管麗娟

摘? 要：由于英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛、越來(lái)越普遍，社會(huì)也越來(lái)越重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)成為社會(huì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)也對(duì)英語(yǔ)作出了更高的要求，要求教師在教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的能力。且學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)探究其它國(guó)家文化、拓展眼界、建立健全學(xué)生的人生觀價(jià)值觀有重要作用。然而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，需要慢慢的、長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)在初中階段的教學(xué)中占有重要地位，而閱讀是英語(yǔ)的重要組成部分，是英語(yǔ)語(yǔ)言的來(lái)源，它考察了英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，對(duì)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);現(xiàn)狀及策略

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，不再像小學(xué)階段的英語(yǔ)那樣簡(jiǎn)單，進(jìn)入初中階段，英語(yǔ)閱讀開(kāi)始加大難度，詞匯量開(kāi)始變大，詞匯難度也在提升，英語(yǔ)知識(shí)框架也在形成，且新課標(biāo)要求初中階段英語(yǔ)不只是聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習(xí)，要更加注重英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也做了很大的改觀，教學(xué)理念和教學(xué)方式上的變化也提升了英語(yǔ)教學(xué)效率，然而隨著課堂深入發(fā)展，英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有銜接好，學(xué)生存在英語(yǔ)閱讀的知識(shí)點(diǎn)漏洞。由于中小學(xué)教師是分開(kāi)的，當(dāng)學(xué)生升入初中時(shí)，教師沒(méi)有充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況、英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有銜接好。教師一味的按照初中階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，沒(méi)有遵循新課標(biāo)以學(xué)生為主體的要求，學(xué)生因?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)沒(méi)有銜接好，英語(yǔ)知識(shí)體系出現(xiàn)漏洞。

（二）閱讀材料內(nèi)容與實(shí)際生活不符。由于英語(yǔ)閱讀是按照外國(guó)的文化、行為習(xí)慣進(jìn)行編寫(xiě)的，故而會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)閱讀材料與實(shí)際生活不符的現(xiàn)象，學(xué)生因平時(shí)涉及不到有關(guān)信息導(dǎo)致閱讀材料讀不懂;或者因?yàn)槲幕町悺⑿袨榱?xí)慣差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的誤解。比如學(xué)生對(duì)閱讀中涉及的西餐文化、外國(guó)節(jié)日由來(lái)和風(fēng)俗等，就不如對(duì)中餐文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的了解。

（三）詞匯量大且詞匯難度加深，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。初中階段的閱讀難度開(kāi)始提升，除了詞匯量的提升之外，語(yǔ)法、句型等難度和數(shù)量都有不同程度的提升，尤其是閱讀詞匯量，它關(guān)系到閱讀的質(zhì)量。然而由于初中階段閱讀詞匯量大，且一些較長(zhǎng)的詞匯記憶起來(lái)比較有難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

（四）教師專(zhuān)業(yè)度不強(qiáng)。由于教師退休年齡的延遲，加上一些學(xué)校所需教師的數(shù)量不多，導(dǎo)致教師更新不足，一些教師專(zhuān)業(yè)度不強(qiáng)，在教授英語(yǔ)閱讀時(shí)，除了在專(zhuān)業(yè)上有所欠缺，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)外，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上都沒(méi)有很大的改觀。教師專(zhuān)業(yè)度不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)閱讀策略與技巧，進(jìn)行有效閱讀

首先，教師應(yīng)該通過(guò)課堂閱讀活動(dòng)把常用的閱讀技巧講給學(xué)生，例如：在平常的課堂閱讀中，要多加訓(xùn)練，讓學(xué)生快速瀏覽訓(xùn)練、上下文猜詞訓(xùn)練、尋找和理解主題句、尋找關(guān)鍵詞、概括大意等。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際閱讀，逐漸變得“會(huì)讀”。教師要讓學(xué)生結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐中逐步掌握技巧。

（二）閱讀策略的培養(yǎng)要因“材”施教

在閱讀教學(xué)中，教師要建立起語(yǔ)體意識(shí)。例如：閱讀敘事性文章的個(gè)人經(jīng)歷、新聞消息的摘要、小短文、小說(shuō)等。在閱讀的時(shí)候要抓住六要素。針對(duì)不同的文體語(yǔ)篇，在閱讀的時(shí)候，教師把關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，寫(xiě)在黑板上。在對(duì)相同的語(yǔ)體和語(yǔ)篇進(jìn)行處理的時(shí)候，要幫助學(xué)生建立宏觀不同語(yǔ)體、語(yǔ)篇基本模型，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）注重課外閱讀，擴(kuò)大閱讀寬度

英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重要性，認(rèn)清新時(shí)期教學(xué)新規(guī)律、新特點(diǎn)，重視優(yōu)質(zhì)閱讀資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，徹底改革英語(yǔ)教學(xué)的低效現(xiàn)象。

嘗試讓學(xué)生多閱讀報(bào)刊、做多元化之路，提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，摘抄難句、長(zhǎng)句;摘抄一些優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦;讓學(xué)生閱讀完之后寫(xiě)讀后感或者進(jìn)行改寫(xiě)。只有將精讀和泛讀進(jìn)行有效結(jié)合，才能避免在泛讀的時(shí)候?qū)δ承﹩卧~和語(yǔ)句理解不透徹，這樣結(jié)合起來(lái)可以縮短閱讀時(shí)間，并可以掌握很多新的詞匯。

（四）提高閱讀的速度，注意培養(yǎng)語(yǔ)感

閱讀理解除要考查學(xué)生的閱讀、理解能力之外，對(duì)學(xué)生的閱讀速度也是有要求的。因此，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要培養(yǎng)自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。閱讀的時(shí)候，要集中精力，不要走神。我們要把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成線式閱讀。把看到的東西直接反饋給大腦，切忌在難以理解的語(yǔ)句上面花費(fèi)太多的時(shí)間。只要理解了全篇文章，個(gè)別難以理解的詞語(yǔ)可以根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)和推斷。這就要求學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，多了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，就要做好中小學(xué)的銜接工作，在充分了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，進(jìn)行下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能提升初中英語(yǔ)閱讀效率，而且能盡快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞并進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)要給學(xué)生分析初中教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的不同，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。教師要提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，就要精心挑選閱讀材料，要盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，減小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)難度;同時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)、一步一步的提升英語(yǔ)閱讀能力。教師要提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，就要提升自身的專(zhuān)業(yè)度，不僅能增強(qiáng)自身的權(quán)威性，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師要提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，就要完善自身的評(píng)價(jià)機(jī)制，多鼓勵(lì)學(xué)生，多贊美學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我，這也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到英語(yǔ)問(wèn)題核心點(diǎn)并高效的解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2]初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)策略探討[J]. 謝瑋瑋. 黑龍江科技信息. 2009（09）