摘? 要：合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。教學(xué)班級分解為八個教學(xué)實驗組，小組成員責任明確同伴互助共同完成教學(xué)任務(wù)，將STEM科創(chuàng)教育理念融入技術(shù)課堂，學(xué)科知識融合、課堂氣氛活躍、學(xué)生參與熱情高、激發(fā)學(xué)生潛能，提升動手實踐能力，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);合作學(xué)習(xí);小組分工;理論;實踐;創(chuàng)新

通用技術(shù)課注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，教學(xué)方式與傳統(tǒng)文化課有很大差異，強調(diào)開放性、參與性、交流與合作，注重理論探究和實踐教學(xué)的融合。充分利用合作學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作能力，創(chuàng)作熱情。

一、合作學(xué)習(xí)在通用技術(shù)教學(xué)中的實施

通用技術(shù)課堂注重學(xué)生的全員參與，合理分配組別是保證合作學(xué)習(xí)順利實施的前提，方便學(xué)生小組討論，為合作學(xué)習(xí)提供了極大的便利。課堂管理方面對學(xué)生實行對號管理，設(shè)計實驗室平面圖，對八個實驗臺64個座位依次編號：1-1～1-8，8-1～8-8，學(xué)生對號入座。不同層次學(xué)生隨機排列，做到男女生比例均衡，每個小組民主推薦小組長負責統(tǒng)籌分配小組成員的人事分工，有主力有助理共謀設(shè)計方案，各盡其責，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使得每一位學(xué)生在小組中都有事做，形成強烈的主人翁意識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、面向全體學(xué)生，開展必修課程理論教學(xué)

在必修內(nèi)容教學(xué)安排上采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)校總體部署安排的教學(xué)進度，分解每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)期導(dǎo)學(xué)方案，細化到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中。學(xué)案內(nèi)容分為本節(jié)重難點知識，拓展訓(xùn)練。其中知識點總結(jié)緊跟教學(xué)內(nèi)容編排好，裝訂成冊，重點詞匯重點概念留空讓學(xué)生課堂上緊跟教師教學(xué)進度填寫，鎖住學(xué)生注意力的同時也加強記憶，也是學(xué)期末學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資料。配套練習(xí)緊跟學(xué)業(yè)水平測試總體要求，題型分為選擇、判斷、案例分析，讓學(xué)生在平時就做真題，考試過程中才能夠得心應(yīng)手。學(xué)案由每一組的小組長負責收集管理，對本小組成員存在的問題進行數(shù)據(jù)整理，集中討論個性問題，組內(nèi)解決，共性問題請老師解答。

三、實驗課探究注重一般性、個性化實驗項目設(shè)置

注重創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的通用技術(shù)課程，在實驗項目設(shè)置上做到面向全體學(xué)生，豐富探究案例，分層教學(xué)。其中一般性實驗面向全體學(xué)生，是必修課程;個性化實驗面向特長學(xué)生，自主選修，以創(chuàng)客社團形式開展，時間靈活自由。具體課程實例如下：《臺燈的制作》這一實驗，讓學(xué)生認識電器元件的開關(guān)、電阻、導(dǎo)線、小燈泡等標準件，臺燈的造型的學(xué)生自行設(shè)計的元器件。畫一個串并聯(lián)電路圖對高中生來說不是難事，要想把這個電路實物展現(xiàn)出來，很多同學(xué)沒有動手實踐過，在開關(guān)和電源的連接，銜接位置的焊接，還是會存在一些問題，在同學(xué)之間的交流合作和老師的指導(dǎo)幫助下自己親手制作的臺燈亮了，學(xué)生也會收獲成功的喜悅。關(guān)于流程我們設(shè)計了《造紙工藝》實驗，通過粉碎、攪拌、撈取紙漿、濾水成型等環(huán)節(jié)操作，讓學(xué)生體驗造紙術(shù)的魅力，并且懂得了紙張的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐，參會恒豐紙業(yè)和中國造紙博物館，了解更多關(guān)于紙張的知識。在《設(shè)計的實現(xiàn)——制作》一章，關(guān)于工藝有很多的操作規(guī)范，我們講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗鋸、鉆、斧頭、鑿子、刨子、銼刀、臺虎鉗的使用及其操作要領(lǐng)，工藝，了解鑄造及鍛造成型工藝、榫卯接合結(jié)構(gòu)、電路及電路板的焊接。《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》單元開展創(chuàng)意模型搭建，紙橋承重實驗等實驗項目，學(xué)生小組合作利用條狀、片狀材料小組合作搭建模型，許多技術(shù)模型作品被數(shù)學(xué)老師當做教具使用廣泛應(yīng)用。個性化課程主要是依托社團課形式，面向?qū)W有余力、有濃厚科技創(chuàng)新興趣的同學(xué)開展，時間靈活自由，新課程教育理念提出教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印⑻骄?、合作”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中如果存在教育資源和時間沖突，讓合作創(chuàng)新的教育模式先支持個性化學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，再逐步全員推廣。《木質(zhì)足球》一課的設(shè)計，采用項目式教學(xué)方法，學(xué)生對結(jié)構(gòu)與設(shè)計有了初步的認識，掌握基本的設(shè)計理念，再進一步深入探究，通過木質(zhì)足球設(shè)計與制作案例，讓學(xué)生掌握一般圖紙的測繪，正五邊形正六邊形的畫法，規(guī)劃計算圖形數(shù)量，熟練試驗微型機床進行加工制作，提升和鍛煉的機會，試驗設(shè)備由以往簡單的木工機械升級為微型機床，需要親自去設(shè)計、測繪、加工，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，以小組為單位，組員之際分工協(xié)作，需要規(guī)劃好分工和時間的分配。本節(jié)實驗探究課程學(xué)生動手能力得到鍛煉提升，掌握初步計算、繪圖、木工加工技巧，團隊協(xié)作與溝通能力加強，通過技術(shù)課堂的引導(dǎo)，提升學(xué)生工程思維。本課被加入《互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中創(chuàng)客教育的實踐與探索》科研專項課題研究案例，面向創(chuàng)客教育的探究式學(xué)習(xí)研究——足球烯結(jié)構(gòu)實驗探究，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)了學(xué)科知識融科的STEM教育理念。

四、團隊協(xié)作備考學(xué)業(yè)水平測試

學(xué)業(yè)水平測試的考核方式分為過程性評價和終結(jié)性評價，其中過程性評價結(jié)果學(xué)生四個學(xué)段學(xué)分和通用技術(shù)作品打分，終結(jié)性評價采取筆試形式。在復(fù)習(xí)的過程中我們采取知識點梳理和專題復(fù)習(xí)的備考。鞏固練習(xí)非常重要，每一專題復(fù)習(xí)之后都會緊跟習(xí)題鞏固，讓學(xué)生真正做到了學(xué)以致用，會用所學(xué)知識解決實際問題。

探究無止境，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平上，整合學(xué)科知識調(diào)動自主學(xué)習(xí)能力、合作探究解決問題，組內(nèi)成員的設(shè)計交流與表達，思維的碰撞，讓科技創(chuàng)新的種子，植根于高中技術(shù)課堂，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓教與學(xué)的關(guān)系，超于知識傳遞、走向?qū)嵺`探究。

【本文系黑龍江省教育教研專項重點課題“科技社團+走班教學(xué)”雙渠道 — — 落實高中創(chuàng)客教育實踐研究（課題編號：JYB1320168）部分成果】

作者簡介：

胡成英（1983— ），女 ，中學(xué)一級教師 ，研究方向：STEAM教育課程設(shè)計與實施，高中創(chuàng)客教育研究。