吳章基

摘 要：生活化教學(xué)的應(yīng)用，能夠持續(xù)性地增強(qiáng)道德與法治知識(shí)對(duì)于中學(xué)生的吸引力，也能夠有效地幫助中學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的知識(shí)體系。因此，政治教師需要重視對(duì)于生活教學(xué)資源收集、整合水平的強(qiáng)化與提升，更需要根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，借助多元化、多層次、多趣味的教學(xué)手段，與中學(xué)生進(jìn)行親密互動(dòng)，從而全方面、多角度地活躍課堂氛圍，讓中學(xué)生能夠正確有效地規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到綜合能力增強(qiáng)的實(shí)際目的。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);初中;道德與法治;生活化;教學(xué)素材

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0101-02

【Abstract】Hongdun Middle School，Shaowu City，F(xiàn)ujian Province The application of life- can continuously enhance the attraction of moral and rule of law knowledge to middle school students，and can also effectively help middle school students to build a good knowledge system。 Therefore，political teachers need to pay attention to the collection of life teaching resources，the level of integration and promotion，but also according to the learning ability and learning basis of middle school students，with the help of diversified，multi-level，multi-interest teaching means，intimate interaction with middle school students，so as to activate the classroom atmosphere in all aspects and angles，so that middle school students can correctly and effectively regulate their own learning behavior and achieve the practical purpose of comprehensive ability enhancement。

【Keywords】Situation creation;Junior high school;Morality and rule of law;Life;Teaching material

道德與法治學(xué)科致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的中學(xué)生，同時(shí)能夠使得中學(xué)生具有一定程度的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。政治教師必須要重視該學(xué)科的教學(xué)地位，并且意識(shí)到該學(xué)科對(duì)中學(xué)生的重要意義。與此同時(shí)，政治教師必須不斷地深挖教材，從中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)財(cái)富，并且拉近教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)系，通過(guò)各種途徑搜集生活化素材，將其科學(xué)、合理地融入教學(xué)之中，由此促進(jìn)中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立性思考，加深對(duì)道德生活和法治生活的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)極大地豐富中學(xué)生的法治素養(yǎng)和道德意識(shí)。

1.生活化教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課中的現(xiàn)實(shí)意義

所謂生活化，是教師能夠走進(jìn)學(xué)生的日常生活，站在學(xué)生的角度思考和理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這是教師進(jìn)行生活化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。著名教育家陶行知對(duì)于生活和教育之間的關(guān)系，有其自身的獨(dú)特見解，同時(shí)他也是生活教育的提出者、主要踐行者以及維護(hù)者，并且十分認(rèn)同生活化教育的重要性和必要性。他充分結(jié)合了多種類似的教育理念和教育思想，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的整合、分析和更新，使此教育理念更加適合于我國(guó)的教育發(fā)展。與此同時(shí)，初中階段的道德與法治學(xué)科是中學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)知和法治學(xué)習(xí)的重要科目，其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育作用。而深究其教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)十分緊密，如果二者可以進(jìn)行充分有效地結(jié)合，那么將能夠?qū)崿F(xiàn)教育效果的最大化。

2.挖掘生活教學(xué)資源，促進(jìn)初中道德與法治課的生活化教學(xué)的有效途徑

（1）生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)對(duì)該學(xué)科的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，道德與法治是一門非常注重理論性和概念性的學(xué)科，而且其中有很多概念性的知識(shí)非常的繁冗復(fù)雜，是由很多專有名詞構(gòu)成的解釋話語(yǔ)。但是中學(xué)生的理解能力畢竟有限，這些知識(shí)對(duì)于他們具有一定的難度，同時(shí)，如果教學(xué)方式使用不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得極為乏味。為了促使中學(xué)生更好更快地認(rèn)識(shí)和理解這些知識(shí)，政治教師需要從原有的教學(xué)模式中跳出來(lái)，以生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，給中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的生活化情景，熟悉的生活環(huán)境能夠促使中學(xué)生更為快速地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

與此同時(shí)，從教師的角度來(lái)說(shuō)，政治教師需要樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，將中學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，改變?cè)械慕虒W(xué)策略，徹底摒棄滿堂灌等教學(xué)方式，不斷地深挖生活化教學(xué)的實(shí)效性，以吸引中學(xué)生的目光為主要目的，促使中學(xué)生講話，以此來(lái)增強(qiáng)政治教師和中學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。從中學(xué)生的角度來(lái)講，中學(xué)生需要學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通，積極主動(dòng)地與政治教師或是同學(xué)進(jìn)行討論和交流，生活化的情境符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)出中學(xué)生的溝通欲望。通過(guò)使用生活化的教學(xué)策略，也能夠更好地促進(jìn)政治教師和中學(xué)生之間的良性溝通，二者相輔相成，相互促進(jìn)。

例如，在進(jìn)行人教版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“讓友誼之樹常青”的教學(xué)過(guò)程中，政治教師可以引入一段歌曲《朋友》，促使中學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行相應(yīng)視頻的播放，視頻中是中學(xué)生開學(xué)以來(lái)的各種學(xué)習(xí)生活和日常生活，促使中學(xué)生能夠初識(shí)友誼之喜悅。接著順勢(shì)向中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，如“哪些同學(xué)是你的好朋友？”、“剛接觸了一個(gè)新環(huán)境，你是如何認(rèn)識(shí)新朋友的？”以及“如果你對(duì)待朋友非常的熱情，但是你的朋友并沒(méi)有理睬你，你會(huì)怎么辦？”等。這些日常生活的情境是很好的教學(xué)素材，可以最大限度地促使中學(xué)生與課堂之間進(jìn)行親密結(jié)合，同時(shí)也能夠引發(fā)中學(xué)生的回憶，促使其進(jìn)行相應(yīng)思考，逐漸地激發(fā)中學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法。接著，教師可以繼續(xù)利用多媒體技術(shù)，展示一些班級(jí)的圖片，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，促使中學(xué)生能夠更加團(tuán)結(jié)集體，相互友愛，結(jié)交更多的朋友。