采用合適的教學方法提升音樂教學的質量。教師如何做好線上教學，是需要深入探究的問題。

[關鍵詞]線上教育;小學;音樂教學

新冠疫情曾導致各地學校延遲開學，按照教育部、省教育廳和學校的統(tǒng)一部署，各學?！巴Ｕn不停學”，教師利用網絡實施了線上教學。線上教學是信息時代的教育產物，彌補了線下不能及時學習的短板。

一、線上小學音樂教學的重要性

在信息化快速發(fā)展的背景下，音樂教學需要結合信息化技術，實現(xiàn)智慧型教學。小學階段是培養(yǎng)學生音樂興趣愛好和提升自身素質的關鍵時期，小學音樂教育至關重要。音樂學習能有效提升學生的藝術感悟和審美能力，促進學生更加全面地成長和發(fā)展。

教師要充分利用音樂學科的藝術特點，設計的教學環(huán)節(jié)要簡單、巧妙、精彩，以引發(fā)學生的注意力和想象力，讓學生在學習過程中主動思考，從而更好地激發(fā)學生的興趣。教師在線上教學過程中一切要以學生為主，制定科學合理的教學目標，還要全面分析每個學生的學習情況和教學需要，切忌片面設計教學環(huán)節(jié)和內容，并時刻關注個體差異，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

二、小學音樂線上教學的準備工作

教師進行線上教學準備，實現(xiàn)教學平臺與教學技術相結合，確保學生達成良好的學習效果。教師可進行集體教研，研討線上教學的策略，確定教學主題，制定明確的教學目標，使之符合學生的身心發(fā)展。線上教學開展后，教師可在微信群發(fā)表線上教學的有效方法和獨特見解以及本節(jié)課的不足之處，以利于教師間互相借鑒教學經驗并分享資源和分工合作。

根據學生特點及學校特色課程，教師可主要通過釘釘軟件和微信兩種方式進行線上教學。教師應提前10—15分鐘進入直播課堂，播放舒緩優(yōu)美的音樂，同時提示學生準備課程所需的用具和注意事項。例如，《圖形譜》課程會使用紙和筆、《兒童防疫歌》課程需要杯子，上新課之前要讓學生清晰準確地了解本節(jié)課學習的內容及重難點。再如，《聽我說謝謝你》的學習目標是使學生對手勢舞感興趣，學習難點是有表情、完整地表演手勢舞。

三、小學音樂線上教學模式

音樂課的全部教學活動應以學生為主，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與度放在首要地位。對于小學生而言，他們的心智還處于發(fā)展階段，有效地掌握音樂是非常困難的，可采取微課教學、直播式教學、混合（微課+直播式）教學等多種教學模式。線上教學中，教師可以鼓勵學生大膽嘗試、自由想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使線上教學更加有趣，學生能夠學有所獲。

1.微課教學

小學生對于音樂的感受更傾向于直觀，而線上教學則有很多局限性。為了打破這種局限，教師可以將微課作為教學亮點。微課的時間一般要控制在5—8分鐘之間，視頻時間過長學生的視覺和聽覺都會感到疲勞，會分散學生的注意力，不利于教學。微課可以是對歌曲的創(chuàng)作背景、作曲家、樂理知識、風格、體裁、器樂的演奏形式及音色特點等簡單的解讀;也可以對歌曲演唱及某一個知識點的詳細講解等。因此，要為學生錄制短小精悍、形式多樣、動靜結合的微視頻，使學生由易至難，由淺入深地掌握教學重點與難點，更好地達成教學目標。教師可根據學生年齡特點開設奧爾夫圖形譜、陶笛教學、音樂欣賞等教學內容，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境，使線上教學多元化。

陶笛音色優(yōu)美、柔和，體積小便于攜帶，指法也相對簡單，但是在線上教學中，對于沒有陶笛演奏基礎的一年級小學生而言，陶笛的演奏技巧很難掌握，學生手指比較細，大多數(shù)學生按不嚴陶笛孔、指法不正確、手指僵硬、吹不出聲音，還有很多同學吹奏的力度掌握不好。在《陶笛的演奏技巧》教學中可利用微課，讓學生通過微課做好預習，簡單地了解陶笛的種類、材質、形狀、持法、手型、演奏的注意事項及基本技巧。由于微課短小精悍的特點，學生的知識點哪里掌握得不夠扎實，可以反復、多次的地觀看視頻，也可以進行重點練習，這樣就會很容易解決本課的教學難點，再通過微信反饋練習效果。

