路芳艷

摘要：同伴互助，專業(yè)切磋是校本教研的根本，教師協(xié)作，共同發(fā)展是教師活動(dòng)的靈魂。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師認(rèn)知”“教師相互學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量”“循環(huán)教學(xué)筆記，相互補(bǔ)充完善”這三個(gè)方面入手，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的重要性進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動(dòng);重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸提高。所以，我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域之中不斷努力，開創(chuàng)和實(shí)行了教研活動(dòng)，并且取得了一定的成效和成就，但是由于教研活動(dòng)還存在一定的缺陷，如教師對(duì)于教研的認(rèn)識(shí)不夠、管理機(jī)制存在缺陷、教研活動(dòng)缺乏實(shí)踐化等等，所以教材共同體還有待優(yōu)化和創(chuàng)新。同時(shí)，又考慮到農(nóng)村的教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備缺乏、信息滯后等，這些問題的出現(xiàn)都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的阻礙。因此，任課教師一定要從教研入手，有組織、有要求、有目的、有計(jì)劃地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，同時(shí)也要強(qiáng)化自身對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及及時(shí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和策略等，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而贏得更佳的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，教師才能給學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，才能獲得更佳的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

一、理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師認(rèn)知

每個(gè)學(xué)期都有固定的教研小組根據(jù)學(xué)校教研主體進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，精心選材，進(jìn)行集體備課。這一項(xiàng)舉措是必然的，也是重要的，這關(guān)系著教師的整體教學(xué)水平。然而，部分教師認(rèn)知不到教研的重要性，不是不參與教研，就是在教研之中應(yīng)付，草草了事，導(dǎo)致教師備課出現(xiàn)漏洞，教學(xué)方式出現(xiàn)差錯(cuò)，致使教學(xué)效果低下。因此，任課教師要有意識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而提高自身認(rèn)知，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如教研小組統(tǒng)一帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，要求教師積極學(xué)習(xí)，深入認(rèn)知教學(xué)要求。教師可以在教研期間積極發(fā)表言論，其他的教師也可以積極糾正和講解等，來營造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的氛圍。如有的教師分享到：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開游戲、生活化、活動(dòng)，我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間要圍繞學(xué)生開展教學(xué)……還有的教師補(bǔ)充到：無論教學(xué)哪一科目，都要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)……教師在教研活動(dòng)期間積極發(fā)言，大家各抒己見，意見不一，爭(zhēng)搶討論，可見教研活動(dòng)的開展對(duì)于教師而言十分重要，也是教師學(xué)習(xí)的重要途徑和來源。

二、教師相互學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師互相學(xué)習(xí)的主要途徑就是旁聽課。對(duì)外展示教學(xué)也是教研發(fā)展的重要途徑之一，可以讓教師相互學(xué)習(xí)，還能為各科教學(xué)提供觀摩的樣板，促使更多的教師加以學(xué)習(xí)和模仿。因此，我們要做的就是積極鼓勵(lì)教師對(duì)外展示教學(xué)，從而形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這正是教研的重要性所在，更是教研活動(dòng)的靈魂所在。

如領(lǐng)導(dǎo)可以將教師劃分為不同的小組，要求教師在小組之中積極互動(dòng)、共同進(jìn)步。其中，教師需要將自己教學(xué)的過程以視頻的方式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)之中，其他的教師就要對(duì)于教師的教學(xué)問題一一糾正和指出，通過不斷地反復(fù)和學(xué)習(xí)，教師就可以不斷學(xué)習(xí)，這對(duì)于教師教學(xué)能力和水平的提升具有積極的促進(jìn)作用。像教師提出：某教師的教學(xué)缺乏幽默感，機(jī)械式的教學(xué)很容易被學(xué)生所厭煩，但是該教師的教學(xué)步驟和內(nèi)容十分嚴(yán)謹(jǐn)，是需要我們多加學(xué)習(xí)的……

其次，領(lǐng)導(dǎo)還可以鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教師與青年教師形成“一幫一”的局面，由資深教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)授課步驟、方式、策略，來達(dá)到幫扶的目的。這樣，教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升，教學(xué)弊端和問題也會(huì)得到合理的解決和應(yīng)對(duì)，從而使得教學(xué)的教學(xué)課堂更為優(yōu)秀。

三、循環(huán)教學(xué)筆記，相互補(bǔ)充完善

教研的最終目的就是改進(jìn)課堂教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂取得最佳的教學(xué)效果。因此，教研活動(dòng)的開展就可以通過循環(huán)筆記入手，教師可以聯(lián)合打造一本教學(xué)筆記，教師可以相互借鑒、相互補(bǔ)充，當(dāng)遇到困難和問題時(shí)也可以從中尋找答案，循環(huán)往復(fù)，教師的教學(xué)能力和水平得到提升、經(jīng)驗(yàn)得到豐富，教學(xué)效果自然有所提升，這正是教研存在和實(shí)施的重要性之一。

如在打造教學(xué)筆記時(shí)，可以從資深教師開始，包括常用的教學(xué)方式、策略等，以及教師的教學(xué)習(xí)慣等，都要加以補(bǔ)充和完善，青年教師可以在筆記上敘述自己的教學(xué)成就和教學(xué)收獲等，留給下一任教師加以學(xué)習(xí)和觀看，常年的累計(jì)和完善，這本教材就成為了“教學(xué)百寶箱”，這樣，教師也會(huì)養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效果是意料之中的事情。如教師記錄到：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教育初衷是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，殊不知這正是教學(xué)偏離的開始……其次，教研活動(dòng)之中，教師還可以對(duì)于筆記記錄進(jìn)行表彰，對(duì)于做出筆記奉獻(xiàn)的教師加以表揚(yáng)，給予他們優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)狀，來樹立榜樣意識(shí)。果然，在日后的教研期間，獲得獎(jiǎng)?wù)碌慕處煴憩F(xiàn)更為積極主動(dòng)。這樣，就會(huì)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的教師也會(huì)更為專業(yè)、更為優(yōu)秀。

總而言之，雖然農(nóng)村條件相比于城鎮(zhèn)條件要艱苦，但是教師要努力克服外界因素，通過專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和高素質(zhì)的修養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與一定的活動(dòng)、游戲等，獲得一定的進(jìn)步，如智慧的啟蒙、技能的提高等。同時(shí)，在教研期間雖然還存在一定的問題，但是教師在實(shí)施過程之中克服和應(yīng)對(duì)一定的問題，從而真正意義上發(fā)揮教研的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，努力奉獻(xiàn)和付出，促使更多的教師認(rèn)知到教研的重要性，從而認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施教研活動(dòng)，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的提供良好的條件支持。教師也能從中收獲巨大，認(rèn)知到教師是一個(gè)團(tuán)體，需要相互幫助，共同促進(jìn)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

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