摘要：鋼琴是一種西方國(guó)家的古典樂(lè)器，自其問(wèn)世至今，作為一種富有感染力的音樂(lè)表現(xiàn)形式在藝術(shù)界所占據(jù)的地位舉足輕重。鋼琴伴奏屬于一種包容性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅僅是單一樂(lè)符的組合，更需要融入演奏者豐富多樣的情感才能感染聽眾。為了加強(qiáng)鋼琴伴奏的影響力和感染力，就需要對(duì)演奏者的思維和素養(yǎng)進(jìn)一步提升，做好每一支樂(lè)曲的演奏。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 先導(dǎo)性 多元思維 綜合素養(yǎng)

一、引言

在很多非專業(yè)人士看來(lái)，鋼琴伴奏是一種單一的樂(lè)曲演奏形式，而且自從鋼琴傳入我國(guó)之后，雖有一大批的音樂(lè)愛好者投入其中，但真正了解和掌握鋼琴伴奏內(nèi)涵的較少，這也是由于鋼琴伴奏這一藝術(shù)形式未能夠形成屬于自身的規(guī)范化學(xué)科體系有關(guān)。實(shí)際上，想要借助鋼琴演奏好一首樂(lè)曲是一項(xiàng)十分龐大且復(fù)雜的工程。不僅需要演奏者能夠具備廣闊的思維和視野，而且對(duì)于鋼琴和樂(lè)曲本身的熟悉程度十分高。只有富有感情、富有技巧地進(jìn)行鋼琴伴奏才能為聽眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)聽覺盛宴。

二、多元化思維的基本內(nèi)涵

思維是一種人們對(duì)于客觀事物的抽象認(rèn)知概念，在鋼琴伴奏領(lǐng)域中，思維不是單一的，一首音樂(lè)作品的體現(xiàn)需要結(jié)合多元化思維的指導(dǎo)、嫻熟的技巧、充分的準(zhǔn)備、演奏者多樣化的各種能力才能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。[1]其中，多元化的思維就包括我們常說(shuō)的多點(diǎn)思維、多向思維，多點(diǎn)思維需要鋼琴演奏者認(rèn)識(shí)到自己在演奏過(guò)程中的位置，學(xué)會(huì)和其他演奏者、演唱者合作，而不是只顧著彰顯自己的技巧造成演奏尷尬的局面出現(xiàn)。多向思維以橫向和豎向?yàn)橹?，旋律的變換、音符的組成、和聲的表達(dá)等要點(diǎn)形成一個(gè)綜合性網(wǎng)絡(luò)，要求演奏者遵守其中的規(guī)則。[2]

三、鋼琴伴奏過(guò)程中多元化思維的形成途徑

鋼琴伴奏過(guò)程中多元化思維的形成主要可以歸結(jié)為：加強(qiáng)伴奏者的審美感知思維，深化伴奏者的作品分析思維，以及塑造伴奏者的創(chuàng)造性思維。

（一）加強(qiáng)伴奏者的審美感知思維

審美感知思維看似是一個(gè)比較抽象的概念，但是在鋼琴伴奏者的演奏過(guò)程中，它通過(guò)具象的音符和音鍵表達(dá)出相應(yīng)的思想感情。為了加強(qiáng)鋼琴伴奏者多元化思維的培養(yǎng)，其中比較重要的一步就是要提升伴奏者的審美感知思維。對(duì)于一部作品來(lái)說(shuō)，伴奏者的審美感知思維是能夠促使其將一部作品的本質(zhì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)的重要思維能力。因此，伴奏者對(duì)于鋼琴作品的感知、認(rèn)識(shí)和了解程度是否透徹十分重要。培養(yǎng)伴奏者的感知能力需要提升伴奏者的音樂(lè)樂(lè)感以及音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)伴奏者面對(duì)一種音樂(lè)作品只能夠理解其簡(jiǎn)單的音符變化是完全不夠的，伴奏者無(wú)法將一首音樂(lè)作品，通過(guò)自身的情感和自身的技法將其背后所蘊(yùn)含的感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。[3]許多鋼琴作品在創(chuàng)作的時(shí)候，也是結(jié)合了一定的表演因素，如果伴奏者不能夠體會(huì)到音樂(lè)作品本身的內(nèi)涵，所表現(xiàn)出來(lái)的情感就非常單一，所體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)場(chǎng)景便十分貧乏。伴奏者必須提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，注重對(duì)樂(lè)感、審美感知思維的提升，以多種審美方式來(lái)鞏固自己對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的理解。