2.直播式教學

直播式教學與微課教學相比較有一定的優(yōu)勢，教師可以實時的掌握課堂中學生學習情況并答疑解惑;教師和學生之間、學生和學生之間能夠隨時互動;教師還可以通過線上課堂的反饋，及時關注個體生對知識點掌握及存在的問題，實時關注每個學生的的學習情況及效果。直播式教學相比單純的微課教學，一定程度上提高了學生的參與度。

如，線上音樂課常規(guī)訓練的連音練習：發(fā)“mi” 的音? 12|32|1-|，注意唱音的咬字吐字、氣息要連貫。跳音練習▼▼ ：發(fā)“哈”的音 13| 53 |13|53|1-| ，注意用力不要太大，學生主要練習氣息支撐，利用腰腹肌的震動控制氣息，從而使聲音彈跳起來。在線上教學過程中，教師要引導學生多唱、多模仿，加強基本功的練習，讓他們學中思、思中學，主動地學習。

再如，為了讓學生更好地掌握節(jié)奏，可借助多種顏色的杯子，讓學生通過聽覺、視覺、體驗等鍛煉節(jié)奏感?！段伵Ｅc黃鸝鳥》的課程設置，可用不同顏色表示不同動作，不同顏色代表不同節(jié)拍，讓學生通過觀察視頻中的顏色作出相應的動作。以游戲的方式進行教學活動，使課堂氣氛更加濃厚，讓學生能夠積極參與到課堂教學之中。

又如，通過律動更好地鍛煉小學生的節(jié)奏感。教師可以使用拍手、拍桌子、拍肩、跺腳、拍頭、捻指等聲勢律動進行節(jié)奏的訓練。例如，歌曲《大鹿》教學中，教師可以課前先帶領學生做兩組簡單的節(jié)奏練習，來調動學生的學習積極性。要求學生認真聽教師的口令，可能隨時變化動作，同時，也可以找節(jié)奏感好的學生進行連麥，帶領其他同學一起做，把聲勢律動帶到歌曲中。教師也可以讓學生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，給歌曲創(chuàng)編舞蹈動作并連麥表演。這樣，既鍛煉了學生的節(jié)奏感，也使學生的注意力高度集中，培養(yǎng)了學生學會認真傾聽的好習慣。

3.混合式教學（微課+直播）

混合式教學模式相比微課教學和直播式教學是最有效的學習方式，既能發(fā)揮學生自主學習的能力，也能發(fā)揮教師教學的指導能力。學生可根據教師提前錄好的微課進行課前預習，通過觀看微課可以將自己疑難問題列舉出來，待在線上直播時進行提問，教師針對學生提出來的疑難問題可逐一解決。

如，在講解四年級欣賞課《小狗和口哨》時，讓學生觀看微課，引起學生對圖形譜的直觀感受;再通過直播教學，讓學生用準備好的紙和筆隨著微課一起畫一畫;最后，讓學生隨著音樂進行自主創(chuàng)編，引發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。樂理的學習沒有唱歌跳舞有趣，學生在學習的過程中會出現(xiàn)厭倦情緒，教師需要引導學生在實踐中實現(xiàn)對音樂知識的掌握和理解。例如：在切分音樂理知識教學中，可借助生活中的勞動號子（嘿呦——呦，嘿呦——呦） 和汽車的鳴笛聲（嘀嘀——嘀嘀 ）講解生活中經常出現(xiàn)的不同切分音節(jié)奏。由于小學生的情感和社會生活體驗還不夠豐富，通過混合（微課+直播）式的線上教學，可以有效地提高他們的多種音樂能力。

四、線上教學需要注意的問題

一是在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，音樂學科與其他學科相比沒有得到家長和學生的充分重視，音樂教學計劃難以實施。如何使音樂課在線上教學中順利進行，就需要音樂教師多融入符合全面發(fā)展素質教育的新型教育理念，改變家長的陳舊教育觀念，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的特長。

二是由于小學生自主學習能力較弱、自控力不強、自律性也比較差，在小學音樂教學過程中，教師要抓住學生的心理特點，根據學生的認知接受水平設計教學內容，選擇合適的教學方法。教師在設計教學重點和難點時注意環(huán)節(jié)要少、內容要簡單，容易和學生互動，激發(fā)學生的能動性，以便更好地完成教學目標。

三是線上教學較多依賴電子產品，對學生眼睛以及身心存在一定影響。所以線上教學時間不宜過長，應建立“半小時教學”理念，教學設計目標要小，時間要短，設計要精，以保證孩子視力及身心健康。

音樂能夠使學生收獲自信，收獲快樂。通過線上教學，讓學生能在音樂課中陶冶情操，放松心情，感受音樂教育的美好。音樂教師應合理地規(guī)劃線上教學，因才施教，不斷總結教學經驗，為學生呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的音樂課。

參考文獻：

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（責任編輯 武之華）