孫馳

摘 要：傳統(tǒng)文化博大精深，包含了豐富的智慧、思維、知識(shí)，是古人留給我們的豐富精神遺產(chǎn)。初中語(yǔ)文教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅拓展了中學(xué)生的文化知識(shí)，還潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德教育，彌補(bǔ)現(xiàn)代教育在人文情懷上的缺失。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的作用，并從四個(gè)方面討論了具體實(shí)施策略，以改善初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展與個(gè)人修養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;課堂滲透;有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0115-02

【Abstract】Traditional culture is broad and profound，including rich wisdom，thinking，and knowledge. It is the rich spiritual heritage left to us by the ancients. The combination of middle school Chinese education and traditional culture not only expands the cultural knowledge of middle school students，but also subtly carries out traditional virtue education to students to make up for the lack of modern education in humanistic feelings. Combining teaching practice，this article analyzes the role of traditional culture education in junior high school Chinese teaching，and discusses specific implementation strategies from four aspects to improve the status quo of junior high school Chinese teaching and provide strong support for students' comprehensive development and personal cultivation.

【Keywords】Junior high school Chinese;Traditional culture;Classroom penetration;Effective measures

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，開展傳統(tǒng)文化教育，將幾千年來(lái)積累的智慧、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思維等傳遞給中學(xué)生，不僅可以增加學(xué)生的文化自信，提高其文化軟實(shí)力，還可以讓學(xué)生肩負(fù)起身為21世紀(jì)時(shí)代新人的歷史責(zé)任感，提高自身愛國(guó)主義情懷，成為一名有理想、有文化、具有民族氣節(jié)的時(shí)代接班人。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的作用

（1）可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信心，提高民族自豪感

現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等信息設(shè)備，接觸的外來(lái)信息越來(lái)越多，外來(lái)文化與思想對(duì)中學(xué)生造成了一定的沖擊，民族自豪感逐漸減弱，甚至產(chǎn)生了“崇洋媚外”的扭曲價(jià)值觀。因此，將初中語(yǔ)文教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)古人智慧思想的認(rèn)知與理解，樹立民族自豪感，繼而肩負(fù)起身為21世紀(jì)時(shí)代新人的歷史責(zé)任感。在初中語(yǔ)文課堂上，通過添加傳統(tǒng)教育模塊，教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，通過閱讀古詩(shī)詞、歷史名人、文化古跡、風(fēng)景名勝等資源，加深對(duì)文學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)與理解，提高自身修養(yǎng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而增加身為中華兒女的民族自豪感。

（2）有助于提高中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史上歷代名人智者留下來(lái)的智慧與思想的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的滲透，可以激發(fā)學(xué)生探索古代經(jīng)典的興趣，提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷與民族自豪感，樹立健全的人格。中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史在幾千年的發(fā)展與沉淀過程中，融合的眾多優(yōu)秀文化成果的結(jié)晶，具有獨(dú)特的智慧、思想與知識(shí)，可以引導(dǎo)中學(xué)生正確理解傳統(tǒng)文化，將集體利益、國(guó)家利益放在首處，形成吃苦耐勞、謙和好禮、誠(chéng)信知報(bào)、仁愛孝悌的傳統(tǒng)美德。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂在人文教育模塊存在很大缺失，學(xué)生不愿意接受傳統(tǒng)文化知識(shí)，也沒有機(jī)會(huì)接觸傳統(tǒng)文化，阻礙了個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。語(yǔ)文教師要將優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記等引入課堂，增加學(xué)生參與傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化智慧與思想的同時(shí)，提高鑒賞能力與文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德情操，樹立民族自豪感。

（3）明確身為時(shí)代新人的歷史責(zé)任感

中學(xué)生作為21世紀(jì)的時(shí)代新人，在學(xué)習(xí)中不僅要提高個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)，還要明確自身的歷史責(zé)任感，提高尊重、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提高愛國(guó)情感。將初中語(yǔ)文教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，可以增加學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，感受其魅力，還可以為自身的成長(zhǎng)與發(fā)展指明方向，促進(jìn)知識(shí)積累與人文情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而提高歷史責(zé)任感。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步就是通過人類對(duì)歷史的認(rèn)知，吸收并傳承優(yōu)秀的智慧與思想，挖掘并整理古人的精神與文化，最終通過研究證實(shí)，繼而發(fā)揚(yáng)傳承。數(shù)千年的發(fā)展中，古人通過理性思創(chuàng)造出來(lái)的文化成果，具有中華民族最獨(dú)特的文化基因，對(duì)身處于21世紀(jì)的時(shí)代新人來(lái)說，所接觸的都是現(xiàn)代社會(huì)信息與思想，缺少人文情懷與對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感、繼承感，暴露了初中語(yǔ)文教育體系的局限性與不完美性。因此，初中階段，務(wù)必在語(yǔ)文教學(xué)中添加傳統(tǒng)文化元素，以提高中學(xué)生作為時(shí)代新人的歷史責(zé)任感。

2.初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化現(xiàn)存問題