劉曉燕

項目化學(xué)習(xí)是學(xué)生在復(fù)雜、真實問題的驅(qū)動下，規(guī)劃和實施項目的任務(wù)過程。在問題解決的過程中，學(xué)生掌握了所需的知識和技能。項目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，在問題設(shè)計、解決問題的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮能動性，獲得新知。

研究型課程是高中課程體系中一部分。在研究型課程中，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課程相比，研究型課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗和學(xué)習(xí)方法、研究思維的培養(yǎng)。那么，項目化學(xué)習(xí)如何在高中研究型課程中進行實踐，尤其如何在人文社科類的研究型課程中實踐，成為我經(jīng)常思考的問題。

一、項目簡介

開設(shè)《上海弄堂》這門研究課，其原因一方面和我所學(xué)方向、平素興趣相關(guān)，另一方面更希望學(xué)生從民居方面了解自己的家鄉(xiāng)，了解上海的歷史，從而認識并保護自己的家園。

每個城市都有每個城市的名片，弄堂作為上海特有的民居形式，它伴隨著上海近代化的歷程而產(chǎn)生，隨著上海的成長而發(fā)展。它記錄了上海民眾生活的點點滴滴，是人們?nèi)粘Ｉ畹膶懻?。時至今日，很多老上海人，尤其是在弄堂中生活過的人，都對它有著特殊的情愫，對他們來說，弄堂是家，是溫暖的港灣。對很多年輕一代的人來說，弄堂是上海的標(biāo)志。一提到上海，人們就會提到弄堂。但是隨著城市的快速發(fā)展，高樓大廈逐漸取代傳統(tǒng)弄堂，成為人們居住的選擇。

弄堂，在當(dāng)今時代，如何得以保存？我們應(yīng)該如何保護這些歷史悠久的民居建筑？這些建筑在當(dāng)今又可以獲得怎樣的新生與發(fā)展？……帶著這一系列問題，我們開始了探索之旅。

二、項目設(shè)計的基本要素

《上海弄堂》這門研究型課程主要面向高一、高二學(xué)生開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進行選修。在一年中，以小組的方式進行項目化學(xué)習(xí)。項目涉及的內(nèi)容大致包括幾個部分，學(xué)生可以從以下幾個方面去思考：弄堂的形成與分布;弄堂的主要類型及功能;弄堂的現(xiàn)存狀況及保護措施;現(xiàn)存弄堂保護過程中存在的問題及改進措施;弄堂的未來發(fā)展及其展望。在具體實踐過程中，學(xué)生可以將這些問題細化，進行討論和研究。

在研究過程中，學(xué)生自主結(jié)成小組，進行課題研究。他們要查閱與課題相關(guān)的書籍與資料，并要進行實際走訪，進行問卷的設(shè)計與分析，亦或是進行訪談。通過上述實踐，最終以論文的形式呈現(xiàn)。

在閱讀與實踐的過程中，大家對弄堂有了新的認識，同時也對上海弄堂、弄堂的存續(xù)與發(fā)展有了自己的見解。而這些認識和觀點，不同于僅僅從教科書中獲得的知識，而是結(jié)合了實踐，其中凝結(jié)著自己的思考。對于學(xué)生來說，保護弄堂不僅是份責(zé)任，同樣也是一種傳承。對家鄉(xiāng)的認識和了解，對弄堂的體驗和感受中凝結(jié)著深深的家國情懷。

三、項目實施的過程

學(xué)生課題的研究實踐時間為一學(xué)年，課上交流與課后實踐探討相結(jié)合。在此期間，將分設(shè)八個課時的課堂學(xué)習(xí)與討論。在課上，大家將研究進展和成果進行及時交流和討論，并明確下一步的研究方向。

第一、二課時為每年10月初，課上主要進行研究課方案申報，學(xué)生確定課題小組，討論課題的方案，如選題、研究目的、方法、內(nèi)容和過程。在這兩個課時中，經(jīng)過討論，大家形成了《上海市中心部分地段弄堂、石庫門的保留及未來發(fā)展研究》、《上海上海弄堂與洋房文化的對比》、《新式上海弄堂——以田子坊為例》等題目。研究方法以查閱資料與實地走訪、發(fā)放問卷等形式相結(jié)合。在課后，通過查閱相關(guān)資料，先了解所研究課題的研究現(xiàn)狀。

第三、四課時為每年11月份，大家交流現(xiàn)階段研究成果，并且討論假期的研究計劃。如陸逸杰、楊承臣在課題《上海市中心部分地段弄堂、石庫門的保留及未來發(fā)展研究》的研究過程中發(fā)現(xiàn)，雖然目前針對弄堂未來發(fā)展的論文有很多，但是只是針對郊區(qū)零散街巷的分類研究，對于市區(qū)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的弄堂居民區(qū)卻沒有進行分類，也沒有具體、長遠的分類評估標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生明確了下一步研究的方向，力圖找尋區(qū)別于郊區(qū)的市區(qū)密集型弄堂的改造利用方案。在假期，大家將進行問卷的設(shè)計及其發(fā)放，并進行實地訪談。

