呂睿 段阿玉

摘要：在高校不斷擴(kuò)招的過程中，學(xué)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，很多家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生在就業(yè)的過程中面臨著諸多的問題及挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力比較大。因此學(xué)校需要著眼于這一部分群體所遇到的各種問題，給予學(xué)生更多的幫助，以就業(yè)幫扶工作的全面落實(shí)為基礎(chǔ)，緩解經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)壓力及問題，保障大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)就業(yè)幫扶;經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生;就業(yè)工作

引言

一直以來，大學(xué)生的就業(yè)問題備受關(guān)注，盡管我國的綜合軟實(shí)力有了明顯的提升，逐步實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的順利過渡，但是由此所帶來的各種大學(xué)生就業(yè)問題卻不容忽略。學(xué)生的就業(yè)問題直接關(guān)乎國家的穩(wěn)定建設(shè)發(fā)展以及和諧社會(huì)的建設(shè)，為了確保大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，高校需要主動(dòng)承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來說就業(yè)問題最為嚴(yán)峻，學(xué)校需要意識(shí)到這一群體的真實(shí)訴求，落實(shí)好就業(yè)幫扶工作，確保對(duì)癥下藥，保障每一個(gè)大學(xué)生都能夠在完成學(xué)業(yè)后順利走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身的人生理想。

一、加強(qiáng)就業(yè)幫扶 做好經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)工作的價(jià)值

許多高校重新調(diào)整自身的育人模式以及管理方向，將工作重心放在學(xué)生的就業(yè)工作上，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，全面提升學(xué)生的就業(yè)率。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)問題比較復(fù)雜，有一部分學(xué)生還沒有樹立良好的就業(yè)觀，難以承受剛就業(yè)時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力，這一點(diǎn)使得大學(xué)生的人生價(jià)值難以得到有效的體現(xiàn)。高校需要以就業(yè)幫扶工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與困加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生之間的聯(lián)系和交流，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)困惑以及阻礙，全面創(chuàng)新就業(yè)幫扶策略及手段，確保經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能夠找到稱心如意的工作。

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)

大學(xué)生群體越來越龐大，學(xué)生的就業(yè)問題直接影響著和諧社會(huì)的建設(shè)，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)受其影響。有一部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)不夠理想，面臨著許多的經(jīng)濟(jì)困難，在高校教育中屬于弱勢(shì)群體，如果能夠逐步提升這一部分群體的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率，那么對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)以及維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定建設(shè)都會(huì)有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)校需要著眼于就業(yè)幫扶工作的開展現(xiàn)狀，了解國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，確保這一部分群體實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，為國家政治經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)做好前期的鋪墊工作，提供有益的智力支持以及人才保障。從宏觀的角度上來看，這些困難畢業(yè)生的順利就業(yè)能夠?yàn)楹椭C社會(huì)的建設(shè)以及社會(huì)秩序的維護(hù)提供相應(yīng)的幫助，高校需要留出更多時(shí)間和精力，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力，確保學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和才華，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）提升高校整體就業(yè)水平

在對(duì)高校的綜合教學(xué)能力以及教學(xué)水平進(jìn)行分析時(shí)，就業(yè)率是一個(gè)非常關(guān)鍵的衡量指標(biāo)，但是著眼于目前的教育業(yè)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，實(shí)質(zhì)的就業(yè)率卻不夠理想，這一部分群體在總體畢業(yè)生中占據(jù)了20%～25%的比重。如果學(xué)校能夠留出更多時(shí)間，做出諸多努力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的順利就業(yè)，那么對(duì)體現(xiàn)以人為本的育人理念以及辦學(xué)原則將會(huì)有重要的影響，學(xué)校的綜合就業(yè)能力及水平也會(huì)得到明顯的提升。學(xué)校能夠著眼于這一現(xiàn)實(shí)條件實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)運(yùn)作以及協(xié)調(diào)發(fā)展，真正承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，樹立良好的社會(huì)信譽(yù)和形象。

二、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)問題的原因

為了全面促進(jìn)就業(yè)幫扶工作的有效落實(shí)，充分凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，幫助積極困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。學(xué)校一方面需要調(diào)整管理思路，加大對(duì)就業(yè)工作的投入支持力度，另一方面需要了解困難大學(xué)生存在就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)原因，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，促進(jìn)管理資源的合理配置及利用。在與經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流以及實(shí)地訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一部分大學(xué)生的就業(yè)難題比較嚴(yán)重，學(xué)生受到了高效擴(kuò)招以及金融危機(jī)的負(fù)面影響，有的學(xué)生的家庭教育背景不夠理想，存在一定的自卑情緒，綜合能力不足。在參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過程中處于劣勢(shì)，難以充分凸顯自身的優(yōu)勢(shì)和才華，因此就業(yè)率持續(xù)下降。

