齊雨菡，張?zhí)鞁?，于欣?/p>

（1.中國傳媒大學 a.團委；b.新聞學院，北京 100024）

青年人是國家和民族發(fā)展的中堅力量，高校作為人才的搖籃，加強對青年學生的思想政治教育十分必要?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，隨著信息技術、數(shù)字技術的快速發(fā)展和應用，媒介生態(tài)環(huán)境不斷發(fā)生變化。新的時代賦予思想政治工作新的內(nèi)涵和特征。高校共青團作為思想政治教育的一個重要主體，應全面把握思政工作的新要求與青年學生的新需求，結合實際，積極實踐、勇于創(chuàng)新，在“大思政”育人格局下，構建“微思政”工作模式，有效引領青年學生提升自身思想政治素養(yǎng)。

CNKI中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫文獻檢索顯示，關于高?！按笏颊庇烁窬值难芯砍晒H豐，其內(nèi)容主要包括該理念的歷史沿革、工作方法、工作體系建設、創(chuàng)新路徑及工作成效等幾個方面；對“微思政”的研究也不少，其內(nèi)容主要包括時代內(nèi)涵、特征、工作方法、教學實踐及存在的問題與挑戰(zhàn)等。但是，將“大思政”育人格局與“微思政”工作模式放在一起進行研究的文章較少；另外，對高校共青團的思政工作主體地位的研究也較為匱乏。本文擬運用文獻研究法、問卷調(diào)查法與深度訪談法等研究方法，選取北京市部分高校為研究對象開展調(diào)研，了解“大思政”育人格局下高校共青團思政工作運行現(xiàn)狀，將理論與實踐結合在一起，探索符合新時代要求、高效率的高校共青團“微思政”工作模式，以期對高校思政工作的實踐創(chuàng)新有所裨益。

一、“大思政”育人格局下高校共青團思想政治教育工作的開展

（一）高?！按笏颊庇烁窬值臉嫿?/h3>

構建高?！按笏颊庇烁窬郑侵笇⒍喾N思想政治教育因素綜合在一起，建立一個體系，進行整體呈現(xiàn)［1］。將“大思政”理念融入高校思想政治工作頂層設計，經(jīng)歷了較長的時期。

20世紀80年代，教書育人、管理育人以及服務育人被提了出來，它們成為學校思想政治工作的三個方面，構成了一個完整的體系，“三育人”也成為高?！按笏颊庇烁窬纸嫷幕A，而“大思政”又融入了高校育人體系。隨著時代的發(fā)展，高?！按笏颊庇烁窬植粩嗟玫届柟毯屯卣埂８鞲咝＞鶕?jù)自身思政工作實際，對“三育人”進行新的解讀，豐富其內(nèi)涵，在此基礎上又推出了榜樣育人、自我教育等新的育人方法，不斷將高校思想政治教育引向深入。立德樹人是學校教育的根本任務，提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展是學校教育的最終目標。“大思政”育人格局的構建服務于這一根本任務的完成和最終目標的實現(xiàn)，故成為高校思政工作的重點。

（二）“大思政”育人格局下高校共青團思政教育工作路徑

習近平總書記指出：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領導權?！保?］“大思政”是一種融合德智體美勞多方面教育內(nèi)容，涵蓋高校各類工作主體、各級工作系統(tǒng)的宏觀教育格局。在“大思政”育人格局下，高校共青團對學生群體開展思想政治引領工作時，可提高成效。

1.通過校園文化建設來推進思想政治教育工作

高校思政工作的主體包括課程教師、班主任、輔導員、基層黨組織、基層團組織五類，涵蓋課堂教學、校園文化建設與社會實踐三個育人領域。在當代學校教育體系中，第一課堂與第二課堂同樣重要。而在大學生思想品德素養(yǎng)培育方面，相較于第一課堂，第二課堂的作用更大，其教育形式更加豐富，育人方式更加柔軟，覆蓋面更加廣泛，教育效果更好。第二課堂主要通過校園文化建設來推進思政工作，而高校共青團是校園文化建設的關鍵主體，故可以說，高校共青團組織是思政工作的主力軍。