例如，伴奏者可以通過(guò)對(duì)鋼琴旋律的重復(fù)和熟記來(lái)加強(qiáng)其對(duì)基本鋼琴曲譜的認(rèn)知，或者通過(guò)一些音視頻資料和背后故事的了解來(lái)增強(qiáng)自己的情感體會(huì)。而且在進(jìn)行音樂(lè)視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中鋼琴伴奏者還需要培養(yǎng)自身的樂(lè)感來(lái)提升自身聽力。這是因?yàn)橛泻芏嗟匿撉僖魳?lè)作品在創(chuàng)作的過(guò)程中都是即興的，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，也沒有絕對(duì)一種單一情感的表現(xiàn)，因此它需要經(jīng)過(guò)伴奏者的進(jìn)一步深化和理解，才能夠表現(xiàn)出自身多元化的內(nèi)涵。[4]

（二）深化伴奏者的作品分析思維

鋼琴伴奏者對(duì)音樂(lè)作品的分析思維是有助于其能夠透徹、清晰地掌握音樂(lè)內(nèi)容的一項(xiàng)必備能力。只有對(duì)一首音樂(lè)作品的分析到位之后，伴奏者理解了音樂(lè)作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，在演奏過(guò)程中才會(huì)做到游刃有余，不會(huì)出錯(cuò)。以兒童歌曲作品為例，注重表現(xiàn)出作品中不同段落之間的對(duì)比性，才能夠吸引這些年齡較小的聽眾，集合他們的興趣作為自身演奏準(zhǔn)確度提升和感染力豐富的基礎(chǔ)。

（三）塑造伴奏者的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)鋼琴伴奏者的創(chuàng)造性思維，實(shí)際上是對(duì)其鋼琴伴奏深度和廣度的進(jìn)一步拓展。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)于鋼琴伴奏者的基本水平來(lái)說(shuō)要求比較高，首先要具備廣闊的思維空間，對(duì)于深厚的文化底蘊(yùn)和基本的樂(lè)理知識(shí)有所掌握，其次才能夠通過(guò)自身的理解和分析來(lái)創(chuàng)造出一種新的情感表現(xiàn)，進(jìn)而加強(qiáng)音樂(lè)作品的感染力。在進(jìn)行鋼琴伴奏者創(chuàng)造性思維提升的過(guò)程中，必須注重對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，由于每一位不同的音樂(lè)愛好者的興趣、認(rèn)知水平不一樣，在創(chuàng)造性思維提升的過(guò)程中，要結(jié)合不同水平做好差異化的對(duì)待。另外，還需要培養(yǎng)鋼琴伴奏者獨(dú)立思考的習(xí)慣，他可以用不同的伴奏形式、不同的曲調(diào)、不同的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行同一首歌曲的演奏，以此來(lái)提升自身的創(chuàng)造力，從而獲得最佳的表現(xiàn)形式。

四、鋼琴伴奏過(guò)程中綜合素養(yǎng)的提升途徑

鋼琴伴奏過(guò)程中綜合素養(yǎng)的提升途徑主要有：思維綜合能力的培養(yǎng)、演奏技巧能力的鞏固。

（一）思維綜合能力的培養(yǎng)

對(duì)一首鋼琴音樂(lè)作品或者其他類型音樂(lè)作品的完整表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏作為其中的一種表現(xiàn)形式，鋼琴伴奏者必須注重對(duì)自身思維綜合能力的培養(yǎng)，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)相應(yīng)的理論實(shí)踐能力提升，這樣對(duì)綜合素質(zhì)的鞏固才具有較大的幫助。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏者在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，主要是把一些靜態(tài)的樂(lè)譜通過(guò)指法、踏板等實(shí)體演奏介質(zhì)將其轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)的音樂(lè)，為了保證表演的效果能夠達(dá)到自身的期望值和聽眾的滿意度，伴奏者在演奏的過(guò)程中必須十分專心。[5]俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。鋼琴伴奏者在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中也是如此，必須在實(shí)踐中提升自己的綜合能力，不斷進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，彈奏技巧的鞏固，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)之間動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的完美轉(zhuǎn)變。對(duì)鋼琴伴奏者而言，要想提升自己的技術(shù)素養(yǎng)，首要的就是加強(qiáng)思維綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)殇撉僮鳛橐环N復(fù)雜的樂(lè)器，對(duì)于伴奏者的要求比較高，只有具備廣闊的思維空間，在演奏的過(guò)程中才能夠跟上音樂(lè)作品的表演步伐。

在這一過(guò)程中，鋼琴伴奏者要在音樂(lè)思維的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)于鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得相應(yīng)的演奏技巧被正確地掌握和應(yīng)用，并且在多方面兼顧思維的過(guò)程中，加強(qiáng)彈奏表演的完整性。另外，鋼琴演奏者還要學(xué)會(huì)和其他演奏者之間默契配合，如果缺乏與其他表演者之間的合作性，就會(huì)影響整個(gè)作品的表演效果，出現(xiàn)沖突和尷尬的場(chǎng)面。需要注意的是，鋼琴伴奏者還要加強(qiáng)其與演唱者之間的默契配合，因?yàn)樵谘莩倪^(guò)程中，演唱者受到情緒的影響、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)等因素，其發(fā)揮能力是不一樣的，他的力度、速度都會(huì)出現(xiàn)不同的變化，鋼琴伴奏者必須根據(jù)演唱者的變化來(lái)進(jìn)行自己旋律的調(diào)整，才能夠保證表演的和諧性。[6]

