陳立英?楊國(guó)燕

新時(shí)代，是一個(gè)追求美好教育的時(shí)代，是一個(gè)從有學(xué)上到上好學(xué)轉(zhuǎn)變的時(shí)代，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的時(shí)代。而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，歸根結(jié)底是使人的生命底色發(fā)光發(fā)亮。浙江省杭州市第六中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“六中”）作為一所具有藝術(shù)特色的學(xué)校，積極探索五育融合視域下的新美育，創(chuàng)新美育學(xué)習(xí)的課程、樣態(tài)、場(chǎng)域和評(píng)價(jià)，力圖讓學(xué)生感受自然之美、社會(huì)之美、生命之美和藝術(shù)之美，為學(xué)生的未來幸福人生奠基。

完善課程體系，創(chuàng)設(shè)美育新課程

學(xué)校依托已有的三大課程體系，不斷補(bǔ)充和完善，架構(gòu)起具有六中特色的新美育課程，力圖讓美育帶動(dòng)全人教育，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

“融”核心領(lǐng)域課程。樹立全員美育、全方培育、全面發(fā)展的課程理念，立足學(xué)科融合，著眼學(xué)生的差異發(fā)展與未來成長(zhǎng)，統(tǒng)整美育與智育合力。學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，開啟美育融合課程系列主題研討活動(dòng)，研究各學(xué)科特色之美。比如，數(shù)學(xué)美是千姿百態(tài)的，包括符號(hào)美、公式美、曲線曲面美等，它融合了人的思維創(chuàng)造，世間的任何美都可以用數(shù)學(xué)來解釋。數(shù)學(xué)融合課《變換創(chuàng)造美》應(yīng)用變換去創(chuàng)造美，將數(shù)學(xué)與美術(shù)融合，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)變換構(gòu)造美觀的圖形，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力，提高他們的數(shù)學(xué)、美學(xué)素養(yǎng);學(xué)校的第四屆學(xué)術(shù)節(jié)以美育為核心，充分挖掘各學(xué)科教學(xué)的美育元素與美育內(nèi)涵，引導(dǎo)教師落實(shí)對(duì)學(xué)生美育的培育實(shí)踐，拓展學(xué)科育人價(jià)值。

“拓”廣域選擇課程?；谠械乃囆g(shù)課，拓展美育課程，如美術(shù)系列課程推出“人人會(huì)書法”課，音樂系列課程推出音樂欣賞和戲劇表演課等。另外，開發(fā)“尋墨杭州”研學(xué)主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解杭州的歷史變遷和書法名家，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立文化自信，提升欣賞美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)。在美育拓展實(shí)踐課程中，學(xué)生用腳丈量書法美育實(shí)踐路線，在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)實(shí)踐與社會(huì)公共道德的遵循中，提升人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好品德。

“精”個(gè)性特色課程。學(xué)校在原有的特色課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步打造了“墨緣書社”“方寸乾坤”“初荷劇社”等精品課。學(xué)校設(shè)有專門的工作室，配備專業(yè)的藝術(shù)教師，授課內(nèi)容包括書法、繪畫、篆刻、舞蹈、戲劇、聲樂、器樂等。學(xué)校金字塔式的美育師資隊(duì)伍使精品課程的實(shí)施成為可能，培養(yǎng)出了各類藝術(shù)愛好者。

發(fā)揮具身認(rèn)知作用，探索美育新樣態(tài)

學(xué)校積極探索學(xué)生身體與世界的感知與回應(yīng)，在社會(huì)性、開放性和情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)成美育目標(biāo)。

為了讓學(xué)生們近距離體驗(yàn)大自然之美，能夠?qū)⒅参锷L(zhǎng)、環(huán)境變化的過程與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)校在校園一角開辟了“智慧農(nóng)場(chǎng)”。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展steam項(xiàng)目研究，進(jìn)行園林設(shè)計(jì)、自動(dòng)澆水器制作、農(nóng)耕養(yǎng)殖等實(shí)踐活動(dòng)，以數(shù)字化的方式多維度分享、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。每到豐收季節(jié)，孩子們將收獲的蔬果分享給他人，或?qū)⒘x賣所得捐給山區(qū)學(xué)校，這樣的幸福與滿足是難能可貴的。此外，學(xué)校還是浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目試點(diǎn)校，當(dāng)科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生們親近泥土，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生們到智慧農(nóng)場(chǎng)寫生，語文老師帶著學(xué)生們進(jìn)行作品演繹時(shí)，在具身認(rèn)知下，學(xué)生們收獲的不僅僅是學(xué)科知識(shí)、勞動(dòng)實(shí)踐，還有豐富的審美體驗(yàn)。由此，學(xué)校開設(shè)了“美育+”系列學(xué)科實(shí)踐的研討活動(dòng)，在“實(shí)踐—研討—再實(shí)踐—再研討”中研究美育新樣態(tài)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)空，拓展美育新場(chǎng)域

心理學(xué)家華生曾強(qiáng)調(diào)，環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要影響。學(xué)校積極發(fā)揮環(huán)境陶冶功能，從四個(gè)層面積極探索美育新空間。