2.為學生提供實踐平臺

高校共青團的基本職能和主要任務包括組織青年、引領青年、服務青年和維護青年權益等。其中，引領青年是高校共青團組織的根本任務［3］。當前，各高校都在“大思政”育人格局下，積極搭建團學組織架構，建設由共青團組織與學生群體共同管理、運營的傳播和實踐平臺，給學生提供更多實踐機會，促進他們成長。從學生群體的角度而言，通過團學組織平臺的搭建，可以吸引更多大學生進入共青團組織的管理和服務體系當中，在共青團的核心場域中，滋養(yǎng)精神品格，提高思想政治修養(yǎng)與道德水平。調(diào)查結果顯示，有40%的被調(diào)查者在大學期間擔任過團組織干部。從團組織的角度而言，學生群體的主動參與，可以擴大共青團組織在大學生社交圈層的影響，延伸思想政治教育的觸角，拉近思政教育工作者與青年學生的心理距離，提高思政教育的實效性。一些高校的共青團組織主動讓學生群體參與思政宣傳品的制作與分發(fā)，充分發(fā)揮學生群體的工作積極性。許多高校的共青團組織都以更加親和的方式與學生打交道，在潛移默化中使學生受到教育，引領青年學生在正確的軌道上前進。

共青團十八大以后，各高校陸續(xù)啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），并將其納入團學組織建設中，以科學化、理論化、系統(tǒng)化的組織形式和教育形式，培養(yǎng)具有“忠誠的政治品格、濃厚的家國情懷、扎實的理論功底、突出的能力素質(zhì)，忠恕任事、人品服眾”的青年政治骨干［4］。截至2020年6月，各級“青馬工程”共培養(yǎng)近200萬名學生，成為高校集中開展思政教育實踐的核心平臺之一。

（三）高校共青團開展思政教育的主要方法

當前，高校共青團組織開展思政教育主要通過三種方式，即開設思政類課程、在專業(yè)課程教學中融入思想政治教育內(nèi)容、舉辦思政主題實踐活動 （如組織學生到紅色教育基地參觀體驗、開展特色志愿服務活動等）。調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學生在專業(yè)課程教學中接觸過思政內(nèi)容，超過半數(shù)的學生參加過思政主題實踐活動。聽報告、講座以及參觀展覽為思政主題實踐活動的主要形式，其他形式的思政主題實踐活動較少，學生參與率也較低（見表1）。

表1 高校學生參與思政主題實踐教育活動情況

二、當前高校共青團思想政治教育工作中存在的主要問題

（一）思想政治教育內(nèi)容不夠豐富，呈現(xiàn)方式單一

本研究引導高校學生根據(jù)語義差異量表，對本校的思政教育進行評價，結果發(fā)現(xiàn)，總評分的均值為33.76（見表2），說明高校學生對目前思政教育的總體評價較高，思政教育得到認可。具體來看：思政教育意義的得分較高，說明高校學生對思政教育的地位和重要性有著清晰的認知。思政教育的呈現(xiàn)形式、傳播渠道和可接觸性三項，滿分均為7分，結果，它們得分的均值都在5分以上，這三項得到較高的評價，與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術在教育教學中的使用不無關系。思政教育內(nèi)容的得分最低，為4.95，這說明高校學生對目前思政教育的內(nèi)容質(zhì)量不太滿意。他們普遍認為，思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，教學流程化，課堂缺乏互動。這說明當前高校思政教學仍未完全擺脫原有的單向灌輸?shù)哪Ｊ?，不重視學生的課堂信息反饋，造成傳播主體與傳播客體聯(lián)系不緊密；同時，未能熟練運用新媒體傳播手段，仍局限于傳統(tǒng)的文本內(nèi)容呈現(xiàn)。另外，思政教育的內(nèi)容設計缺乏趣味性，無法在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，這就減弱了內(nèi)容傳播的有效性。思政課教師應在內(nèi)容打磨上下功夫，并用靈活新穎的形式展現(xiàn)出來，以提高學生對思政教育內(nèi)容的接受度，改善思政教育效果。

