路芳艷
摘要:同伴互助,專業(yè)切磋是校本教研的根本,教師協(xié)作,共同發(fā)展是教師活動(dòng)的靈魂。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“理論知識(shí)學(xué)習(xí),提高教師認(rèn)知”“教師相互學(xué)習(xí),提升教學(xué)質(zhì)量”“循環(huán)教學(xué)筆記,相互補(bǔ)充完善”這三個(gè)方面入手,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的重要性進(jìn)行了初步地分析和探索。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動(dòng);重要性
隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸提高。所以,我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域之中不斷努力,開創(chuàng)和實(shí)行了教研活動(dòng),并且取得了一定的成效和成就,但是由于教研活動(dòng)還存在一定的缺陷,如教師對(duì)于教研的認(rèn)識(shí)不夠、管理機(jī)制存在缺陷、教研活動(dòng)缺乏實(shí)踐化等等,所以教材共同體還有待優(yōu)化和創(chuàng)新。同時(shí),又考慮到農(nóng)村的教學(xué)條件有限,教學(xué)設(shè)備缺乏、信息滯后等,這些問題的出現(xiàn)都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的阻礙。因此,任課教師一定要從教研入手,有組織、有要求、有目的、有計(jì)劃地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和研究,同時(shí)也要強(qiáng)化自身對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),以及及時(shí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和策略等,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展,進(jìn)而贏得更佳的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,教師才能給學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,才能獲得更佳的教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。
一、理論知識(shí)學(xué)習(xí),提高教師認(rèn)知
每個(gè)學(xué)期都有固定的教研小組根據(jù)學(xué)校教研主體進(jìn)行理論學(xué)習(xí),精心選材,進(jìn)行集體備課。這一項(xiàng)舉措是必然的,也是重要的,這關(guān)系著教師的整體教學(xué)水平。然而,部分教師認(rèn)知不到教研的重要性,不是不參與教研,就是在教研之中應(yīng)付,草草了事,導(dǎo)致教師備課出現(xiàn)漏洞,教學(xué)方式出現(xiàn)差錯(cuò),致使教學(xué)效果低下。因此,任課教師要有意識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而提高自身認(rèn)知,為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
如教研小組統(tǒng)一帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),如《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等,要求教師積極學(xué)習(xí),深入認(rèn)知教學(xué)要求。教師可以在教研期間積極發(fā)表言論,其他的教師也可以積極糾正和講解等,來營造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的氛圍。如有的教師分享到:小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開游戲、生活化、活動(dòng),我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間要圍繞學(xué)生開展教學(xué)……還有的教師補(bǔ)充到:無論教學(xué)哪一科目,都要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)……教師在教研活動(dòng)期間積極發(fā)言,大家各抒己見,意見不一,爭(zhēng)搶討論,可見教研活動(dòng)的開展對(duì)于教師而言十分重要,也是教師學(xué)習(xí)的重要途徑和來源。
二、教師相互學(xué)習(xí),提升教學(xué)質(zhì)量
教師互相學(xué)習(xí)的主要途徑就是旁聽課。對(duì)外展示教學(xué)也是教研發(fā)展的重要途徑之一,可以讓教師相互學(xué)習(xí),還能為各科教學(xué)提供觀摩的樣板,促使更多的教師加以學(xué)習(xí)和模仿。因此,我們要做的就是積極鼓勵(lì)教師對(duì)外展示教學(xué),從而形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這正是教研的重要性所在,更是教研活動(dòng)的靈魂所在。
如領(lǐng)導(dǎo)可以將教師劃分為不同的小組,要求教師在小組之中積極互動(dòng)、共同進(jìn)步。其中,教師需要將自己教學(xué)的過程以視頻的方式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)之中,其他的教師就要對(duì)于教師的教學(xué)問題一一糾正和指出,通過不斷地反復(fù)和學(xué)習(xí),教師就可以不斷學(xué)習(xí),這對(duì)于教師教學(xué)能力和水平的提升具有積極的促進(jìn)作用。像教師提出:某教師的教學(xué)缺乏幽默感,機(jī)械式的教學(xué)很容易被學(xué)生所厭煩,但是該教師的教學(xué)步驟和內(nèi)容十分嚴(yán)謹(jǐn),是需要我們多加學(xué)習(xí)的……
其次,領(lǐng)導(dǎo)還可以鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教師與青年教師形成“一幫一”的局面,由資深教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)授課步驟、方式、策略,來達(dá)到幫扶的目的。這樣,教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升,教學(xué)弊端和問題也會(huì)得到合理的解決和應(yīng)對(duì),從而使得教學(xué)的教學(xué)課堂更為優(yōu)秀。
三、循環(huán)教學(xué)筆記,相互補(bǔ)充完善
教研的最終目的就是改進(jìn)課堂教學(xué),使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂取得最佳的教學(xué)效果。因此,教研活動(dòng)的開展就可以通過循環(huán)筆記入手,教師可以聯(lián)合打造一本教學(xué)筆記,教師可以相互借鑒、相互補(bǔ)充,當(dāng)遇到困難和問題時(shí)也可以從中尋找答案,循環(huán)往復(fù),教師的教學(xué)能力和水平得到提升、經(jīng)驗(yàn)得到豐富,教學(xué)效果自然有所提升,這正是教研存在和實(shí)施的重要性之一。
如在打造教學(xué)筆記時(shí),可以從資深教師開始,包括常用的教學(xué)方式、策略等,以及教師的教學(xué)習(xí)慣等,都要加以補(bǔ)充和完善,青年教師可以在筆記上敘述自己的教學(xué)成就和教學(xué)收獲等,留給下一任教師加以學(xué)習(xí)和觀看,常年的累計(jì)和完善,這本教材就成為了“教學(xué)百寶箱”,這樣,教師也會(huì)養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,提升課堂教學(xué)效果是意料之中的事情。如教師記錄到:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師的教育初衷是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,殊不知這正是教學(xué)偏離的開始……其次,教研活動(dòng)之中,教師還可以對(duì)于筆記記錄進(jìn)行表彰,對(duì)于做出筆記奉獻(xiàn)的教師加以表揚(yáng),給予他們優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)狀,來樹立榜樣意識(shí)。果然,在日后的教研期間,獲得獎(jiǎng)?wù)碌慕處煴憩F(xiàn)更為積極主動(dòng)。這樣,就會(huì)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校的教師也會(huì)更為專業(yè)、更為優(yōu)秀。
總而言之,雖然農(nóng)村條件相比于城鎮(zhèn)條件要艱苦,但是教師要努力克服外界因素,通過專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和高素質(zhì)的修養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生在參與一定的活動(dòng)、游戲等,獲得一定的進(jìn)步,如智慧的啟蒙、技能的提高等。同時(shí),在教研期間雖然還存在一定的問題,但是教師在實(shí)施過程之中克服和應(yīng)對(duì)一定的問題,從而真正意義上發(fā)揮教研的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,努力奉獻(xiàn)和付出,促使更多的教師認(rèn)知到教研的重要性,從而認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施教研活動(dòng),為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的提供良好的條件支持。教師也能從中收獲巨大,認(rèn)知到教師是一個(gè)團(tuán)體,需要相互幫助,共同促進(jìn),共同完成教學(xué)任務(wù)。
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