（二）演奏技巧能力的鞏固

對(duì)于一首作品來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏者的技巧、演奏能力實(shí)際上是決定整個(gè)作品表演豐富程度以及呈現(xiàn)最終效果的主要影響因素。因此，在鋼琴伴奏綜合素養(yǎng)的提升過(guò)程中，需要鞏固演奏者的演奏技巧。相對(duì)于其他普通的樂(lè)器來(lái)說(shuō)，鋼琴對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求非常之高。彈奏水平技巧的高低，對(duì)于表演效果的影響是十分重要的，兩者呈現(xiàn)出較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。因此，鋼琴伴奏者必須具備一定的技能之后才能夠上臺(tái)表演。

對(duì)鋼琴伴奏者來(lái)說(shuō)，第一點(diǎn)要做的就是要加強(qiáng)自己手指能力的訓(xùn)練，因?yàn)殇撉俚膹椬嘣诖蠖鄶?shù)情況下都是需要借助手指來(lái)完成的，手指之間的協(xié)調(diào)性、配合性、靈活性以及柔韌度等都非常重要，演奏者在進(jìn)行日常彈奏練習(xí)的時(shí)候要尤為注重這一方面，并且借助其他的一些運(yùn)動(dòng)模式和內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)。第二點(diǎn)就是在進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)的過(guò)程中，伴奏者對(duì)一首樂(lè)曲的熟悉程度也是與指法息息相關(guān)的。當(dāng)一首樂(lè)曲給予演奏者之后，他需要彈奏一遍來(lái)熟悉相應(yīng)的指法，并多次練習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)這些彈奏的指法合理之后，伴奏的效果才能夠達(dá)到一定的期望值。第三點(diǎn)，在歌曲彈奏練習(xí)的過(guò)程中，不只有指法和技術(shù)這兩類影響因素，伴奏者還要結(jié)合歌曲的風(fēng)格曲調(diào)以及舞臺(tái)最終的表現(xiàn)形式，聽眾想要獲得的共鳴等因素來(lái)確定自己的演奏技巧和演奏手法，不同的風(fēng)格所運(yùn)用的指法是有所不同的，而在進(jìn)行演奏歌曲風(fēng)格選擇的時(shí)候，一定要做好伴奏類型的協(xié)調(diào)。例如，我國(guó)一些民族性的音樂(lè)作品和一些流行性的音樂(lè)作品，在進(jìn)行鋼琴伴奏的時(shí)候，就需要將不同的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)才能夠滿足民族樂(lè)和流行樂(lè)的基本表征。一般抒情類的歌曲需要借助副三和弦來(lái)弱化其余音鍵的功能，民族歌曲則可以采用西洋大小調(diào)的模式增強(qiáng)感染力。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今我國(guó)人民的生活水平在不斷提升，社會(huì)主義精神文明建設(shè)的步伐也在不斷加快，在日常生活和盛大節(jié)日慶典中都有豐富的表演活動(dòng)。為了促進(jìn)各類表演活動(dòng)的豐富性，大部分節(jié)目會(huì)借助鋼琴這種音調(diào)華麗的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。要想加強(qiáng)情感伴奏的豐富性和感染力就需要演奏者自身的技術(shù)過(guò)硬，對(duì)音樂(lè)的理解透徹，這時(shí)候就要重視提升鋼琴伴奏者的多元化思維和綜合素養(yǎng)，要求其在具備演奏技巧的前提下，更能深入樂(lè)曲本身，以便于舞臺(tái)的完美呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪銘.淺析聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》中的鋼琴伴奏藝術(shù)[J].戲劇之家，2021（12）：70-71.

[2]鐘劍鴻.淺談鋼琴伴奏藝術(shù)及其聲樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)魅力[J].明日風(fēng)尚，2021（08）：51-52.

[3]林靜靜.鋼琴伴奏彈唱的要點(diǎn)分析[J].山西青年，2021（07）：46-47.

[4]胡世紅.聲樂(lè)演唱與鋼琴伴奏契合的藝術(shù)效果研究[J].喜劇世界（下半月），2021（03）：24-25.

[5]李昕.淺析聲樂(lè)作品中鋼琴伴奏的重要性[J].明日風(fēng)尚，2021（02）：17-18.

[6]葉樂(lè).聲樂(lè)演唱與鋼琴伴奏契合的藝術(shù)效果分析[J].藝術(shù)品鑒，2021（02）：183-184.

（作者簡(jiǎn)介：馮顯雅，女，本科，蘭州文理學(xué)院甘肅省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴伴奏）

（責(zé)任編輯 葛星星）