李麗

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸受到廣泛關(guān)注，如何構(gòu)建信息化和多媒體化教學(xué)活動體系，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探究，旨在發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的重要作用，促進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G623.5;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）12-0104-02

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用，能為小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐探索搭建良好的平臺，也能借助信息化、多媒體化教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和形象性，促進(jìn)新教學(xué)組織體系的構(gòu)建，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而有效達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生愛好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1多媒體視頻教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)生動性

多媒體技術(shù)的支持能促進(jìn)教學(xué)改革的全面優(yōu)化，也能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生重要的影響。新時期教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，可以嘗試引入多媒體視頻教學(xué)技術(shù)，在視頻教學(xué)的輔助下增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，使學(xué)生能直觀形象的了解數(shù)學(xué)知識，從而逐步提高教學(xué)組織效果。

例如，教師導(dǎo)學(xué)“位置與方向”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材，依據(jù)學(xué)情，采用多媒體視頻教學(xué)的模式導(dǎo)入學(xué)習(xí)。在視頻中，教師可以形象化的展示位置與方向涉及到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在視頻輔助下讓學(xué)生能直觀地了解辨別方向的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識的應(yīng)用對視頻中涉及到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行處理。在此過程中，借助多媒體視頻教學(xué)的應(yīng)用，能增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的形象性，并且教師以視頻輔助展示位置與方向方面的知識，也能促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完成對位置與方向知識的初步建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對課程知識的多元化探索，從而提高學(xué)生的空間意識和直觀想象能力，為小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入系統(tǒng)探究提供有效支持。

2多媒體互動教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

多媒體技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對新教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)的過程中，可以構(gòu)建互動課堂教學(xué)模式，以多媒體活動功能作為支撐，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，通過有效活動加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果[1]。

例如，教師可以在多媒體教學(xué)平臺上開發(fā)教育游戲活動，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識與教育有機(jī)融合在一起，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造人機(jī)互動的條件，從而借助趣味教學(xué)活動的組織設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)平臺的應(yīng)用，開發(fā)趣味闖關(guān)類型的游戲活動。以“四則運(yùn)算”相關(guān)課程教學(xué)為例，教師設(shè)計(jì)一些簡便運(yùn)算題，并按照難度層次劃分為不同的關(guān)卡，學(xué)生在游戲中攻克一個關(guān)卡后能進(jìn)入下一關(guān)卡。在游戲化教學(xué)活動中，通過人機(jī)活動學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)和理解，小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算意識也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對簡便運(yùn)算方面知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)探索，從而增強(qiáng)教學(xué)組織綜合效果。如此就能發(fā)揮多媒體互動教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的整體水平。

3多媒體在線教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)開放性

多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，還能促進(jìn)在線教學(xué)組織活動的開發(fā)，在在線教學(xué)平臺上組織學(xué)生對課程知識進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，形成開放化的學(xué)習(xí)空間，逐步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在開展“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就對網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，篩選與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)的教學(xué)素材，然后在教學(xué)活動中組織學(xué)生在線對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，依托慕課平臺和雨課堂板塊等，在開放化的學(xué)習(xí)空間中全面探索認(rèn)識分?jǐn)?shù)方面數(shù)學(xué)知識，結(jié)合自己在認(rèn)識分?jǐn)?shù)課程學(xué)習(xí)方面遇到的難點(diǎn)進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在反復(fù)學(xué)習(xí)和針對性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加深對認(rèn)識分?jǐn)?shù)知識的理解，從而使小學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)效果，在在線學(xué)習(xí)平臺上形成對數(shù)學(xué)課程知識的深刻認(rèn)識。如此就能依托在線課堂教學(xué)活動的開展，將學(xué)生帶入到更加開放的學(xué)習(xí)空間中，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合在線學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而切實(shí)保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究能力獲得針對性的訓(xùn)練。

