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中職英語學(xué)業(yè)水平測試下口語教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐

2021-09-29 21:28:48黨艷呂文俐
校園英語·下旬 2021年8期
關(guān)鍵詞:口語訓(xùn)練中職學(xué)生

黨艷 呂文俐

【摘要】英語口語是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),口語測試是中職英語學(xué)業(yè)水平測試的組成部分,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和今后職場溝通的需要,幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識,提高語言技能。本文根據(jù)中職英語學(xué)業(yè)水平測試的要求,對英語口語訓(xùn)練教學(xué)、口語活動(dòng)設(shè)計(jì)、英語口語訓(xùn)練形式等進(jìn)行一些探討和實(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;學(xué)業(yè)水平;口語訓(xùn)練

【作者簡介】黨艷,呂文俐,寧波行知中等職業(yè)學(xué)校。

中職英語新課標(biāo)指出,英語課程的最終任務(wù)是發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng),職場語言溝通也強(qiáng)調(diào)了要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能,為學(xué)生今后職場中用英語溝通與交流奠定基礎(chǔ)。然而,中職英語口語教學(xué)一直被忽視,教師也往往重筆試成績,輕口語訓(xùn)練??谡Z教學(xué)是一個(gè)軟肋,因此,對學(xué)生的英語口語進(jìn)行訓(xùn)練非常必要。

一、英語口語的必要性和重要性

英語作為語言工具,其目的之一便是交流,在聽、說、讀、寫四種語言技能中,說的技能在于進(jìn)行交際,而交際首先指的是口頭交際。因此,英語語言測試不僅有筆試,還應(yīng)該有口試,這樣才能真正反映學(xué)生英語綜合能力。另外,中職畢業(yè)生一般是在社會的基層就業(yè),其職業(yè)特點(diǎn)決定了對英語的需求不會降低,因此,加強(qiáng)英語口語教學(xué)對中職英語教育顯得格外重要。

不同的教學(xué)活動(dòng)會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,只有通過參與討論、交流、游戲、角色扮演、模擬練習(xí)等活動(dòng),學(xué)生感受并參與進(jìn)去,才能真正把知識內(nèi)化為能力,參與度越高,獲得的知識與能力越多,課堂效果就越好。英語教學(xué)中需要通過創(chuàng)造特定的情境,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中開展活動(dòng),體會學(xué)習(xí)的快樂。

二、中職英語口語活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語學(xué)習(xí)是語言知識的輸入和語言技能的輸出過程,中職英語口語活動(dòng)要體現(xiàn)新課標(biāo)的思想,包括職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)等目標(biāo)。借助教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解語言規(guī)則,逐漸養(yǎng)成英文思維習(xí)慣,因此,在設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意以下兩方面:

1. 采用先聽后說,多樣化的口語活動(dòng)。采用先聽后說的原則,在教學(xué)過程,學(xué)生從學(xué)會發(fā)音、模仿、到交際場景中運(yùn)用是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程。根據(jù)中職生的學(xué)情特點(diǎn),教師要多渠道地展示大量豐富的語言信息,因此口語活動(dòng)應(yīng)多樣化,如:語音模仿、句型操練、小組活動(dòng)、角色扮演、完成任務(wù)等。

2. 關(guān)注學(xué)生的語言水平和情感狀態(tài)??谡Z活動(dòng)既要考慮英語語言能力,又要關(guān)注英語語用能力,中職生英語基礎(chǔ)較薄弱,自主學(xué)習(xí)能力欠缺,容易產(chǎn)生焦慮情緒,因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)創(chuàng)設(shè)交際情景,關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá),得體地使用語言,以自信、積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、英語口語訓(xùn)練的形式

語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識等要素,我們通過語音的變化來表達(dá)思想,傳情達(dá)意。在教學(xué)中,教師應(yīng)通過組織多種形式的語音實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生的興趣,發(fā)展語音能力。

1. 英語重音與節(jié)奏訓(xùn)練。針中職生思維活躍的特點(diǎn),要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),重視學(xué)生的感知體驗(yàn),通過生生互動(dòng),把枯燥的語音教學(xué)變得生動(dòng)有趣,通過聽、讀、練等互動(dòng)學(xué)習(xí),潛移默化地讓學(xué)生感受語言的魅力,減少語音學(xué)習(xí)的恐懼感。我們可以結(jié)合音符和簡單的英文兒歌,讓學(xué)生更好地理解英文句子重音和節(jié)奏。

(1)模仿音符的高低,掌握英語短語和句子的重音和節(jié)奏:

雙音節(jié):

your job? ?Pea soup? ?Sunset? ?hot dog.

