洛松西熱

摘要：提高學(xué)生核心素養(yǎng)是高中政治教學(xué)中的主要內(nèi)容，也是教學(xué)必須研究的重點(diǎn)，更是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提高關(guān)系著學(xué)生對(duì)待世界、人生的價(jià)值觀念。本文首先分析目前高中政治教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)分析探究如何基于核心素養(yǎng)改進(jìn)高中政治課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是素質(zhì)教育中提出的主要目標(biāo)，也是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的改革。隨著素質(zhì)教育提出，高中政治教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略都發(fā)生了不同程度的變化，為了有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)必須了解學(xué)生成長規(guī)律和個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思想品質(zhì)，從而有效提升學(xué)生綜合能力、素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

1.高中政治教學(xué)中存在的問題

核心素養(yǎng)問題備受社會(huì)關(guān)注，但在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，由于傳統(tǒng)模式和觀念的影響，政治教學(xué)一直枯燥、乏味，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不能增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)觀念，以下是幾點(diǎn)分析：

1.1忽略概念掌握

高中政治受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師采取的教學(xué)模式一般為傳輸式教學(xué)，讓學(xué)生充分理解概念，掌握原理，但由于教師不能靈活運(yùn)用教學(xué)策略，無法讓學(xué)生深刻感受并運(yùn)用原理和概念，也無法針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況進(jìn)行分析，只能片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊盛行，教學(xué)時(shí)，教師只對(duì)基本概念進(jìn)行講述，之后便讓學(xué)生開展討論活動(dòng)，學(xué)生由于無法深刻理解運(yùn)用教師所講的內(nèi)容，討論主題往往偏離正常渠道，這既不能達(dá)到討論的目的，也無法讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)觀念理性對(duì)待問題[1]。

1.2缺乏教師引導(dǎo)

高中政治教學(xué)與教師引導(dǎo)密切相關(guān)，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，許多教師只片面認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，忽略了教師與學(xué)生之間的溝通，導(dǎo)致教師引導(dǎo)作用無法正常發(fā)揮，政治課堂教學(xué)質(zhì)量也就無法提升。在教學(xué)時(shí)，教師為了適應(yīng)教學(xué)變革，采取全新教學(xué)手段，自主研究和合作探究時(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但由于教師過分注重合作學(xué)習(xí)，并沒有了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，完全將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)拋給學(xué)生，學(xué)生沒有教師指導(dǎo)，無法針對(duì)性的解決困難，這不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)策略

素質(zhì)教育中提出對(duì)青少年需要進(jìn)行正確的思想教育，讓學(xué)生能樹立正確的人生觀念、價(jià)值觀念，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在高中階段，政治教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生精神世界的引導(dǎo)，通過科學(xué)觀念的滲透規(guī)范學(xué)生言行，從而使學(xué)生形成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中要提高學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，讓學(xué)生能主動(dòng)參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此潛移默化的影響學(xué)生。

2.1體驗(yàn)與強(qiáng)化

政治教師要在教學(xué)活動(dòng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國家、政治、觀念的認(rèn)同，幫助學(xué)生形成法治意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》這一課時(shí)，教師可以利用課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由演講，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生說一說國家在近幾年發(fā)展中都發(fā)生了哪些變化，小康社會(huì)的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成，了解社會(huì)產(chǎn)生的變化和我國在國際形勢中發(fā)生的改變，這些都是學(xué)生能開展后續(xù)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，能引起學(xué)生的注意，學(xué)生很愿意傾聽其他同學(xué)演講，并積極進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)社會(huì)問題全面分析，以此提高學(xué)生解決問題的能力，也能鍛煉學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生提供發(fā)言平臺(tái)，讓學(xué)生展示自我，在討論與思考中獲得思想上的啟迪，運(yùn)用正確價(jià)值觀念判斷對(duì)錯(cuò)，從而做出選擇，以此達(dá)到政治認(rèn)同的目的。作為政治教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，作學(xué)生精神世界的引路人，要為學(xué)生指明方向。

2.2爭議與思維

所謂爭議問題，主要是指在社會(huì)中發(fā)生的具有“兩難性”的問題，這不僅能提高學(xué)生核心素養(yǎng)，更能增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在討論中找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。爭議問題是高中學(xué)習(xí)政治過程中的重要一部分，可以讓學(xué)生展開辯論賽，教師所選擇的爭議問題也要具有開放性、探究性，貼合學(xué)生實(shí)際生活，避免問題缺乏價(jià)值。教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中大綱的要求，結(jié)合社會(huì)事件，利用教材觀點(diǎn)讓學(xué)生展開討論[2]。例如，在學(xué)習(xí)《文化與經(jīng)濟(jì)政治》這一課時(shí)，由于不同國家存在不同文化形式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有不同模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，并開展辯論賽。最后教師需要進(jìn)行總結(jié)，每一種文化都具有自身的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要結(jié)合文化傳統(tǒng)以及民族風(fēng)俗而產(chǎn)生改變。這種爭議問題適合高中學(xué)生自主探究，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，在辯論中能形成理論意識(shí)，更能幫助學(xué)生形成開放式思維，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.3實(shí)踐與意識(shí)

教師組建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要包含調(diào)查、志愿者服務(wù)以及訪談等，選取實(shí)踐活動(dòng)主題要結(jié)合教材內(nèi)容，提煉主題，組織學(xué)生參與公眾問題，保護(hù)地方文化，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入到志愿者活動(dòng)中，讓學(xué)生了解服務(wù)的含義，關(guān)注社會(huì)發(fā)生問題，理解不同問題中存在的矛盾點(diǎn)和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)社會(huì)中各個(gè)層面的差異，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化差異，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)發(fā)展責(zé)任，形成理性思維[3]。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一課時(shí)，教師要根據(jù)精神世界中所包含的要求，比如愛國主義精神，組織高中生以參觀抗日紀(jì)念館為專題開展各類活動(dòng)，可以調(diào)查參觀人員中產(chǎn)生的不同感受，課后讓學(xué)生自編調(diào)查問卷，自己查閱各類資料，也可以了解抗日戰(zhàn)爭背后的性質(zhì)，最后進(jìn)行小組總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告，在活動(dòng)中了解各類戰(zhàn)爭，獲取愛國主義精神，形成民族認(rèn)同感。通過親身參與體驗(yàn)，學(xué)生核心素養(yǎng)能獲得有效提高。但在開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)時(shí)，教師也需要注重幾方面問題。首先，調(diào)查活動(dòng)要以學(xué)生的需求為根本點(diǎn)。其次，調(diào)查活動(dòng)要以學(xué)生的知識(shí)層面為基礎(chǔ)，讓學(xué)生查閱相關(guān)書籍，了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。最后，調(diào)查活動(dòng)要以開發(fā)現(xiàn)有文化資源、精神資源為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生后續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生參與意識(shí)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期背景下，高中政治教學(xué)需要避免傳統(tǒng)枯燥、乏味、講授式的理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，將豐富的理論與實(shí)踐相融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和內(nèi)化，注重教學(xué)情境，結(jié)合生活內(nèi)容，開展各類研究性活動(dòng)，以實(shí)踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，鼓勵(lì)學(xué)生擁有崇高的精神追求，體現(xiàn)高中政治課堂的魅力，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馮鵬躍，許立茹.利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].黑龍江科學(xué)，2021，12（13）：138-139.

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[3]楊偉東，張同秀，張志彩.高中思想政治課培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的實(shí)施策略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2021，22（03）：47-52.