4多媒體拓展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)延展性

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能有效對教學(xué)平臺進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供拓展研究的教學(xué)條件，從而促進(jìn)學(xué)生從多角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識和了解數(shù)學(xué)知識，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和綜合探究能力得到良好的培養(yǎng)[2]。在多媒體拓展教學(xué)活動中，要注意教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活拓展和延伸，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的基本原則，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生對“折線統(tǒng)計(jì)圖”方面數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，根據(jù)學(xué)情實(shí)際，將多媒體引人教學(xué)之中，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。如在多媒體教學(xué)平臺上為學(xué)生發(fā)布多種類型的生活化數(shù)據(jù)，使學(xué)生觀察數(shù)據(jù)、結(jié)合生活內(nèi)容，嘗試將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到具體的工具軟件中，然后完成對折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的變化對數(shù)據(jù)類型進(jìn)行解讀，了解數(shù)據(jù)的動態(tài)變化情況和主要發(fā)展趨勢等，在有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時也使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的整體效果。如此就能借助開放化教學(xué)空間的構(gòu)建和延展性數(shù)學(xué)教學(xué)活動的合理化組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，為小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面系統(tǒng)探究奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

5多媒體鞏固教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)深入性

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還能從鞏固訓(xùn)練角度得到體現(xiàn)，教師依托多媒體技術(shù)的支持為學(xué)生提供鞏固訓(xùn)練教學(xué)引導(dǎo)，能突出鞏固訓(xùn)練指導(dǎo)的針對性，幫助學(xué)生找到鞏固訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而提高鞏固訓(xùn)練的綜合效果[3]。因此在教學(xué)改革的背景下，結(jié)合多媒體技術(shù)的支持，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合鞏固訓(xùn)練教學(xué)的指導(dǎo)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析，激發(fā)學(xué)生參與鞏固訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師在組織學(xué)生對“比的應(yīng)用”方面課程知識學(xué)習(xí)時，教師可以采用多媒體教學(xué)，以此提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的深入性?？梢詷?gòu)建微課輔助教學(xué)活動，在微課視頻中形象化的展示比的知識在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識的應(yīng)用對生活中比的應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行處理。如在多媒體平臺上，教師可以為學(xué)生提供“兩個城市相距450km，現(xiàn)在有一輛貨車和一輛客車同時從兩個城市相向出發(fā)，兩輛車開出5.0小時后相遇，已經(jīng)知道客車和貨車運(yùn)行速度的比是5：4，那么你能求解出貨車和客車每小時各運(yùn)行多少千米嗎？”訓(xùn)練題，然后依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在微課中動態(tài)化的演示客車和貨車運(yùn)行的場景，使學(xué)生能在多媒體微課視頻的支持下對比的生活化應(yīng)用產(chǎn)生形象化的認(rèn)識，能按照視頻輔助對問題進(jìn)行求解，在視頻引導(dǎo)和繪制線段的支持下，找到求解問題的正確方向。如此就能發(fā)揮多媒體鞏固訓(xùn)練教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)鞏固訓(xùn)練的深入性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解也能更加深入，有助于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的形成。

6多媒體展示教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)激勵性

多媒體強(qiáng)大的功能，為教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，為教學(xué)注入新的活力。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示交流時，多媒體的強(qiáng)勢功能能夠提高教學(xué)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效激勵作用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以保持積極的狀態(tài)，從而深入探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[4]。

例如，教師在教學(xué)“長方體和正方體”這一課程內(nèi)容時，為了訓(xùn)練小學(xué)生的空間思維能力、直觀想象能力，教師就在多媒體平臺上通過3D動畫輔助的方式為學(xué)生展示長方體和正方體的立體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生對這方面的數(shù)學(xué)知識形成直觀的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)活動中要求學(xué)生結(jié)合多媒體平臺的應(yīng)用，嘗試?yán)L制長方體和正方體，分享自己關(guān)于長方體和正方體結(jié)構(gòu)的理解。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在多媒體平臺上對學(xué)生繪制的典型案例進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激勵學(xué)生對長方體和正方體方面的知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索，可以形成良好的教學(xué)激勵作用，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，多媒體引入教學(xué)，邁開了現(xiàn)代化教育步伐。隨著對多媒體教學(xué)技術(shù)的不同教育功能的開發(fā)，隨著多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會發(fā)生質(zhì)的變化，必將快速達(dá)成學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鴻海.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].天津教育，2020（8）：54-55.

[2]王多文.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（1）：79-80.

[3]張璇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的運(yùn)用探析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2019（2）：226.

[4]蘇豐道.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].山東教育，2019（10）：43.

（責(zé)編：楊梅）