冷丹丹

摘? 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的深入和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、電子化等一系列設(shè)備的普及，使得教育行業(yè)也加大了多媒體教學(xué)的使用力度，尤其在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)綱要和教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，做到兩者之間的有效結(jié)合，避免刻意性，有效且適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用其教學(xué)方法，營造更加活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生有更大的熱情投入到英語知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師以多媒體技術(shù)方式教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀的展示和傳達(dá)的基礎(chǔ)上，還要保證英語教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓學(xué)生在輕松氛圍下完成英語知識(shí)的認(rèn)知和掌握，提升學(xué)生對(duì)英語科目學(xué)習(xí)的積極性，使英語課堂教學(xué)的質(zhì)量變得越來越高

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣

引言：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ唬菍W(xué)生獲得知識(shí)的前提條件。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，年齡比較敏感，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，在接觸英語學(xué)習(xí)的初期很容易產(chǎn)生興趣，但是隨著教學(xué)的不斷加深，學(xué)生會(huì)逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)效果不理想的情況。因此，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)非常之關(guān)鍵，也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中最為主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)之初就要以提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以興趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)支撐，讓學(xué)生積極的主動(dòng)的接受英語并且了解英語，積極利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)增添生動(dòng)的教學(xué)元素，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶點(diǎn)，把握好多媒體教學(xué)的有效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的理想化教學(xué)。

一、利用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生的英語教學(xué)而言，要充分體現(xiàn)英語的實(shí)踐性，教學(xué)是一種雙向的活動(dòng)，僅依靠教師的教學(xué)積極性不能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果產(chǎn)生的，還要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生對(duì)初步的感知到了解到熟練到學(xué)會(huì)，是一項(xiàng)漫長的教學(xué)過程，在這一過程中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)支撐就是學(xué)習(xí)興趣，在有興趣的前提下，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)生的由于其年齡較小，對(duì)一件事物很少能保持住長久的積極性，因此，要想在枯燥的英語教學(xué)中，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常難的，尤其是英語知識(shí)比較抽象化，教師需要采取切實(shí)可行的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，所以，用到了多媒體技術(shù)教學(xué)。在具體的實(shí)踐過程中，教師利用多媒體教學(xué) 以生動(dòng)形象化的展示，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供不同的英語感知意識(shí)，通過聲形結(jié)合的方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在接觸英語知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的教學(xué)參與感，在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和畏難心理，讓學(xué)生做做課堂的主人^[1]。

例如：在小學(xué)英語人教版PEP關(guān)于Unit2How are you？這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在正式教學(xué)之前可以通過多媒體的方式為進(jìn)行教學(xué)課堂的導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生播放《Hello！How are you？》的歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，在課前就吸引學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課前部分就提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而為下一步教學(xué)做良好的鋪墊。

二、精心設(shè)計(jì)課程，提升教學(xué)效果

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了要在課前提升學(xué)生的注意力，還要在課堂教學(xué)的內(nèi)容上有所創(chuàng)新和突破，不能還是沿用以往的板書方式或者灌輸式知識(shí)講解，這樣容易忽視學(xué)生的教學(xué)地位，教學(xué)內(nèi)容不缺少設(shè)計(jì)，即使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，仍然不能全神貫注的掌握知識(shí)。因此，教師在教學(xué)課程內(nèi)容上也要利用好多媒體技術(shù)，精心安排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深入教材內(nèi)容，把多媒體有效的穿插的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，讓英語教學(xué)的自發(fā)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，利用好多媒體的生動(dòng)性、靈活性和多變性的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)教學(xué)的整體性。把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的作為關(guān)鍵點(diǎn)，以圖片或者視頻播放的形來，使教學(xué)內(nèi)容更加具象化和直觀化，體現(xiàn)出豐富的感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過程，情感歷程和意志表現(xiàn)有機(jī)的融于一體^[2]。

例如：在小學(xué)英語人教版pep課堂教學(xué)中，教師可以將英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，把授課的內(nèi)容的部分知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫加音效的形式進(jìn)行展現(xiàn)。在教學(xué)課文對(duì)話時(shí)，疑問句型“How are you？”，教師可以將教材內(nèi)容中的四種應(yīng)答語“Fine ，thank you. 或者Fine ，thank you. And you？ Im fine ，too. 或者 Not bad ，thank you. /或者Not so good. Im sorry.”這些形式，通過多媒體度對(duì)話的形式展示給學(xué)生，以兩個(gè)人物之間的交流，提升學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生快速理解對(duì)話關(guān)系和對(duì)話含義，在接收英語知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語單詞或者句子的知識(shí)欲望，提升小學(xué)英語教學(xué)的效率。

結(jié)束語：總而言之，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中有著極大的促進(jìn)作用，教師要適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)可以集中精力，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力和理論知識(shí)掌握運(yùn)用的能力，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到新知識(shí)，很大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的英語思維，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)^[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉馬隨. 活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——小學(xué)英語課堂教學(xué)[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2489-2491.

[2]何小芳.優(yōu)化多媒體教學(xué)提升小學(xué)英語課堂有效性[J].數(shù)字通信世界，2020（11）：233-234.

[3]張曉潔. 淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：954-955.