三音節(jié):

I hope so.? Of course not.? What is more.

四音節(jié):

A hot dog stands.? ? ?Cats eat fish bones.

(2)用有韻律感的兒歌激發(fā)對英語學(xué)習(xí)興趣和熱情,理解英文句子重音和節(jié)奏的一般規(guī)則和規(guī)律。如:Mary Had a Little Lamb 瑪麗有只小羊羔。

2. 句子音調(diào)訓(xùn)練。英語語調(diào)表達(dá)講話者的交際意圖或態(tài)度,如興奮、抱怨等。學(xué)生想要達(dá)到交際效果,不但要發(fā)音準(zhǔn)確,而且要能夠運(yùn)用正確的語調(diào)。教師可以像聽音樂打拍子一樣,采用打手勢的方式來告訴學(xué)生語調(diào)的變化,例如打節(jié)拍操練不同的重讀音節(jié):

兩個(gè)重讀:The sun is shining.

三個(gè)重讀:The sun is shining in the sky.

四個(gè)重讀:My wife is waiting for me at the corner of the street.

也可以使用升降調(diào)標(biāo)識符號,或者采用畫線或者標(biāo)注重讀及音節(jié)的方式來展示語調(diào)變化,這樣有助于學(xué)生理解。例如:

He was very well when I saw him.

正確的語音語調(diào),在完整的句子或話語中才能被理解和掌握,因此,在訓(xùn)練時(shí),學(xué)生應(yīng)借助交際情景中句子和語篇來提高自身的英語語音和語調(diào)能力,在理解語句、語篇意義的基礎(chǔ)上,展開多樣的語音訓(xùn)練活動(dòng),如游戲、競賽、繞口令、歌曲等,在輕松愉快的氣氛中,感受英語語音的節(jié)奏美。

3. 情景對話訓(xùn)練 。情景對話訓(xùn)練是課堂訓(xùn)練口語的基本方式,要讓學(xué)生在設(shè)定的情境中進(jìn)行口語訓(xùn)練。此外,教師也可以就某一個(gè)主題固定幾個(gè)單詞,規(guī)定學(xué)生在口語練習(xí)中必須用到所指定的詞,鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力,比如在練習(xí)有關(guān)母親節(jié)的口語訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生在口語交際中必須用到以下詞匯:choose, emails, birthday, sorry, different。

雖然有詞匯限制,但是學(xué)生會很感興趣,能夠積極思考,自由發(fā)揮的余地很大,把英語真正滲透到了生活和學(xué)習(xí)中。

4. 看圖說話訓(xùn)練。教師利用教材中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行討論和描述,教會學(xué)生看圖說話的幾個(gè)關(guān)鍵,看到圖片,立刻問自己五個(gè)“W”一個(gè)“how”,即who,when,where,what,why,how。 把它們各用一兩句英語說明加上你自己的一點(diǎn)感想,最后總結(jié)就行了。例如,以中職基礎(chǔ)英語第一冊Unit7閱讀與寫作部分的四幅志愿者圖片為例,給出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生進(jìn)行描述。

Picture1: last Sunday / volunteers / put up posters /at school

Picture2: at noon / hand out / information booklets / in the streets

Picture3: give directions / foreign friend / fluent English

Picture4: after lunch / place flowers / on the road / tired but proud

中職生英語水平各有差異,教師應(yīng)在遵循口語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,采用靈活多樣的教學(xué)手段,使口語教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化,靈活設(shè)置語境,利用信息化教學(xué)手段,把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活中,貼近生活,因人而異,因材施教,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語口語能力。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生多接觸英語,就像學(xué)游泳一樣,必須到水中去訓(xùn)練才能克服心理障礙,融入其中而不是站在岸邊觀察。 對于中職英語學(xué)業(yè)水平測試,教師應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”“做中學(xué)”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)符合中職生學(xué)情和職業(yè)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),逐步提高學(xué)生的口語實(shí)踐能力。不僅僅是為了考試,更是為了學(xué)生英語綜合能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn):

[1]魯子問.中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2019

[2]魯子問.英語教學(xué)方法與策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2014.

[3]陳福華.英語口語測試的研究[J].中小學(xué)外語教學(xué),2003(5):5-9.

[4]譚雪榆.外語教學(xué)中口語評價(jià)模式研究[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2007(1):181-183.

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