李金枝 孫麗萍

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系、可以讓書本知識在生活中得到極好實踐的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)成績，還能提升邏輯思維能力。時代在飛快變化，教育領(lǐng)域也在不斷地發(fā)生變革。為了擁有更高效的教學(xué)，把以老師為主體的教育形式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這樣更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動探索數(shù)學(xué)知識的熱情。

教育的要求隨著社會發(fā)展而變化，從以前的分?jǐn)?shù)論變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)論。家長和老師都意識到，學(xué)生僅僅擁有高分?jǐn)?shù)是不行的，還要從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是學(xué)習(xí)與實踐能力，才能讓他們的學(xué)習(xí)與成長更順利。在課堂上，老師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到新知識的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生積極、主動地發(fā)起對于數(shù)學(xué)的探索。這不僅有利于他們提高數(shù)學(xué)成績、增強(qiáng)自信、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，還有利于以后的學(xué)習(xí)與工作。

一、推行“參與式學(xué)習(xí)”的意義

所謂參與式學(xué)習(xí)，就是激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在課上由以前的被動轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識時，要積極地發(fā)現(xiàn)問題，通過與老師的討論來解決問題。這種教學(xué)方式與原來的以老師為主體的課堂形式相比，學(xué)生由被動“聽”變成了主動“學(xué)”;由原來老師付出得多、學(xué)生付出得少，變?yōu)閮烧唛g思想的平等交流，也是思維的碰撞。這是一個動態(tài)的過程，同時也是成長的過程，還是教與學(xué)互相作用、互相促進(jìn)的過程。在這個過程中，學(xué)生與老師的思維都在快速運轉(zhuǎn)，對于時間的利用是充分的，對于問題的理解是深刻的，對于習(xí)慣與能力的培養(yǎng)是高效的，數(shù)學(xué)成績的提高是必然的。

二、“參與式學(xué)習(xí)”的特點

在“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，老師不是簡單的參與者，而是課堂教學(xué)活動的組織者與策劃者?！皡⑴c式學(xué)習(xí)”不是老師在課堂上隨意地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，就能完成高效教學(xué)，而是需要老師在課前對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，還需要根據(jù)年齡和能力水平、師資等具體情況，開創(chuàng)教學(xué)活動。為保障教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，老師需要對學(xué)生給予正確引導(dǎo)，在學(xué)生有疑問時，能及時做出準(zhǔn)確解答。與之前的教學(xué)任務(wù)相比，老師現(xiàn)在的任務(wù)更重，責(zé)任也更大。

“參與式學(xué)習(xí)”中的學(xué)生，由以前課堂教學(xué)中的配角，變?yōu)檎n堂活動的主角，在對數(shù)學(xué)知識展開新的探索時，有疑問不僅可以向老師討教，還可以與其他學(xué)生展開討論。學(xué)生之間年齡相仿，思維方式相似，通過討論，不僅有利于難題的化解，還有助于解題思維的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)能力的提高。

小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識多是在生活中可以使用的，比如，分秒、元角分等等。在每天的生活中，學(xué)生都需要關(guān)注時間，都需要用錢，所以要在課本中學(xué)習(xí)知識，在生活中使用知識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的使用所獲得的喜悅感。

三、利用“參與式學(xué)習(xí)”提高成績

“參與式學(xué)習(xí)”是一種順應(yīng)當(dāng)下教育改革的教學(xué)方式，也是一種能提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式。要讓“參與式學(xué)習(xí)”有效開展，需要注意以下兩方面。

（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動展開學(xué)習(xí)

不論哪一方面的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生對這一方面的知識產(chǎn)生了好奇，才能主動投入探索中，才能獲得好的成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，并展開對于數(shù)學(xué)的探索。比如，在學(xué)到“小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識”這一章節(jié)時，老師雖然不能帶學(xué)生真正建立一個實踐場地，但是可以引入多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)一個水果超市，挑選一些學(xué)生做不同區(qū)域的售貨員，再安排一些學(xué)生做顧客。“顧客”逛水果超市時，需要向“售貨員”詢問不同品種水果的價格，然后再挑選水果到稱重處稱重，最后到收銀臺結(jié)賬。整個購買的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識并親身實踐的過程，同時也是讓知識與現(xiàn)實有效結(jié)合的過程，通過自身的參與實踐達(dá)到極好的教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生為課堂的主體，加強(qiáng)參與體驗

新的課程改革提出，把課堂的主體由老師變?yōu)閷W(xué)生，激勵他們發(fā)揮積極性與主動性。老師在這個過程中可以針對學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式新穎又能吸引其注意力的教學(xué)方式，讓他們在這一情境中開展對于數(shù)學(xué)知識的探索，遇到疑問時，老師可以及時做出解答，共同致力于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

在課堂上，老師要注重與學(xué)生間的交流。只有與他們建立友好、平等的關(guān)系，教學(xué)活動才能順利地開展。老師還可以從學(xué)生的興趣點出發(fā)，根據(jù)其年齡與實際的接受能力，激發(fā)他們對于新知識的好奇心。這種教學(xué)方式不僅可以縮短課上教學(xué)時間，還可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，提升學(xué)生的參與感。

總而言之，“參與式學(xué)習(xí)”是適合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)形式，老師應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，利用一切可利用的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并主動發(fā)起對于新知識的探索。有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，使其學(xué)習(xí)成績與能力都得到較好的培養(yǎng)。