邵珠國

摘 要：文化是一個(gè)國家和民族的重要標(biāo)志，體現(xiàn)著一個(gè)國家、民族的精神內(nèi)涵與人文素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上下5000多年的歷史變遷，形成了風(fēng)格鮮明、內(nèi)涵豐富的文化藝術(shù)特色。傳承中國傳統(tǒng)文化是高職院校應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。在高職院校美術(shù)教育中融入中國傳統(tǒng)文化，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀與意義，并深入探討了將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課程中的有效策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職院校;美術(shù)課程

開展學(xué)校教育是文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要手段和途徑。隨著當(dāng)代教育理念的不斷更新和國家對傳統(tǒng)文化的重視，高職院校教育也開始強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的引入。高職美術(shù)教學(xué)尋求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合，希望以此來豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，拓展美術(shù)教育的方式。引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的無窮魅力，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)校美術(shù)教育水平、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，這對于探索新的教學(xué)模式也有積極的意義。

一、傳統(tǒng)文化融入高職院校美術(shù)課程的重要意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展與提升，世界文化交流愈加廣泛，文化呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。不同國家、民族的文化正影響著我國當(dāng)代青年學(xué)生的價(jià)值觀和審美觀，因此傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化、感知傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為當(dāng)下高職院校美術(shù)教育的重要任務(wù)。

（一）拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

中國傳統(tǒng)文化博大精深，是我國勞動(dòng)人民幾千年來的智慧結(jié)晶，其中囊括繪畫、書法、曲藝、泥塑、扎染等多種藝術(shù)形式。高職美術(shù)教育對于傳統(tǒng)文化的引入，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新水平，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。通過對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠深刻感知我國勞動(dòng)人民無窮的智慧和豐富的創(chuàng)造力，也能促進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

（二）傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年生生不息，即便在當(dāng)今多元文化的沖擊下，仍具有頑強(qiáng)的生命力。青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起歷史使命，確保我國傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)傳承下去。高職院校在美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對于保護(hù)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

二、中國傳統(tǒng)文化在高職院校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

在高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中有重技輕文的現(xiàn)象，教師比較注重對專業(yè)技法繪畫知識(shí)的傳授。從實(shí)際的教學(xué)過程來看，由于一些教師自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知比較欠缺，對傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)與審美判斷能力不足，所以他們在教學(xué)過程中不愿將傳統(tǒng)文化元素與課堂知識(shí)相融合。近年來，多數(shù)高職院校都在著力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，但實(shí)際落實(shí)情況并不理想。部分教師的教學(xué)水平不足，課堂的處理技巧單一，故無力融合傳統(tǒng)文化，加之學(xué)校營造的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍不夠濃厚，這種種現(xiàn)實(shí)都影響了傳統(tǒng)文化在高職美術(shù)教育中的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二）學(xué)校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠

目前，部分高職院校對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠。比如在美術(shù)專業(yè)教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式的選擇都側(cè)重于對技能的考核，而忽略了對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查，導(dǎo)致教師輕視傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的作用。除此之外，學(xué)生對傳統(tǒng)文化更是知之甚少。受社會(huì)風(fēng)氣和就業(yè)壓力等因素影響，這種重技輕文的現(xiàn)象普遍存在。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的價(jià)值觀和審美觀也發(fā)生了很大的變化，特別是青年學(xué)生，他們更關(guān)注那些新鮮的事物，對傳統(tǒng)文化關(guān)注較少，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承是很不利的。

三、傳統(tǒng)文化融入高職院校美術(shù)教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)觀念，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵，要想真正地將傳統(tǒng)文化的精髓傳遞給學(xué)生，教師要先更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)的必要性[1]。

在教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)將傳統(tǒng)文化融入專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練中，潛移默化地提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。若要從根本上提升高職院校教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，需為教師搭建聯(lián)系專業(yè)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的橋梁，專門對美術(shù)教師進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，不斷拓展和豐富美術(shù)專業(yè)教師對傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，開闊教師眼界，提高教學(xué)水平，使教師掌握融匯貫通的教學(xué)技能，具備綜合運(yùn)用傳統(tǒng)文化的本領(lǐng)。只有這樣才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和反思精神，最終使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到較好的傳承與發(fā)展。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的作用，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解所擔(dān)負(fù)的傳承傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，適時(shí)引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生獲得綜合能力的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以添置相應(yīng)的傳統(tǒng)文化的書籍、視頻等資料，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完備的、以傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)的課程，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)專業(yè)課程的深度融合[2]。首先，教師結(jié)合課堂知識(shí)，選擇性地引入傳統(tǒng)文化，目的是完善學(xué)生對傳統(tǒng)文化常識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，增加學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的基本了解，建立相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。其次，教師可以開設(shè)具有本土特色的傳統(tǒng)文化課程。此類傳統(tǒng)文化發(fā)源于學(xué)生自身的生活，對學(xué)生來講更容易理解和接受，對本地區(qū)特色傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)也會(huì)起到更好的促進(jìn)作用。最后，應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知水平和興趣愛好等，有針對性地設(shè)置更具體、更有實(shí)操性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，提升傳統(tǒng)文化的融合

