姚金濤

[摘 要]PEP英語教材是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材，目的是讓小學(xué)生通過對該教材的學(xué)習(xí)順利升入初中。該教材遵從素質(zhì)教育的發(fā)展精神，教材內(nèi)容編排符合學(xué)生的心理特點，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以活動式教學(xué)和聽、說訓(xùn)練為主要項目，可與遠(yuǎn)程教育資源配套使用。因課時少、學(xué)生多、知識點難度大等問題，教師在使用該教材教學(xué)時，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行調(diào)整和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;PEP英語;使用情況;分析;思考

[中圖分類號] G623.31[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0059-02

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，知識經(jīng)濟的地位不容忽視。英語作為全球社會生活信息化和經(jīng)濟活動的主要語言，已成為我國對外開放及與各國交流的重要工具。為了更新和提高英語教學(xué)的觀念與發(fā)展水平，我國編寫了小學(xué)PEP英語教材。作為該教材的執(zhí)教教師，筆者對該教材進行了仔細(xì)的分析和深刻的研究，現(xiàn)將執(zhí)教過程中遇見的困難和發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的思考與建議。

一、教材簡介

PEP英語教材是由國家課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。按照國家新課程改革的要求，PEP英語教材按每周3課時的容量編寫，共八冊，供小學(xué)三年級以上開設(shè)英語課的學(xué)校使用。每一學(xué)期使用一冊，每冊分六個單元，一個單元課時量為8課時。每個單元的內(nèi)容包含提示（單元要求學(xué)習(xí)的主要句型）、A部分（訓(xùn)練）、B部分（詞匯）、C部分（小故事及中西方文化知識學(xué)習(xí)），共四個部分，每個部分里面的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，以句型對話、詞匯教學(xué)、動作教學(xué)和中外傳統(tǒng)文化知識為主。這套教材包括教科書、教師教學(xué)用書、練習(xí)冊、同步錄音帶及遠(yuǎn)程配套教育資源。

二、教材特點

1.根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展精神，促進學(xué)生全面發(fā)展

PEP英語教材以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的語言習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過聽說讀寫以及動作配合教學(xué)等語言實踐活動，使學(xué)生形成良好的語言功底，初步形成英語交流能力，了解中西方的文化差異，培養(yǎng)觀察、記憶和想象能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.教材內(nèi)容編排符合學(xué)生的心理特點

（1）把26個英文字母的教學(xué)放在三年級下學(xué)期，防止學(xué)生在初步接觸英語的過程中將26個英文字母的讀音與漢語拼音的字母發(fā)音相混淆，這是非常好的一個做法。

（2）采用圖片、錄音等直觀教學(xué)法，使學(xué)生一開始就直接接觸英語的句型和詞匯，產(chǎn)生新奇感，從而帶著好奇心學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）每個單元的A、B、C三個部分的知識點層次分明，各部分都有新舊句型和詞匯的呈現(xiàn)，讓學(xué)生大量接觸和了解英語國家的文化，加深他們對英語的理解和使用，拓展他們的世界視野和國際意識。其中，“Part C”通過學(xué)生學(xué)過的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中西方傳統(tǒng)文化知識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。

（4）課文中的卡通人物貫穿教材始終，使學(xué)生感到他們的朋友永遠(yuǎn)在他們的身邊，收獲無窮的樂趣。

3.尊重學(xué)生各年齡段的心理特點，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

“國家課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)主要是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述;課程標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定學(xué)段學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下達到一定要求;課程標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于評價，是對國家或地方的課程質(zhì)量、學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價的依據(jù)?！盤EP英語教材的各部分內(nèi)容編排與國家課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的。教材中的每一個單元是對學(xué)生某一學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，每三個單元還有一個“Recycle part”，旨在對前面所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。通過分段學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，課程標(biāo)準(zhǔn)的價值也得到了體現(xiàn)。

4.以活動式教學(xué)和聽、說訓(xùn)練為主要項目

在每個單元的A、B、C三個部分中的“Lets practice”和“Lets play”，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的游戲活動，讓學(xué)生真正體會到“玩中學(xué)，樂中學(xué)”的樂趣，成為學(xué)習(xí)真正的主體。每個部分的對話都能吸引學(xué)生聽、讀、說，主要項目的訓(xùn)練也達到了預(yù)期的效果。

5.與遠(yuǎn)程教育資源配套使用

PEP英語教材具有不斷更新的特點，可與遠(yuǎn)程教育資源配套使用，這與新課程的理念和要求是一致的。把課文中的對話和活動以動畫的形式展現(xiàn)出來，對學(xué)生來說，這是一個行之有效的方法，最能吸引學(xué)生的注意力。

