雙夢紅

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，為了響應(yīng)“改變課程……培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的新課程改革理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)結(jié)合作能力就顯得十分必要.以下筆者將結(jié)合合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐現(xiàn)狀，淺談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，望對各位同仁有所幫助.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀及策略

俗話說：“一人技短，二人技長.”小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法來說理應(yīng)受到各級教師的重視，因為其在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用是大家有目共睹的.高中數(shù)學(xué)是一門對于理科學(xué)生來說最為重要的科目，因此，為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也為了幫助高中生眺望理想中的高等學(xué)府，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就成為一種必要的手段.

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐現(xiàn)狀

（1）教師開展合作學(xué)習(xí)模式的意識不強(qiáng).不少高中數(shù)學(xué)教師都已逐步強(qiáng)化了自身的新課程教育教學(xué)理念，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育導(dǎo)致的填鴨式、灌輸式教學(xué)思想根深蒂固，以至于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然未走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的圈子，認(rèn)為開展合作學(xué)習(xí)是在浪費時間，根本無法有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，正是由于教師開展合作學(xué)習(xí)模式的意識不強(qiáng)，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以保證的實踐現(xiàn)狀.（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)流于形式.開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則不帶有任何目標(biāo)的學(xué)習(xí)，必將導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生上課閑聊天、東張西望的現(xiàn)象便由此誕生，因此，為了有效提高高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，教師還要為學(xué)生制訂一個明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的方向，才會向著目標(biāo)堅定不移地前進(jìn)，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.（3）無法激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主觀能動性.學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要內(nèi)因，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高將直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗.

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）強(qiáng)化高中教師新式教育教學(xué)觀念

為了優(yōu)化高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急，還需要強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教師課堂新式教育教學(xué)觀念，新課程改革的具體要求已經(jīng)很明確，教育要深入課堂內(nèi)部，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，真正做到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，因此，為了落實這些新課程改革的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極采用合作教學(xué)模式，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，努力將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.要想有效強(qiáng)化高中教師新式教育教學(xué)觀念，高中數(shù)學(xué)教研組就應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)術(shù)研討會，重點探討如何解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題，將新課程改革的目標(biāo)和理念落實到每一位高中數(shù)學(xué)教師身上，進(jìn)而有效強(qiáng)化教師的新式教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高.

（二）制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

美國著名的企業(yè)家和教育家博恩·崔西曾經(jīng)說過：“要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)，然后開始干，采取行動，朝著目標(biāo)前進(jìn).”由此可見確定目標(biāo)的重要性.只有為學(xué)生確定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才會向著教師確定的目標(biāo)努力拼搏，否則，就好像大海中迷路的航船，失去了方向，永遠(yuǎn)找不到可?？康拇a頭.數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也就難以提高，因此，教師一定要為學(xué)生制訂一個明確的努力方向.為了達(dá)到這樣的目的，教師就應(yīng)當(dāng)在課前積極備課，課前的準(zhǔn)備工作是十分重要的，在很大程度上來說，備課的質(zhì)量將直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在課前一定要制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃或者教學(xué)方案，并且越細(xì)化越好.

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)生不斷汲取高中數(shù)學(xué)知識的不竭動力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式，如，填鴨式、灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)等層出不窮，給學(xué)生的心理造成巨大的傷害，學(xué)生只覺枯燥乏味，更從根本上抹殺了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的個性和特點，數(shù)學(xué)原本是發(fā)散學(xué)生思維、打破思維定式的良好演練場，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用下，卻成了教師用來開展灌輸式教育的主陣地，所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的興趣，教師應(yīng)當(dāng)積極運用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究問題本質(zhì)，進(jìn)而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

例如，教師在教學(xué)人教A版高中數(shù)學(xué)必修二中的第二章“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師向?qū)W生拋出一個問題：“如何探知點、直線、平面之間的位置關(guān)系.”教師可以在課前準(zhǔn)備一個蘋果作為點、一把尺子作為直線和一本書作為一個平面，讓學(xué)生通過合作探討這三個數(shù)學(xué)量之間存在的空間位置關(guān)系（可讓學(xué)生上講臺擺弄此三樣物品），通過這樣的教學(xué)方式立即激起了高中生的探索興趣，紛紛上講臺擺弄，探索它們之間的空間關(guān)系，進(jìn)而有效提高高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)質(zhì)量.

概言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于提高教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的意義，但是由于教學(xué)實踐中存在的各種問題導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)效果不太明顯的現(xiàn)狀，因此，為了有效改善這一教學(xué)局面，首先，應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化教師新式教育教學(xué)觀念，其次，積極備課，制訂明確的課堂合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】：

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