馬勝民

摘要：班級管理是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，同時也是班主任工作的重要內(nèi)容。有效的班級管理策略是提高班主任管理水平的關(guān)鍵。作為小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時，一定要結(jié)合小學(xué)生年齡特點，采取有效的管理措施對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，切實發(fā)揮對學(xué)生健康發(fā)展的積極影響作用?；诖?，本文中筆者結(jié)合自身班主任管理工作經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勑W(xué)班主任班級管理的優(yōu)化策略，以期能為廣大教師提供有價值參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;優(yōu)化策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)奠定的關(guān)鍵階段。在這一時期中，班主任是陪伴他們學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，在他們的成長過程中擔(dān)任著重要角色?；诖?，班主任一定要做好班級管理工作，積極探索更多的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取有針對性的從事對學(xué)生進(jìn)行管理教育，以此來呵護(hù)學(xué)生心靈，陪伴學(xué)生成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展，真正做好班主任管理工作。下面，筆者將根據(jù)自身班主任管理經(jīng)驗，結(jié)合班級管理教育實例談?wù)勅绾瓮瓿蓪W(xué)生的教育和引導(dǎo)，進(jìn)而提高班主任班級管理工作效率。

一、寬嚴(yán)相濟(jì)，實施科學(xué)管理

科學(xué)的管理方式不進(jìn)能起到事半功倍的管理效果，而且對促進(jìn)學(xué)生健康成長有重要的引導(dǎo)意義。因此，作為一名小學(xué)班主任，在日常的班級管理工作中，一定要綜合考慮多種教育影響因素，科學(xué)、能動地發(fā)揮寬嚴(yán)相濟(jì)的作用，有效地運(yùn)用賞與罰的手段，以此優(yōu)化班級管理效果，為形成良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時為學(xué)生解答疑惑，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，班主任在學(xué)科考試之后可根據(jù)實際情況召開相關(guān)主題班會，鼓勵學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)大家一起討論，在班會上總結(jié)出多種學(xué)習(xí)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。除此之外，對于個別學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)積極性低下的學(xué)生，班主任可私下與之交流，可多站在學(xué)生角度為之分析學(xué)習(xí)的好處，說明不好好學(xué)習(xí)的危害，講明班主任為了幫助他們更好的發(fā)展會因不好好學(xué)習(xí)而采取處罰方式，希望老師和學(xué)生之間互相理解。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，也會讓學(xué)生理解老師的教育意圖，讓犯錯學(xué)生在明理中規(guī)范行為，避免因班主任的批評處理嚴(yán)厲而導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。這樣寬嚴(yán)相濟(jì)的管理方法往往比對嚴(yán)厲批評更具有影響效果，它不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還樹立了班主任的“威信”，更拉近了師生間的關(guān)系，以此為構(gòu)建和諧班集體奠定了基礎(chǔ)。

二、開展活動，促進(jìn)全面發(fā)展

班級活動是一種集體活動，定期開展班級集體活動不僅能拉近老師和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，還能增強(qiáng)班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生集體意識，促進(jìn)學(xué)生在活動中獲得多方面發(fā)展。另外，班主任組織學(xué)生開展班級活動還能為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展實踐平臺，對學(xué)生動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和問題處理能力的提升有積極作用。所以，小學(xué)班主任可適當(dāng)組織學(xué)生以活動開展的方式優(yōu)化班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，我會鼓勵學(xué)生自己策劃活動方案，可設(shè)計唱歌、跳舞等文藝表演環(huán)節(jié)，在這樣輕松愉悅的活動氛圍中，學(xué)生積極性較高，而且樂意參與到活動中，通過扮演自己喜歡的角色表演自己擅長的才藝，可讓學(xué)生享受到其中的樂趣，同時能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。這對學(xué)生發(fā)展和班級管理效率提升都有積極作用。

三、家校結(jié)合，提高管理效率

家長是學(xué)校和家庭教育的紐帶，對提高班主任班級管理效率有著積極的作用。由于小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識能力相對匱乏，所以家長和教師的陪伴和輔助教育至關(guān)重要。家長和班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個性，在確保學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，給予他們更多發(fā)展空間。另外，家長和學(xué)校之間喲啊多溝通、交流，能及時了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，確保能采取有效的措施進(jìn)行有效教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高管理效率。

比如，在實際的班級管理中，班主任要采取有效的方式提高與家長之間的聯(lián)系，這樣才能及時了解學(xué)生狀態(tài)，有助于對學(xué)生采取有效的教育。如班主任可采取現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段與家長聯(lián)系，或者建立微信、QQ群等及時將學(xué)生在校的表現(xiàn)反映給家長，同時也能讓家長分享學(xué)生在家的表現(xiàn)，以此全面了解學(xué)生，進(jìn)而采取有針對性的措施教育學(xué)生，實現(xiàn)高效的班主任管理效率。

總之，教育的成功不是改變?nèi)?，而是在于影響人。小學(xué)班主任在班級管理工作中應(yīng)結(jié)合實際情況靈活采取恰當(dāng)教育措施，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘教育資源，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，從而優(yōu)化班級管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮蘭香.德育視角下的小學(xué)班主任班級管理優(yōu)化策略[J].家長，2021（14）：24-25.

[2]邊菁玉.優(yōu)化小學(xué)班級管理的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（14）：8-9.

[3]趙永芳，潘迎春.探究小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（05）：153-154.