表2 高校學生對目前思政教育的評價

（二）思想政治教育網(wǎng)絡平臺的規(guī)劃建設維護不到位

互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字技術高速發(fā)展。面對這一趨勢，部分高校未能將數(shù)字技術有效地運用于思政教育平臺建設當中；有些高校雖然建立起相關的基礎網(wǎng)絡平臺，但缺乏后期的運行維護和技術保障。調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的高校學生中，有64%的人登陸過本校的思政教育線上平臺，有21%的人表示不知道學校有沒有思政教育網(wǎng)絡平臺（見表3）。由此可見，高校思政教育網(wǎng)絡平臺在青年學生群體中的影響不夠大，其利用率不夠高。

表3 高校學生對思政教育網(wǎng)絡平臺的認知度

很多高校的共青團組織都建立有線上線下工作平臺，但是缺乏兩個平臺之間有效的聯(lián)動工作機制［5］。學校沒有從頂層設計與整體部署上，對思想政治教育平臺整體生態(tài)系統(tǒng)的構建給予足夠的重視與支持。各平臺均獨立運營，相互之間缺乏聯(lián)系與互動，發(fā)散點多，分散程度高。許多高校及其下轄的學院、機關部門、班集體、學生社團等單位和組織都建立有自己的新媒體賬號，但是學校對這些新媒體賬號沒有進行統(tǒng)一的管理，沒有營造完善的平臺組織與運行的生態(tài)系統(tǒng)。

三、“大思政”育人格局下高校共青團開展“微思政”工作的必要性

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校在構建自身“大思政”育人格局的過程中，突破了傳統(tǒng)的思政教育理念及原有的思政教育教學體系，積極推行“思政＋X”工作模式，促使思政教育朝著更加宏觀的方向發(fā)展，努力推動全方位育人局面的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)自身具有結構屬性與社會屬性。從人民日報出版社2019年出版的《使基層真正強起來——全國基層團建創(chuàng)新典型150例》一書中可以看到，互聯(lián)網(wǎng)是各高校共青團組織開展思政工作的主要平臺和載體之一，許多新的思政教育方式和工作方式都依托于互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息傳播形式多樣化。新媒體技術的迅速發(fā)展，使人們?nèi)粘Ｉ钪械乃槠瑫r間被全面開發(fā)與利用，微信推文、微博、微視頻、微課程等“微”產(chǎn)品層出不窮［6］。在高校，“微思政”工作模式也應運而生，在大學生思想政治教育中發(fā)揮了重要作用。

（一）“大思政”與“微思政”的關系

1.互聯(lián)網(wǎng)時代，“微思政”是“大思政”的主要實現(xiàn)路徑之一

互聯(lián)網(wǎng)已深入現(xiàn)代社會的每一個角落，它深刻改變了人類的傳播活動，同時也改變了思政教育的傳播邏輯?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，作為一種傳播活動的“微思政”，是高校“大思政”的主要實現(xiàn)路徑之一。

（1）內(nèi)容呈現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)具有信息高度開放、資源高度共享等特點，這就導致網(wǎng)絡輿論空間魚龍混雜。西方敵對勢力對我國不斷惡意進行意識形態(tài)滲透，擾亂視聽，意識形態(tài)領域的話語權斗爭日趨激烈。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，一些深層次矛盾凸顯。高校共青團必須重視輿論引導和價值觀培育。通過“微思政”，可以幫助團員青年樹立正確認知、提高政治辨別力和判斷力、堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。

（2）技術手段

當前，移動通信技術迅猛發(fā)展，智能手機在青年群體中已得到普及，利用手機進行碎片化媒介接觸成為大學生生活的常態(tài)。新媒體傳播具有載體移動化、內(nèi)容碎片化等特點。通過新媒體技術和“微思政”，高校共青團可以將大學生碎片化的時間充分利用起來，提高思政教育的實效性。另外，大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等高新技術手段的運用，有助于高校思政課教師制作出形式更加新穎、內(nèi)容更加豐富、說服力更強的課件，以增強課程的吸引力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