（一）受高校擴(kuò)招的影響

目前，我國的教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展速度越來越快，在全面推行教育產(chǎn)業(yè)化政策的過程中，大學(xué)生的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上漲的態(tài)勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)人才的實(shí)質(zhì)需求之間存在一定的區(qū)別。在對(duì)社會(huì)保障部門以及人力資源部門所公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)可以看出，全國普通高校畢業(yè)生在2013年突破了700萬，有很多學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。其中結(jié)構(gòu)性過剩問題比較凸顯，學(xué)校所教授的內(nèi)容以及學(xué)生所掌握的綜合能力與社會(huì)的實(shí)質(zhì)需求之間存在脫節(jié)的問題，難以實(shí)現(xiàn)緊密銜接。學(xué)校過于注重簡(jiǎn)單新興專業(yè)的設(shè)置，實(shí)質(zhì)的講授內(nèi)容卻滯后于時(shí)代，這一點(diǎn)使得學(xué)生的綜合能力不夠理想，難以更好的滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要。

（二）存在自卑心理

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生來說，在求學(xué)的過程之中面臨著來自于生活以及學(xué)業(yè)上的雙重壓力和考驗(yàn)，這一部分群體會(huì)存在不同程度的自卑心理。因此對(duì)個(gè)人的就業(yè)定位不夠科學(xué)及合理，大部分學(xué)生比較消極和被動(dòng)，學(xué)生過于注重對(duì)大機(jī)關(guān)、大城市以及大企業(yè)的簡(jiǎn)單追求，希望自己能夠獲得較高的收入。這種擇業(yè)觀使得學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，難以真正實(shí)現(xiàn)自身的人生理想，對(duì)就業(yè)的期望值過高，一旦出現(xiàn)問題就會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的情緒，因此不利于個(gè)人的順利就業(yè)。

（三）綜合能力也不足

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)人的綜合能力競(jìng)爭(zhēng)存在一定的相關(guān)性，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，個(gè)人的教育教學(xué)背景不好，教育觀念相對(duì)較為落后，教育資源較為匱乏，與城市學(xué)生之間存在一定的區(qū)別，這一點(diǎn)在綜合素質(zhì)上體現(xiàn)得比較明顯。有的學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下降，在就業(yè)擇業(yè)的過程中無法實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生的同等競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了許多的就業(yè)問題以及矛盾。對(duì)此，學(xué)校需要意識(shí)到這一問題的根源，積極落實(shí)好就業(yè)幫扶工作，關(guān)注對(duì)不同包袱策略的進(jìn)一步分析以及宏觀考量，確保對(duì)癥下藥，保障經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能夠找到自己適合的工作。

三、加強(qiáng)就業(yè)幫扶 做好經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)工作

對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)問題來說，大部分的問題與學(xué)生個(gè)人存在一定的聯(lián)系，學(xué)校需要始終堅(jiān)持以人為本的育人理念和管理原則，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)。了解學(xué)生的真實(shí)想法和個(gè)性化訴求，落實(shí)好就業(yè)幫扶工作，確保經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生也能夠在不同的工作崗位之中發(fā)光發(fā)熱。其中宣傳教育及指導(dǎo)是第一步，在此前提上學(xué)校還需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，以提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)為依據(jù)，逐步提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。確保學(xué)生能夠主動(dòng)的放低自己的身段，在基層崗位中不斷的鍛煉自己，然后積極抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得良好的工資待遇以及社會(huì)地位。

（一）加強(qiáng)宣傳教育與指導(dǎo)

學(xué)校需要以思想政治教育工作為基礎(chǔ)，關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的有效宣傳以及全面改進(jìn)，積極營造和諧的校園文化環(huán)境。以國家以及地方各級(jí)政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方針政策宣傳為基礎(chǔ)，促進(jìn)先進(jìn)典型的有效落實(shí)，積極營造良好的就業(yè)氛圍。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡宣傳非常關(guān)鍵，學(xué)校需要注重對(duì)這一事跡的深入分析，積極宣傳其中的優(yōu)秀事跡，保障學(xué)生能夠真正的做到自強(qiáng)不息、兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)校可以利用微博、微信以及校園網(wǎng)等形式開展相應(yīng)講座，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠直面生活中的各種挫折，主動(dòng)在中西部地區(qū)以及二三線城市中尋求新的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀以及擇業(yè)觀，保證學(xué)生能夠始終保持積極向上的態(tài)度，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的順利就業(yè)以及學(xué)校就業(yè)幫扶改革工作的落實(shí)都有非常重要的影響。

（二）發(fā)展學(xué)生綜合能力

學(xué)生綜合能力的提升以及培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成效，學(xué)校需要抓住就業(yè)幫扶工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注對(duì)不同幫扶策略的綜合分析以及研究，了解這些困難學(xué)生的就業(yè)問題以及矛盾。給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，全面創(chuàng)新幫扶策略以及手段，站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生在就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)中所遇到的困惑，積極實(shí)現(xiàn)就業(yè)幫扶工作的有效改進(jìn)以及全面突破。讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下找到適合自己的工作，發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)工作不容忽略，學(xué)校需要以就業(yè)幫扶工作的有效落實(shí)為基礎(chǔ)，關(guān)注對(duì)這一工作要求以及策略的深入分析以及研究。站在學(xué)生的角度關(guān)注與學(xué)生之間的良性交流及互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)宣傳教育工作與指導(dǎo)工作的有效踐行，給予學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

呂睿（1996.-），女，河南鄭州人，碩士，鄭州輕工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院教師、輔導(dǎo)員，研究方向：高校思政、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

段阿玉（1993.3-），女，漢，河南開封，碩士研究生，鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)生處科員，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。