張龍

“講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，設(shè)計符合青少年認知特點的教育活動，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導他們從小在心里樹立紅色理想。”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，習近平總書記的重要論述，既指明了紅色資源的重要性，又為學校如何利用紅色資源開展紅色教育指明了方向、明確了目標。

紅色資源是中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的集中體現(xiàn)。一件件革命文物，一處處紅色舊址，一個個悲壯故事，一座座英雄豐碑，承載著堅如磐石的理想信念，呈現(xiàn)了歷久彌新的紅色基因。在建黨百年之際，用好紅色資源推進紅色教育，有利于落實好立德樹人根本任務(wù)。

要用好思政課這個做好紅色教育的主渠道。紅色資源利用得好不好，紅色教育開展得好不好，紅色血脈能不能傳承與賡續(xù)，這些都有賴于思政課的教學實施和教學效果的反饋。在教學內(nèi)容方面，思政課不僅要原汁原味、深刻且生動地講好教材和教學大綱中已經(jīng)明確的紅色教育內(nèi)容，也要結(jié)合黨中央的最新要求，適時融入新的紅色教育內(nèi)容，及時修訂和完善教學計劃，落實教學任務(wù)，安排教學實施，構(gòu)建科學有效的思政課課程體系。在教學方法方面，要積極探索教改，適應(yīng)紅色教育的教學需要，滿足青少年的學習需求，將革命歷史、英雄人物、先進典型、紅色精神串聯(lián)起來，懷著真情實感，以青少年樂于接受的形式，把“紅色元素”根植在青少年的內(nèi)心，充分發(fā)揮紅色資源的育人功能。要積極開展思政課社會實踐活動，把課堂搬到“紅色地標”，讓青少年走出教室、走出校園，走到革命紀念館、革命紀念地和英雄紀念碑等紅色場景中去，將革命舊址舊居轉(zhuǎn)化為思政課的新課堂。

要把握好課程思政這一推進學校紅色教育的重要載體。課程思政建設(shè)的任務(wù)是解決基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題，讓課程教學更好地為人才培養(yǎng)的目標服務(wù)，幫助青少年塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

紅色教育融入課程思政有兩個維度值得關(guān)注和重視，一是紅色教育融入教師，二是紅色教育融入課程教學。教師是課程思政建設(shè)的組織者和實施者，是課程思政效果的關(guān)鍵因素。教師對紅色教育問題的理解，以及其自身的學習情況和認知情況將直接決定紅色教育融入課程思政的成敗。因此，將紅色教育融入課程思政，首先要融入教師。要對專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師等進行系統(tǒng)的紅色教育培訓，增強教師紅色知識儲備，堅定教師紅色信念信仰，把教師培養(yǎng)成“紅色導師”。只有讓真懂真信的人去講課，才能使青少年產(chǎn)生共鳴。要在教學過程中，把紅色教育的內(nèi)容融入課程教學的具體實踐中，打造“嵌入式”融合課堂，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值觀培育有機統(tǒng)一，讓專業(yè)知識與立德樹人同向同行，把人才培養(yǎng)的目標、標準等內(nèi)化為青少年的品質(zhì)。

要發(fā)揮好校園文化推進學校紅色教育的潛在功能。文化育人是紅色教育的有益補充。各級各類學校可通過組織豐富多彩的校園文化活動，把紅色因子、紅色要素、紅色精神有機植入青少年的“第二課堂”生活，在潛移默化中傳播紅色文化，堅定理想信念；通過校園文化宣傳平臺，建立“線上線下互動”“課內(nèi)課外互補”的立體式宣傳陣地，旗幟鮮明地宣揚紅色精神、宣傳英雄人物、宣講革命故事，切實發(fā)揮校園文化的育人功能。各級教育部門可通過政策傾斜、經(jīng)費支持、條件保障等手段，大力扶持一批學校紅色“精品社團”，以社團活動為主要載體，培養(yǎng)一批堅定的青年馬克思主義者；通過充分整理、挖掘本地區(qū)的紅色資源，將“四史”研究與本地區(qū)的紅色歷史研究有機結(jié)合起來，開展具有地方特色的紅色資源整理開發(fā)，運用好本地區(qū)紅色教育基地和革命英雄人物事跡，編寫地方紅色教材，助推地方紅色教育走進校園、走近青年。

（來源：《中國教育報》）