蔣逸名

摘要：在小學(xué)教育階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。而由于小學(xué)教育階段的學(xué)生身心發(fā)展正處于初級(jí)階段，對(duì)于相對(duì)具有復(fù)雜性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，無法做到充分的理解，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也存在著偏差，為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，建議廣大教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用為主，簡述了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏趣味性特點(diǎn)的表現(xiàn)，針對(duì)問題提供了實(shí)施趣味性教學(xué)的有效策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏趣味性特點(diǎn)的表現(xiàn)

（一）教師的教學(xué)模式較為單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深的原因，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式較為單一性的問題，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由教師作為教學(xué)主體向?qū)W生直接灌輸理論知識(shí)，這種填鴨式教學(xué)模式給廣大的學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，在這種學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生很難對(duì)本就相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)提起學(xué)習(xí)的興趣，也就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）課外或戶外實(shí)踐活動(dòng)較少、學(xué)生的興趣無法得到滿足

由于受到我國應(yīng)試教育大背景的影響，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課外和戶外實(shí)踐活動(dòng)的頻率較低，學(xué)生們的興趣也無法得到滿足，也造就了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性特點(diǎn)的問題。廣大的學(xué)生無法通過課外和戶外時(shí)間活動(dòng)獲得新奇學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也就無法滿足自身希望在學(xué)習(xí)之余放松身心的愿望。

（三）特色數(shù)學(xué)活動(dòng)中過多融入理論知識(shí)、學(xué)生自由發(fā)揮空間有限

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，消失，也會(huì)選擇開展特色的數(shù)學(xué)活動(dòng)作為輔助教學(xué)，但是由于特色的數(shù)學(xué)活動(dòng)中過多的的融入了相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過程當(dāng)中成為了被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)的客體，自身的自由發(fā)揮空間受到了限制，也就無法在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效策略和方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量

為了改善教師教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，建議廣大教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的質(zhì)量。一堂好的數(shù)學(xué)課堂，需要以良好的師生互動(dòng)作為基礎(chǔ)，作為教師，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育階段的學(xué)生比起其他高年段的學(xué)生來說，更加希望能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流。也正因此，教師可以通過在課前與學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話的方式，為學(xué)生們構(gòu)建起學(xué)習(xí)的主要框架，并引導(dǎo)學(xué)生融入到師生互動(dòng)的交流中來，保證讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉，才能夠保障日后的教學(xué)是在廣大學(xué)生所感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在另一方面，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的質(zhì)量，也是培育良好師生關(guān)系的重要前提，有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生們更能夠希望與教師進(jìn)行友好的交流和溝通，學(xué)生們與教師進(jìn)行互動(dòng)，也是提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（二）提高課外和戶外活動(dòng)頻率、以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為活動(dòng)主題

為了改善由于課外和戶外時(shí)間活動(dòng)較少的問題，建議廣大教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)機(jī)制，通過提高課外和戶外活動(dòng)頻率的方法，以學(xué)生所感興趣的內(nèi)容作為活動(dòng)的主題，在開展課外以及戶外活動(dòng)之前要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育，在保障學(xué)生身心健康以及人生安全的基礎(chǔ)之上，充分的利用課外和戶外活動(dòng)環(huán)境中具有鮮明特點(diǎn)以及能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的物體或材料，為學(xué)生們提供與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大不相同的新奇學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）改善特色數(shù)學(xué)活動(dòng)舉辦形式、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

為了能夠改善由于傳統(tǒng)小學(xué)特色數(shù)學(xué)活動(dòng)中過多融入理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生自由發(fā)揮空間受到限制的問題，建議廣大教師應(yīng)當(dāng)改善特色教學(xué)活動(dòng)舉辦的形式，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?？梢酝ㄟ^將以往理論知識(shí)過多的特色活動(dòng)改變?yōu)橐詣?dòng)手操作內(nèi)容居多的活動(dòng)，讓廣大學(xué)生們?cè)谧陨硭信d趣的前提下，積極的配合教師所舉辦的活動(dòng)，例如：可以開展特色的發(fā)現(xiàn)生活中的多邊形活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生多多觀察生活當(dāng)中的多邊形，可以通過拍照或繪畫以及文字記錄的方式記錄下來，并且組織學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，特色的實(shí)踐活動(dòng)不僅是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的載體，也是教師為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善教學(xué)機(jī)制的體現(xiàn)。

（四）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)、以同伴交流增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)有效性，建議廣大教師實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，以同伴交流方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說的好：團(tuán)結(jié)就是力量，而在小學(xué)教育階段學(xué)生正處于渴望與同伴之間進(jìn)行交流的時(shí)期，因此，教師在班級(jí)內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅能夠在一定程度上為學(xué)生們提供充分的合作交流和溝通的機(jī)會(huì)，也能夠保障學(xué)生們?cè)谳p松，沒有壓力的良好氛圍下進(jìn)行討論，更加有助于提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。教師可以實(shí)行小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，表現(xiàn)情況優(yōu)異的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)的方式要是學(xué)生所感興趣的，這不僅有利于提高學(xué)生們參與合作學(xué)習(xí)的熱情，也能夠促進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)程順利的開展，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效性。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，才能夠更加有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。因此，為了改善教師教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，建議廣大教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)機(jī)制，通過提高課外和戶外活動(dòng)頻率的方法，以學(xué)生所感興趣的內(nèi)容作為活動(dòng)的主題，改善特色教學(xué)活動(dòng)舉辦的形式，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，科學(xué)地通過綜合性方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在班級(jí)內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅能夠在一定程度上為學(xué)生們提供充分的合作交流和溝通的機(jī)會(huì)，也能夠保障學(xué)生們?cè)谳p松，沒有壓力的良好氛圍下進(jìn)行討論，更加有助于提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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