（3）分發(fā)渠道

互聯(lián)網(wǎng)時代，媒介分發(fā)渠道增多。高校思政教育工作者既可以利用傳統(tǒng)媒體進行思政教育內(nèi)容的傳播，也能夠利用新興媒體尤其是平臺媒體進行分發(fā)，這使思政教育內(nèi)容被團員青年接收的幾率大大增加。社交媒體平臺是互聯(lián)網(wǎng)時代一個重要的平臺型媒體分發(fā)渠道。正如?？滤?，話語即權力?！拔⑺颊毙问届`活，適應性和可塑性較強。若“微思政”得以搶占社交媒體平臺的話語主導地位，就意味著我國高校的思政教育真正掌握了話語權，這樣它會擴大影響力和傳播力。

2.“大思政”的對象對“微思政”中的互聯(lián)網(wǎng)工作模式有著天然的親近感

20世紀90年代中期，中國成功接入互聯(lián)網(wǎng)。21世紀初期，互聯(lián)網(wǎng)技術在中國得到普及。根據(jù)CNNIC第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，我國網(wǎng)民群體中，學生占比達到21%［7］。這反映出高校學生與互聯(lián)網(wǎng)的親密度。高校共青團的思政教育對象是作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的大學生群體，他們成長的階段正是互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)發(fā)展和走向興盛的時期，他們自小就生活在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)在潛移默化中影響了他們的思想觀念、思維習慣和行為習慣，這決定了當代大學生對互聯(lián)網(wǎng)天然的親近感。

（二）“微思政”的優(yōu)勢

1.形式上更富有時代意味

新媒體技術的應用是互聯(lián)網(wǎng)時代的一個重要里程碑。思政教育與新媒體技術的結合是創(chuàng)新思政工作方法的一項必然選擇。技術會隨著時間的延伸而不斷發(fā)展，思政教育作為我國社會主義精神文明建設的中心環(huán)節(jié)，也在與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力與時代要求相適應。

2.內(nèi)容上更貼近青年學生的話語體系

高校共青團的“微思政”因其教育對象的特殊性以及教育形式的創(chuàng)新性、多樣性，而有著自己的內(nèi)容風格和話語體系。流行于網(wǎng)絡空間、傳播于青年學生中間的梗、表情包等語言和符號生動形象，對它們的運用能夠使“微思政”的效果更好。使用故事性強、貼近當代大學生日常生活和社交習慣、更加質(zhì)樸的話語體系，能夠拉近思政教育內(nèi)容與當代大學生心理之間的距離，充分發(fā)揮“微思政”的作用。

四、“微思政”工作模式的內(nèi)涵及其創(chuàng)新路徑

（一）高校共青團“微思政”工作模式的內(nèi)涵

“微思政”工作模式的關鍵點在于“微”。在思政教育領域，對“微”的核心內(nèi)涵，可以從教育理念、教育內(nèi)容、教育載體三個角度展開論述。從教育理念角度而言，“微思政”是一種碎片化的教育方式。在信息量過載的現(xiàn)實情況下，碎片化的教育方式更符合當今青年群體接受教育的實際。高校共青團的“微思政”正是把握住了這一時代特征，以碎片化的教育方式呈現(xiàn)更精練的思政教育內(nèi)容，從而對高校學生產(chǎn)生思想、觀念、情感上的正面影響。從教育內(nèi)容角度而言，“微思政”側重于從微觀的內(nèi)容生產(chǎn)角度出發(fā)，從龐大的思政教育體系中篩選細切口的內(nèi)容，比如一個歷史人物、一個歷史典故、一個專有名詞等，降低內(nèi)容的信息含量，實現(xiàn)教育內(nèi)容的降維轉(zhuǎn)化，以更加簡單的方式即時滲透思政教育，這樣做，方便學習記憶。從教育載體的角度而言，“微思政”主要通過微信、QQ、微博、抖音等社交媒體平臺，實現(xiàn)內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，新媒體的運用與人們的日常生活密不可分。思政教育與新媒體技術的結合是時代發(fā)展的必然要求。社交媒體平臺自身的網(wǎng)絡傳播屬性，決定了對“微思政”傳播技術、傳播內(nèi)容、傳播體量的壓縮。信息傳播技術與工具在“微思政”工作模式運行中具有關鍵作用。

