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摘要：在社會發(fā)展的新時期，初中語文教學(xué)面臨著更高要求，當(dāng)前開展作文教學(xué)要從核心價值觀角度入手，通過核心價值觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生成長為一名具備良好道德素質(zhì)和偉大理想的綜合人才?；诖?，本文針對核心價值觀下的初中語文作文教學(xué)提升策略做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：核心價值觀;初中語文;作文教學(xué);提升策略

初中是學(xué)習(xí)知識和價值觀形成的關(guān)鍵時期，此時必須采取更有效的方式對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而既幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀念和健康的心理，這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供更有力的保障。

一、寫作活動與核心價值觀相結(jié)合

從進(jìn)入初中開始，寫作教學(xué)目標(biāo)就發(fā)生了很大變化，此時提升寫作意識是主要的寫作教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從寫作技巧培養(yǎng)、情感抒發(fā)等角度入手，以此促進(jìn)核心價值觀的形成和發(fā)展[1]。教學(xué)過程中可以將閱讀和寫作充分結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀過程中感受情感、學(xué)習(xí)技巧，并在實際的寫作中進(jìn)行應(yīng)用。另外還要注意寫作任務(wù)和核心價值觀的結(jié)合，比如可以在閱讀教學(xué)結(jié)束以后為學(xué)生布置一些具備核心價值觀內(nèi)涵的寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀中的體會開展寫作，在學(xué)生寫作過程中要注意，應(yīng)對不同文體的寫作方法加以強(qiáng)調(diào)，尤其是一些在格式上具有特殊要求的文體，比如演講稿等，但字?jǐn)?shù)可不做任何限制，只要能夠體現(xiàn)出核心價值觀即可，這樣就可了利用寫作促進(jìn)學(xué)生核心價值觀的形成與發(fā)展。比如在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生整合文章內(nèi)容、分析文章布局，然后結(jié)合文章描寫方式對小時候最深刻的一件事物或者家鄉(xiāng)風(fēng)景進(jìn)行描寫，描寫過程中要融入個人情感，體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣不僅令學(xué)生的寫作技巧得到了良好鍛煉，同時也促進(jìn)了核心價值觀的發(fā)展。

二、感受優(yōu)美語句的核心價值觀內(nèi)涵

初中語文教材中不乏極為優(yōu)美和精彩的語句，這些語句都可以為學(xué)生的寫作提供幫助，而且對核心價值觀的形成與發(fā)展也具有非常積極的推動作用。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理文章中的語句，然后進(jìn)行充分利用，并且在記錄之后可以讓學(xué)生結(jié)合這些語句開展自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中要發(fā)動想象力，并且積極融入個人情感，從而達(dá)到鍛煉寫作技能和發(fā)展核心價值觀的目的[2]。以《最后一次講演》為例，文中有許多精彩之處，比如“這里有沒有特務(wù)，你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”等，充分表達(dá)了聞一多先生對國民黨特務(wù)暗殺李公仆事件的憤慨，我們甚至可以通過這一句話想象聞一多先生在演講過程中憤怒的表情和動作。又以《回憶我的母親》為例，偉大的無產(chǎn)階級革命家朱德同志在這篇文章中使用了很多樸實很優(yōu)美的語句描寫了他的母親，整篇文章充滿了對母親的懷念之情。也可以將在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句記錄下來，比如我國著名作家、內(nèi)科主治醫(yī)師畢淑敏女士所著的《非洲三萬里》中“要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)之前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。走遍萬水千山，得到最初的自己。愿世間溫柔的靈魂，都能相遇”等都十分優(yōu)美，當(dāng)閱讀到這些語句時，可以讓學(xué)生記錄下來并結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，可以不對文體字?jǐn)?shù)等進(jìn)行限制，只要學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中充分融入自身情感，并體現(xiàn)出核心價值觀即可，這樣既能提升學(xué)生的寫作能力，同時也發(fā)展了核心素養(yǎng)，而且獲得了更好的閱讀效果[3]。

三、利用德育元素發(fā)展核心價值觀

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)理念、提升學(xué)習(xí)能力等都非常重要，而在核心價值觀下開展初中語文作文教學(xué)，要同時從這些角度入手，充分挖掘教材中的德育元素，利用德育元素去影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠更積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升[4]。另外，融入的元素也是新課程改革背景下的主要要求，因此對初中語文教師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)對教材進(jìn)行深入分析，然后將其中的德育元素充分落實到寫作的各個環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在寫作過程中能夠形成并不斷發(fā)展核心價值觀。比如《紀(jì)念白求恩》體現(xiàn)得是無私奉獻(xiàn)的精神，《鄧稼先》體現(xiàn)得是偉大的愛國精神，《賣油翁》體現(xiàn)得是精益求精的工匠精神，這些都是非常寶貴的德育素材，可以將其和作文教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在寫作過程中闡述其對這些精神的理解，并按照現(xiàn)代人的角度進(jìn)行評價。另外要引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何才能繼承和發(fā)揚(yáng)這些精神，然后通過這種方式可以將學(xué)生和教材建立連接在一起，讓學(xué)生在寫作思考過程中提升自身的德育水平，同時達(dá)到發(fā)展核心價值觀的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，開展初中寫作教學(xué)，應(yīng)積極挖掘教材中的德育元素，并引導(dǎo)學(xué)生記錄精彩語句，同時結(jié)合寫作與核心價值觀，這樣才能在提升學(xué)生寫作能力同時促進(jìn)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長城.”微言大義主題提升”論社會主義核心價值觀與作文訓(xùn)練——社會主義核心價值觀融入中學(xué)語文教學(xué)的路徑和策略研究[J].明日，2018（40）：181-181.

[2]劉君朝.高中作文教學(xué)和社會主義核心價值觀的融合--社會主義核心價值觀融入中學(xué)語文教學(xué)的路徑和策略研究[J].南北橋，2019（14）：173-173.

[3]江婷婷.社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)的思考[J].新智慧，2018，000（031）：P.111-111.

[4]趙珍.初中文言文教學(xué)品味的提升策略[J].中國農(nóng)村教育，2019，000（015）：P.125-125.