現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助手段。多媒體教學(xué)是學(xué)生樂于接受的一種方式，對課堂教學(xué)有著重要作用。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，也為高職美術(shù)教育的革新提供了更多的可能性。

教師在具體的教學(xué)過程中，選擇合理的信息技術(shù)手段，促成傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，有利于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)，加深學(xué)生對不同美術(shù)形式的理解。自主設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等是教師常用的一些信息技術(shù)手段，借助這些手段，教師能夠有效地整合教學(xué)資源、確保教學(xué)效果、提高教學(xué)效率。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以推送一些針對性較強(qiáng)的課程，如民間手工藝制作、傳統(tǒng)戲曲表演等。這些課程突破了條件的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地反復(fù)欣賞與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化與藝術(shù)特點(diǎn)的了解。

（四）以活動(dòng)為引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職美術(shù)教育專業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的、具備綜合素養(yǎng)的人才。根據(jù)這一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)教師應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中引入傳統(tǒng)文化，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣起到積極的影響，同時(shí)達(dá)到了利用美術(shù)課堂傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

教師應(yīng)該按照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如引導(dǎo)學(xué)生參加“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)，以賽事活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生在作品中加入傳統(tǒng)文化元素。此種形式的創(chuàng)作活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究傳統(tǒng)文化的積極性，有效加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，以含有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的具體活動(dòng)為指引，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而后，對學(xué)生作品進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的審美趣味，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)有積極的作用。

（五）深入社會(huì)生活，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力

當(dāng)前，我國部分傳統(tǒng)文化的傳承人較少，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正逐漸消失。通過社會(huì)實(shí)踐考察和專業(yè)技能寫生，可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，近距離感知傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和歷史使命感。

社會(huì)實(shí)踐考察和專業(yè)技能寫生是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的意義。目前，國內(nèi)各大高校都開設(shè)了實(shí)踐考察和技能寫生課，這一實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)教學(xué)的必修內(nèi)容，因此，高職院校的美術(shù)教育也要高度重視這一重要活動(dòng)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同的是，實(shí)踐考察與技能寫生課是將課堂設(shè)置在校外實(shí)際生活和自然場景中，學(xué)生的體驗(yàn)比較直觀，感受更為深刻，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵認(rèn)知更為鮮活，就體驗(yàn)傳統(tǒng)文化來說，這種方式比課堂教學(xué)更為有效。美術(shù)創(chuàng)作從來就脫離不了生活，正所謂藝術(shù)來源于生活，就是這個(gè)道理。從古至今，多少名家大師的經(jīng)典之作都是從生活體驗(yàn)中而來。在實(shí)際生活中，學(xué)生能夠獲得第一手素材，再結(jié)合課堂理論知識(shí)，能激發(fā)出學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，這種學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了校內(nèi)課堂抽象理論的不足。

傳統(tǒng)文化是不同地域、民族勞動(dòng)人民的生活積淀，其中不乏優(yōu)秀的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。只有走進(jìn)民間，才有機(jī)會(huì)真正了解和感知民族傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與審美價(jià)值，因此，高職院校美術(shù)專業(yè)教育要充分利用好社會(huì)實(shí)踐與技能寫生等教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年社會(huì)生活的積淀，具有極高的審美和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到較大影響，部分傳統(tǒng)文化瀕臨消失。美術(shù)本身就含有傳統(tǒng)文化的基因，美術(shù)教育又是高職院校教育中的重要內(nèi)容，在高職院校美術(shù)教育中引入傳統(tǒng)文化，能夠提升教師文化素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)資源，搭建活動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)確保傳統(tǒng)文化通過課堂教育有效地傳承。青年學(xué)生是社會(huì)的未來力量，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力和開發(fā)能力，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展壯大有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方琳宇.傳統(tǒng)文化藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的滲透[J].藝術(shù)評鑒，2020（23）：144-146，171.

作者單位：

宿遷高等師范學(xué)校