綜上所述，高校共青團“微思政”是指高校共青團作為一個思政教育主體，根據(jù)高校自身的專業(yè)特色與高校學生個體的發(fā)展需求，借助“兩微一端”媒介載體和信息傳播技術，以多媒體融合形式和精準入微的分發(fā)技術，傳播獨立的、短小精悍的內(nèi)容，從單向輸出向平等互動的教育模式轉(zhuǎn)變，有組織、有目的、有計劃地對高校學生這一教育客體開展思政主題教育，促使其自覺接受并積極踐行主流思想觀點的工作模式。

（二）高校共青團“微思政”工作模式的特點

1.即時性：信息內(nèi)容傳播的即時性、便捷性

“微思政”教育內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，互聯(lián)網(wǎng)傳播具有即時、實時等特點。內(nèi)容審查線上化提高了傳播的效率和速度，為思政教育的開展提供了更多便利。以往的思政教育往往需要經(jīng)過線下復雜的程序和繁瑣的布置才能進行，既增加教育者的工作負擔，也容易引發(fā)受教育者的抵觸心理?！拔⑺颊蹦Ｊ交睘楹啠鋫鞑サ乃槠卣?，使得思政教育內(nèi)容能夠即時傳達至學生終端，同時也降低了高校學生對思政教育內(nèi)容接受的門檻。

2.開放性：基于網(wǎng)絡平臺的教育資源開放共享

互聯(lián)網(wǎng)本身具有開放性和無邊界性。高校內(nèi)部各級組織和各個部門之間的資源開放和數(shù)據(jù)共享，會給“微思政”帶來更多可能性。

3.交互性：教育者與受教育者之間更便利的溝通交流

“微思政”借助互聯(lián)網(wǎng)展開，網(wǎng)絡為高校思政教育者和學生開辟了便捷的溝通渠道。通過互動交流，教育者可以了解和掌握高校學生在思想認知上的變化和動向，在此基礎上完善“微思政”的內(nèi)容和形式；學生也可以借助溝通渠道，實現(xiàn)自我表達，從被動接受思政教育變?yōu)橹鲃訉W習相關內(nèi)容。

4.平等性：教學雙方平等對話

互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來了開放式、扁平化、去中心化的傳播，使得傳播模式和傳播活動發(fā)生根本性變化。在網(wǎng)絡傳播模式下，作為受教育者的高校學生，也可能擁有與教育者相當?shù)脑捳Z權?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育主體和客體提供了平等交流的媒介平臺，這種平等對話打破了以往自上而下的單向灌輸教育模式，拉近了教育主客體之間的社會心理距離，使學生更加愿意接受思政教育，甚至提供思政教育內(nèi)容，參與相關課件的制作。

5.協(xié)同性：各方共建團學工作格局

互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了一種工具媒介，更提供了一種思維方式。互聯(lián)網(wǎng)時代，高校共青團工作由多個主體協(xié)同開展。包括學生工作處、團委在內(nèi)的學校各個部門共同推動“微思政”工作，通過點與點之間的聯(lián)結，構建“微思政”網(wǎng)絡，共同打造團學工作新格局，增強了團學組織的影響力。

6.創(chuàng)新性：創(chuàng)造性地開展工作

開展“微思政”工作，并沒有模板，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗供教育者參考借鑒。“微思政”工作在網(wǎng)絡空間展開，互聯(lián)網(wǎng)空間的開放性和靈活性為教育者創(chuàng)造性地開展“微思政”實踐提供了可能，為“微思政”工作模式的探索提供了創(chuàng)新驅(qū)動力。