打造課堂美育新空間。創(chuàng)建學(xué)科教室，從物理環(huán)境層面營(yíng)造浸潤(rùn)式的學(xué)科氛圍，幫助學(xué)生全身心體驗(yàn)各學(xué)科之美，從而影響學(xué)生的認(rèn)知與言行。走進(jìn)語文教室，眼睛所及之處皆是美的文字;走進(jìn)英語教室，則是全然不同的語言氛圍;走進(jìn)“六位一體”的科學(xué)教室，敞亮的教室里實(shí)驗(yàn)器材唾手可及……

創(chuàng)設(shè)校園美育新空間。與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)適宜其學(xué)習(xí)和生活的校園新空間，努力實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的審美浸潤(rùn)，提升學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)性。學(xué)校設(shè)有音樂空間，配備三角鋼琴、音樂唱吧等，讓“美”聽得見;設(shè)有美術(shù)空間，階段性展出學(xué)生書畫作品，讓“美”看得見。以夢(mèng)想為主題，打造“五類十景”融五育的校園景觀，展示優(yōu)秀畢業(yè)生作品、院士校友的書架等，讓學(xué)生置身于有故事的校園文化中，實(shí)現(xiàn)以美化人、以美育人。

拓寬社會(huì)美育新空間。學(xué)校積極延伸學(xué)生美育實(shí)踐新空間，帶領(lǐng)學(xué)生由校內(nèi)小課堂走向社會(huì)大課堂：走進(jìn)杭城各大博物館擔(dān)任志愿講解員，用審美視角關(guān)注社會(huì)、感恩社會(huì);走進(jìn)敬老院投身志愿服務(wù)，塑造高尚人格;開展寫福送福活動(dòng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化;跟隨書法研學(xué)線路尋墨杭城，感受自然之美、書法之美、書法名家品德之美。學(xué)校在集點(diǎn)成線、集線成面的社會(huì)實(shí)踐中，繪制出一張遍布足跡的美育地圖。

開發(fā)美育虛擬新空間。學(xué)校借力網(wǎng)絡(luò)空間，從物理課堂走向云課堂。新冠肺炎疫情期間，學(xué)校開發(fā)了系列藝術(shù)欣賞課程和線上課程指導(dǎo)，復(fù)課后，學(xué)校師生的書畫作品在中國(guó)印學(xué)博物館進(jìn)行了展出。此外，學(xué)校還積極打造“書法云課堂”，逐步形成校本硬筆書法數(shù)字化教學(xué)資料庫，并定期以微課的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)播放，目前已上傳48節(jié)硬筆書法教學(xué)視頻。

健全美育管理機(jī)制，實(shí)施美育新評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)。豐富課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，搭建多樣的平臺(tái)，便于學(xué)生展示藝術(shù)作品，提升學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)空間內(nèi)，階段性展出學(xué)生書畫作品，讓美的展示成為學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目;在夢(mèng)想舞臺(tái)上，各班結(jié)合朗誦、音樂、舞蹈等多種美的形式表達(dá)德育主題，讓美育融合德育成為一種特色;鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的美育表達(dá)，如開展個(gè)人音樂會(huì)、個(gè)人畫展等，并做好此類活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)，便于學(xué)生們今后申報(bào)“專長(zhǎng)學(xué)生”。

課堂評(píng)價(jià)新方式。創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)生兩個(gè)維度的美育課堂評(píng)價(jià)方式。其中教師維度的評(píng)價(jià)主要借助現(xiàn)場(chǎng)觀察、錄像評(píng)價(jià)、量表評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，分為一般美育要求（即教師美的著裝、板書和言行）和特殊要求（即針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)置的美育標(biāo)準(zhǔn)，要求教師體現(xiàn)本學(xué)科之美，總結(jié)美育課堂研究經(jīng)驗(yàn)）。學(xué)生維度的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的美育學(xué)習(xí)過程和效果：一是過程性課堂評(píng)價(jià)，教師借助學(xué)校選課走班平臺(tái)進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià);二是終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)新內(nèi)容。將學(xué)生的審美情趣、興趣愛好、身體健康等方面納入量化評(píng)價(jià)范疇，使其成為學(xué)生的必修內(nèi)容。要求學(xué)生每學(xué)年觀看一次藝術(shù)展覽、參加一次藝術(shù)評(píng)比、參與一條研學(xué)路線、參演一次主題展示、完成一個(gè)藝術(shù)作品、拍攝一次美育記錄，并形成相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)檔案袋。在五育融合下，評(píng)價(jià)學(xué)生在各類美育綜合活動(dòng)中的審美、創(chuàng)美能力。

美育指向生命的內(nèi)核，聚焦生命的尊嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)生命之重。學(xué)校仍將繼續(xù)深入研究，讓美“育”學(xué)生未來，引領(lǐng)學(xué)生在美中增強(qiáng)自信、健全人格，最終實(shí)現(xiàn)以美潤(rùn)德、以美啟智、以美健體、以美養(yǎng)心、以美促勞、以美圓夢(mèng)。

責(zé)任編輯：王梓霖