第五、六課時為第二學(xué)期開學(xué)初，大家將寒假成果進行交流，將所發(fā)放問卷結(jié)果等進行分析。如陸逸杰、楊承臣組發(fā)現(xiàn)，在15到20 歲間的青年人對弄堂的保護工作有關(guān)注且有自己的看法，但同時受訪群眾也認為造成弄堂在現(xiàn)代社會被逐漸忽視的原因是弄堂的歷史用途并不能滿足現(xiàn)代社會的需求。在這種背景之下，學(xué)生的研究目標(biāo)更加清晰，他們認為如何合理地保留弄堂的文化并且改造開發(fā)其新用途已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。

第七、八課時在第二學(xué)期六月份左右，主要進行論文寫作的指導(dǎo)，討論學(xué)生在已有材料基礎(chǔ)上，如何形成文章，如何把握框架性的結(jié)構(gòu)，如何更好的表達自己的觀點和看法，進而形成較為規(guī)范的論文，實現(xiàn)實踐和學(xué)術(shù)的結(jié)合。

此外，除了課上交流，學(xué)生有任何問題可以線上線下與老師進行及時交流和溝通。可以說，老師全程對項目進行跟進。這樣便于準(zhǔn)確了解學(xué)生課題的進度，并及時進行指導(dǎo)和幫助。

四、項目最終成果

經(jīng)過一學(xué)年的研究，研究成果最終以論文的形式呈現(xiàn)，如《上海市中心部分地段弄堂、石庫門的保留及未來發(fā)展研究》、《上海上海弄堂與洋房文化的對比》、《新式上海弄堂——以田子坊為例》等。在項目化學(xué)習(xí)中，同學(xué)們形成了自己的觀點和認識，現(xiàn)將主要內(nèi)容總結(jié)如下。

（一）弄堂的形成與分布

萬佳樂、盛郁文組在研究中了解到，“最早的弄堂位于寧波路、河南路和北京路的交界處，被稱為興仁里。19世紀(jì)50年代，許多在租界的外國人仿照當(dāng)時倫敦工業(yè)區(qū)的工人住宅的樣式，建造起了一棟又一棟的房屋，用來租給當(dāng)時因小刀會起義而流離失所的上海人，這就是上海租界弄堂的起源。一直到1872年，瑪意巴建起了如今的興仁里，上海人民開始了真正的弄堂生活。”[1]

“早年，上海的弄堂主要分布于黃浦江以西、如今的黃浦區(qū)內(nèi)，后來，它逐漸從市區(qū)東部向市區(qū)西部發(fā)展，現(xiàn)存的弄堂主要分布在虹口區(qū)、徐匯區(qū)、黃浦區(qū)等?！盵2]

（二）弄堂的主要類型及功能

萬佳樂、盛郁文在《上海上海弄堂與洋房文化的對比》中寫到，自19世紀(jì)末開始，弄堂在不斷的發(fā)展變化中萌生了很多不同的表現(xiàn)形式，如早期較低矮的廣式里弄、中西合璧的新式石庫門里弄、造型別致的新式里弄、更為近代化的公寓式里弄等等。但是這些造型不一的弄堂有共同的特點，層高在2—3層，排列分布上整齊有序、錯落有致。她們認為弄堂的功能性特點主要表現(xiàn)為生活、娛樂、做買賣，留下了人們美好的回憶，充滿了濃濃的生活氣息。作者筆下描繪了一幅動人明媚的生活情境，使人置身其中，感同身受。

（三）弄堂的現(xiàn)存狀況及保護措施

陸逸杰、楊承臣經(jīng)過實地走訪調(diào)查，在《上海市中心部分地段弄堂、石庫門的保留及未來發(fā)展研究》一文中認為，弄堂的現(xiàn)存的問題有：居住環(huán)境較差，建筑質(zhì)量令人堪憂;空間利用效率與土地價值的利用并不相符。且了解到，“目前上海中心城區(qū)50年以上的歷史建筑約為2559萬平方米，用于居住類的約有1477萬平方米，其中里弄房屋813萬平方米。這部分里弄房屋一成左右將考慮拆除，九成以上都將保留?！盵3]進而結(jié)合問卷，了解到如何合理保留上海弄堂并且進行改造開發(fā)出新用途成為迫在眉睫的問題。