（三）“微思政”工作模式的創(chuàng)新實施路徑

1.教育內(nèi)容創(chuàng)新

在高校共青團“微思政”工作中，要緊跟時代步伐，觀察時事動向，圍繞焦點熱點來選題，并采用新形式進行內(nèi)容呈現(xiàn)。具體來說，在選取思政教育題材上，要牢牢把握“突出時代性”這一基本原則，聚焦現(xiàn)實社會中的重大事件與議題以及重要節(jié)日等，以社會生活為資源寶庫，從中提煉萃取思政教育主題，進行議程設置，推進高校思政教育工作。高校共青團要積極指導基層團組織開展工作，促進基層團組織的建設與發(fā)展；要大力推進校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍；要加強與社會大課堂的聯(lián)系，成為社會與學校之間溝通的橋梁和聯(lián)系的紐帶。高校共青團更要時時關注青年學生的需求，傾聽學生群體的訴求與反饋，準確把握他們的思想動態(tài)，引領青年學生的價值觀念；要密切關注校園熱點事件，掌握輿情走向，及時進行引導?？傊?，要不斷吸取經(jīng)驗教訓，改進工作方法，提升自身工作效能。在內(nèi)容呈現(xiàn)形式上，要走出原有圈圈框框，采用新的制作手段，以圖文、短視頻、微電影、音樂、廣播、H5等形式進行內(nèi)容傳播，以激發(fā)學生的學習興趣。要堅持“內(nèi)容為王”的制作原則，不斷推出高質(zhì)量的教育內(nèi)容，增強“微思政”的吸引力。

2.組織管理創(chuàng)新

從高校共青團組織架構上而言，應該建立起一個規(guī)?；⑾到y(tǒng)化、制度化的基層團組織聯(lián)動體系。我國高?；鶎訄F組織管理主體多元化的問題長期存在，相互之間合作溝通渠道不暢，組織性和整體性較弱，這導致“微思政”工作的推廣力度和分級傳播的反向作用較小。當前，高校“大思政”育人格局下思政工作與思政教育一體化建設，對高?；鶎訄F組織的協(xié)同共建提出了更高的要求。首先，要增強校團委對各學院團委、團總支的組織與管理效力，發(fā)揮校團委的領導、引導、聯(lián)系和服務職能，采用自上而下（校團委——學院團總支——基層團支部）的層級指導模式，建立“三位一體”的管理架構，更加有效地引導廣大團員青年參與思政教育活動。其次，要借助大數(shù)據(jù)、云計算等先進信息技術，依據(jù)不同教育對象的不同特征，結合團員青年的個體差異，具體問題具體分析，進行精準化的“微思政”教育內(nèi)容投放，提高思政教育成效。

3.平臺載體創(chuàng)新

目前，高校共青團“微思政”工作缺乏頂層設計和規(guī)劃。新形勢下，高校共青團應緊跟時代腳步，依托融媒體平臺，搭建思政教育的全媒體矩陣，擴大傳播范圍，增強傳播效力。要創(chuàng)建新媒體的官方賬號，充分利用“兩微一端”等新型社交媒體開展“微思政”工作，以更加生動的內(nèi)容和活潑的形式吸引青年學生。要打破不同媒體間的運營壁壘，實現(xiàn)內(nèi)容資源、人才資源、技術資源的互通共享。要打造“微思政”品牌，擴大思政教育的影響。在共青團思政教育平臺搭建和“微思政”工作模式構建上，學校應提供技術保障。要利用大數(shù)據(jù)技術，重新構建學校內(nèi)部的信息系統(tǒng)，創(chuàng)建精準化、個性化的學生畫像和云數(shù)據(jù)平臺，以便及時了解學生的思政教育需求，追蹤校園熱點，準確把握學生的思想動態(tài)和校園輿情風向，第一時間進行正面宣傳引導?？傊?，要做到全天候在線、全方位育人。

五、結語

習近平總書記指出，高校的人才培養(yǎng)體系“涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”［8］。青年作為社會發(fā)展最具創(chuàng)造性的動力來源，是一個國家和民族核心競爭力的重要體現(xiàn)。新時代，意識形態(tài)領域的斗爭仍很激烈。高校是各種社會思潮交融之地［9］，也是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。高校共青團組織是大學生思想政治工作的一個重要主體?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，要遵循教育規(guī)律，推進“大思政”育人格局建設，構建高校共青團“微思政”工作模式，將思政教育落小落實，增強說服力，根據(jù)思政工作特點，創(chuàng)新思政工作理念、工作方法和實施路徑，加強對青年群體的思想政治引領，樹牢青年學生的國家主人翁意識，增強他們的責任感與使命感，提升他們的綜合素養(yǎng)，使之練就過硬本領，擔當起新時代中國特色社會主義事業(yè)建設的重任。