摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)不可缺少的重點(diǎn)教學(xué)活動.開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貙⒗碚撝R與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，便于學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，進(jìn)而加深對于化學(xué)理論知識的深度理解，同時(shí)也提升了學(xué)生的動手實(shí)踐能力.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，同時(shí)也有助于更好地打造互動性的化學(xué)課堂，對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及探究能力都有很大的促進(jìn)作用.同時(shí)在學(xué)生們的共同配合努力實(shí)驗(yàn)中，也能夠有效提升學(xué)生們的合作能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展.

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用;初中化學(xué)

中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）26-0098-02

收稿日期：2021-06-15

作者簡介：陳菊（1970.12-），女，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種比較新型且充滿趣味性的教學(xué)方法.任務(wù)驅(qū)動具備教與學(xué)兩種模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和感悟問題的情境，圍繞著教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)展開學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成過程以及完成的結(jié)果來逐漸改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生們能夠更好地建立學(xué)習(xí)自信、促進(jìn)學(xué)生的思維，為學(xué)生搭建充滿智慧色彩的學(xué)習(xí)體系.所以化學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課堂教材的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生布置合理的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)而有所收獲.

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是以“為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)”為主線，教師發(fā)揮組織教學(xué)并給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的作用，通過提升學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)積極主動性來更好地達(dá)到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的.所以說任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的價(jià)值.

1.便于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以往的教學(xué)中教師只有通過考試才能夠檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的成果，而開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，教師能夠通過為學(xué)生們設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)以及在學(xué)生完成任務(wù)期間對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也更便于教師了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平.并且教師可以隨時(shí)收集學(xué)生們出現(xiàn)的問題并且采取針對性的措施進(jìn)行對癥下藥，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升.2.有利于培養(yǎng)中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們親自動手進(jìn)行實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動來展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究更具意義，同時(shí)也更加充滿了挑戰(zhàn)的趣味，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識.

3.促進(jìn)中學(xué)生探究能力的提升

相對于開門見山的做實(shí)驗(yàn)，任務(wù)驅(qū)動賦予了化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多的意義，使學(xué)生們能夠帶著教學(xué)任務(wù)來開展個(gè)人實(shí)驗(yàn)或者小組合作探究實(shí)驗(yàn)，不但能夠更好地完成教師交代的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升.

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.開展教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)任務(wù)為主線

引入任何的教學(xué)方式方法都是為提升課堂教學(xué)效率而服務(wù)的，所以在開展任務(wù)驅(qū)動時(shí)要堅(jiān)持將學(xué)習(xí)任務(wù)作為實(shí)驗(yàn)探究的主線，并且讓任務(wù)能夠始終地貫穿在課堂教學(xué)中，讓教師和學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)來更好地進(jìn)行交流和互動.

2.堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過自主探究以及合作探究更好地完成實(shí)驗(yàn)，所以教師要在教學(xué)中多鼓勵和激勵學(xué)生讓學(xué)生更有信心、更積極地加入到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.

3.堅(jiān)持發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

任務(wù)驅(qū)動模式是以教師布置的教學(xué)任務(wù)為源頭的，所以教師要牽好全面引領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的那根線，在實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生更順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，加深對于理論知識的鞏固.

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)不是一成不變的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容化靈活地為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地明確教學(xué)目標(biāo)，為更好地開展實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ).

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo).在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，要想讓為學(xué)生們設(shè)計(jì)出有意義有質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)嶒?yàn)完成任務(wù)深化對于化學(xué)理論知識的理解，所以需要教師仔細(xì)地分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可行性.如，在進(jìn)行“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生們設(shè)計(jì)：（1）如何能夠正確地選擇和連接實(shí)驗(yàn)所需要的的儀器？（2）利用高錳酸鉀來制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？（3）如何判定你是否制取了氧氣，以及制取了多少氧氣？通過這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生清晰地了解本次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而加深對于知識的了解，同時(shí)也能更好地滿足本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn).

設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù).為了能夠應(yīng)對更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教材知識為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值.（1）自主探究學(xué)習(xí)任務(wù).這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)是需要學(xué)生獨(dú)立完成的，所以需要難度相對較小并且實(shí)驗(yàn)操作要相對容易，能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論知識并且深化對知識的理解;（2）小組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù).這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)需要合作小組共同來完成，所以難度可以相對大一些增加學(xué)生的挑戰(zhàn)性，綜合性也可以偏強(qiáng)，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真地投入其中，最大效率地完成教學(xué)目標(biāo).

2.嚴(yán)格把控課堂教學(xué)實(shí)施過程

要想順利地利用任務(wù)驅(qū)動模式來開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是學(xué)生進(jìn)行積極的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極指導(dǎo).只有教師能夠嚴(yán)格地把控課堂教學(xué)的實(shí)施過程，才更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率.

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更利于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠有效地引發(fā)學(xué)生情感的共鳴進(jìn)而提高學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的操作興趣增加學(xué)生的參與積極性.在開展“酸和堿的中和反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：很多學(xué)生都喜歡吃松花蛋，而松花蛋在腌制的過程中產(chǎn)生了堿，所以直接吃會覺得有苦澀的味道，如果這時(shí)蘸取少量的醋，苦澀的味道就不見了，那么澀味消失是不是因?yàn)閴A和醋酸發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)呢？以此來增加學(xué)生們的好奇心，帶動學(xué)生更好地加入到實(shí)驗(yàn)探究中去.

加強(qiáng)專業(yè)性指導(dǎo).在進(jìn)行“酸和堿中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)之前，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式讓學(xué)生們更好地領(lǐng)會了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)合作小組的形式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.在學(xué)生探究期間教師既要作為參與者也要作為指導(dǎo)者，隨時(shí)輔助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).

展示和評價(jià)學(xué)生的任務(wù)成果.對于學(xué)生們進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，如果沒有教師專業(yè)性的評價(jià)會讓學(xué)生們的積極性大打折扣.首先教師要讓學(xué)生們充分展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且闡釋自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，讓不同學(xué)生的智慧相互碰撞，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠取長補(bǔ)短.其次教師要予以學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)成果的評價(jià)，讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的閃光點(diǎn)以及自己存在的不足，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行整改以便獲得更好地提升.

3.掌握完成教學(xué)任務(wù)的重要方法

調(diào)動學(xué)生參與的積極性.學(xué)生是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的重要參與者，所以學(xué)生參與的積極性以及學(xué)生是否帶著愉悅的情緒能夠直接決定學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的效果，同時(shí)也能決定著驅(qū)動教學(xué)是否能夠真正發(fā)揮實(shí)效性.所以教師要善于采取合適的策略來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中投入飽滿的熱情.

教師要強(qiáng)化學(xué)生的信心.很多學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都呈現(xiàn)出抵觸的情緒，覺得化學(xué)很難.但是教師要不斷地給予學(xué)生鼓勵，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將之放大，讓學(xué)生從心底里告訴自己我能行，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，便于學(xué)生更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù).

總而言之，初中化學(xué)教師要認(rèn)識到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式對于開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，要不斷地鉆研該模式的運(yùn)用原則，并且創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)策略為學(xué)生設(shè)計(jì)更合理更完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能夠在完成任務(wù)的過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]任珺.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（08）：160-161.

[2]李芳.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（12）：60-61.

[3]張振鳳.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（03）：120.

[責(zé)任編輯：季春陽]