在調(diào)查中，他們了解到政府目前公布了風(fēng)貌保護街坊的聲明，該項聲明“以完整街坊為單位，街坊內(nèi)擁有一定數(shù)量具有風(fēng)貌保護價值的花園住宅、新式里弄、公寓、公共建筑等歷史建筑及其群體。除了建筑以外，街坊內(nèi)擁有歷史形成的道路與巷弄系統(tǒng)、古樹名木、歷史形成的構(gòu)筑物、地面鋪裝、綠化庭院、廣場等公共空間，特色鮮明或獨特?！盵4]且里弄類風(fēng)貌保護街坊的規(guī)劃管控應(yīng)遵循3個原則：一是強調(diào)整體保護與肌理保護;二是實現(xiàn)分級保護，明確差異管控;三是兼顧更新利用，探索活化利用。具體的保護措施應(yīng)該以整體保護為原則，構(gòu)成風(fēng)貌保護街坊風(fēng)貌形態(tài)的各項要素可分為建筑與構(gòu)筑物、空間格局、景觀環(huán)境、非物質(zhì)要素這樣的四大類。

（四）現(xiàn)存弄堂保護過程中存在的問題及改進措施

盡管現(xiàn)存弄堂進行了一些保護，但仍然有很多問題，弄堂的安全問題需要格外關(guān)注（圖1、圖2）。陸逸杰、楊承臣小組在實地走訪的時候發(fā)現(xiàn)“弄堂建筑有許多排布不合理，內(nèi)部狹窄，公共區(qū)域的使用，衛(wèi)生及電線的隨意鋪設(shè)，有些甚至還垂到了地上，與一旁的排水溝和水龍頭緊貼，極容易造成安全隱患。而且有些建筑用途性質(zhì)不明確，如豫園一帶老城區(qū)，一樓為商鋪，為住宅的都有，有些會很大程度影響居民的進出和生活?！盵5]

此外，有些居民自發(fā)組織的管理保護措施并未受到專業(yè)人士的指導(dǎo)，自發(fā)修繕間接損壞了弄堂原貌。有些弄堂甚至改造成了現(xiàn)代風(fēng)格，內(nèi)部裝飾風(fēng)格遭到破壞，失去了弄堂的本真。有些弄堂進行了商業(yè)化處理，且這種趨勢愈演愈烈，使得弄堂越來越成為商業(yè)化的標(biāo)志，而沒有真正體現(xiàn)上海的文化生活。這些處理方式都使得保存下來的弄堂徒有其表，都在一定程度上對弄堂造成了破壞。

既然已知過往，未來便可期。小組成員創(chuàng)造性地提出將弄堂按照不同類型進行評估，分為生活用途類弄堂、商業(yè)類用途弄堂、人文歷史類用途弄堂、綜合類用途建筑以及其他類用途建筑。將弄堂按照不同類型分門別類，加以開發(fā)和利用，這不失為未來的弄堂發(fā)展提供了方向?？吹酵瑢W(xué)在實踐中有了這樣的認識和設(shè)想，我非常的開心，認為項目化學(xué)習(xí)在研究型課程中進行了很好的實踐。

（五）弄堂的未來發(fā)展及其展望

每座城市都有屬于自己的記憶。弄堂作為上海的名片，如何使她保留本真，而又和當(dāng)今的時代發(fā)展相適應(yīng)？

陸逸杰、楊承臣小組將弄堂進行分類，不失為一種創(chuàng)造性的嘗試。將弄堂清晰定位，既滿足了商業(yè)活動的需要，也為居民提供了良好的生活環(huán)境，又可以進行人文活動的參觀。萬佳樂、盛郁文小組認為改建弄堂需要相應(yīng)政策的保護和改建，同時認為單單是政府保護遠遠不夠。里弄的保護需要社會各界的關(guān)注，需要全社會的共同努力。當(dāng)然，弄堂的未來之路該如何走，我們還可以有更多的嘗試和探索。

在《上海弄堂》這門課中，我將研究型課和項目化學(xué)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)看到學(xué)生通過實踐得出的認識和結(jié)論，我是欣慰的。在實踐過程中，他們進行了自主學(xué)習(xí)和思考，我想這可能也是項目化學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在。文科性的內(nèi)容很難通過具體的實驗數(shù)字，進行成果的量化，但是這一篇篇文章無疑是他們的思想結(jié)晶。關(guān)于《上海弄堂》這一話題，其實包含的內(nèi)容很多，這次只是討論了其中的一部分議題。在之后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索，探索如何更好的進行項目化教學(xué)和學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，在知識的海洋中探索新知，探求未知。

【注釋】

[1][2]萬佳樂、盛郁文：研究型課題成果《上海上海弄堂與洋房文化的對比》，內(nèi)部資料。

[3][4][5]陸逸杰、楊承臣：研究型課題成果《上海市中心部分地段弄堂、石庫門的保留及未來發(fā)展研究》，轉(zhuǎn)引自https：//www.sohu.com/a/221613404_747944。