三、PEP英語教材的使用情況

自2006年9月，PEP英語教材開始在都勻市城區(qū)學(xué)校三年級以上使用，都勻市教育局英語教研室對首批執(zhí)教該教材的教師進行了多次培訓(xùn)。同時，還組織召開了多次全市英語教師的教育研討會，大會采取當(dāng)場上示范課、聽課、分組討論、集體評課的方式，讓每個教師在大會上積極發(fā)言，闡述自己的觀點和建議。此外，大會請到了黔南民族師范學(xué)院外語系的楊教授對每次教研會進行現(xiàn)場點評。英語教研室在組織全市英語教師參加國家級、省級等各個級別的英語論文競賽、優(yōu)質(zhì)課比賽和技能大賽等活動中都取得了較好的成績。通過教學(xué)實踐活動，筆者認(rèn)為PEP英語教材是一套不可多得的教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的好教材。

四、獲得的成績

由于PEP英語教材內(nèi)容豐富，課程的編排和教學(xué)活動的設(shè)計生動有趣，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展水平，教學(xué)效果比較明顯。通過一年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡書本中生動有趣的幽默小故事、游戲中有趣的對話、豐富多彩的英語活動方式。學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

PEP英語教材的推行和使用，對廣大的英語教師來說也是機遇和挑戰(zhàn)并存。新的教材、新的知識，給廣大的英語教師注入了新的活力，給予教師更多拓展思維和發(fā)展空間，尤其在論文方面，成績顯著。近一年來，都勻市英語教師在全國各級各類英語比賽中頻頻獲獎。

五、遇到的問題

在使用PEP英語教材的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還有以下幾個問題需要解決。

1.課時不足

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，開設(shè)小學(xué)英語課程的年級為三年級。為了保證教學(xué)質(zhì)量，每周課時不少于四節(jié)，教學(xué)活動不少于四次。但由于種種客觀原因，都勻市城區(qū)大多數(shù)小學(xué)每周只能開設(shè)三節(jié)英語課。許多學(xué)生在進入初中之后感覺英語學(xué)習(xí)非常吃力，這是由于小學(xué)英語課時不足、學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢固、語言基本功不過關(guān)的原因，直接導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)在一定程度上無法銜接，給中學(xué)的英語教學(xué)增加了一定的難度。

2.學(xué)生人數(shù)多

大多數(shù)學(xué)校采用大班制教學(xué)，而英語作為一門語言類學(xué)科，需要多講、多說、多練，有著與其他科目不同的教學(xué)方法，因此英語課的教學(xué)一般在20至30人最為合適。這需要教師創(chuàng)建與英語相關(guān)的語言環(huán)境，而英語游戲活動是目前比較有效的教學(xué)方法。它不僅能帶給學(xué)生快樂，還能讓學(xué)生在學(xué)中玩、在樂中學(xué)。但這種游戲需要一定的活動空間和少量的人數(shù)，這樣學(xué)生的參與度才高，才能保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生人數(shù)太多，容易降低課堂的參與度，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上也受到了影響。

3.“Lets chant”部分的知識點難度大

PEP英語教材許多比較難的詞匯在口語訓(xùn)練中出現(xiàn)，并且要求學(xué)生快速跟讀，這對從三年級才開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說是相當(dāng)困難的。如三年級下冊“Who play brother and sister？ ”“Lets all be a family.”等語句對詞匯的發(fā)音要求很高，且出現(xiàn)了新的單詞，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時學(xué)習(xí)詞匯，這對學(xué)生的要求是高了一些。再加上每個單元“Lets say”中的新單詞，超過了學(xué)生的理解和接受能力，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、思考和建議

1.對教材的思考

（1）調(diào)整教材內(nèi)容。通過一段時間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)教材中的某些環(huán)節(jié)不太切合學(xué)生實際，有些歌詞中的單詞生疏拗口，學(xué)生難學(xué)，可以將這些兒歌換成更加簡單易懂、節(jié)奏鮮明的歌曲。

（2）調(diào)整教學(xué)活動順序。也就是說，每個單元的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣作適當(dāng)調(diào)整。

（3）調(diào)整教學(xué)方法。新教材的內(nèi)容編排變化引起知識內(nèi)容先后順序的變化，因此教學(xué)方法也應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把教授法改為聽說法、實際對話法及全身反應(yīng)法等，以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。

2.對教材的建議

（1）PEP英語教材的教師用書可多介紹一些文化知識背景和國外新的教學(xué)法及案例，給教師提供更廣闊的探索空間。

（2）PEP英語教材的錄音磁帶對話單調(diào)，可根據(jù)對話內(nèi)容來設(shè)置背景音樂，消除學(xué)生的疲憊，提高學(xué)生的視聽能力。

（3）PEP英語教材的練習(xí)冊內(nèi)容趨于簡單，部分聽力題目類型單一，可多出問答題、選擇題等不同類型的聽力題目，以便更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

（4）PEP英語教材的課外輔導(dǎo)閱讀資料較少，可設(shè)置適當(dāng)?shù)慕滩呐涮鬃x物，如要求不高的幽默小故事、簡單易懂的對話等。

（5）PEP英語教材的單詞量過大，需要記憶的詞匯很多，可在各個部分對單詞的量作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

以上是筆者一年多來對PEP英語教材使用情況的分析和總結(jié)，希望能和教材的編者、廣大的小學(xué)英語教師共同探討、學(xué)習(xí)與進步，為英語教育貢獻自己的一分力量。

（特約編輯 木 清）