楊瑞雄

摘 要：分析了提高初中物理單元教學(xué)質(zhì)量的重要性，從四個(gè)方面探索單元節(jié)點(diǎn)的把握方法，為初中物理教師提供了四種行之有效的教學(xué)策略，意在提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;單元節(jié)點(diǎn)

初中物理知識(shí)中的單元節(jié)點(diǎn)普遍在教材內(nèi)占據(jù)重要的地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，不斷提高物理學(xué)習(xí)效率。從不同知識(shí)之間的聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生把握橫向、縱向聯(lián)系，帶領(lǐng)其推理抽象的原理，細(xì)致講解單元節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

一、把握橫縱知識(shí)聯(lián)系

特定單元內(nèi)的物理知識(shí)具有不同的聯(lián)系，而把握知識(shí)之間的聯(lián)系可以增強(qiáng)學(xué)生的洞察能力，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，初中物理教師應(yīng)預(yù)先梳理單元知識(shí)，制作不同的預(yù)習(xí)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)案的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際授課過(guò)程中，深度把握橫向、縱向知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使其深度把握單元節(jié)點(diǎn)，靈活利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合所講內(nèi)容來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，向?qū)W生傳授構(gòu)圖技巧，讓學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中明確單元節(jié)點(diǎn)，把握知識(shí)之間的橫縱聯(lián)系。要發(fā)揮單元節(jié)點(diǎn)承上啟下的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)其橫向?qū)Ρ炔煌闹R(shí)內(nèi)容，完善自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，以加深對(duì)概念性內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。利用物理知識(shí)相互銜接的特點(diǎn)，讓學(xué)生逐步積累物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握縱向?qū)Ρ鹊募记?，進(jìn)而真正理解和把握物理知識(shí)之間的橫縱關(guān)系[1]。

二、細(xì)化抽象知識(shí)推理

抽象的物理現(xiàn)象具有一定的學(xué)習(xí)難度，而掌握高效學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確把握單元節(jié)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生抽象思維意識(shí)，進(jìn)而提升透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。所以，教師要重視細(xì)化抽象物理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步推理并把握單元節(jié)點(diǎn)，適時(shí)通過(guò)合理的手段降低學(xué)習(xí)難度，簡(jiǎn)化推理步驟，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)重點(diǎn)物理現(xiàn)象反映單元節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用較難的物理變化來(lái)映射知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的抽象思維能力。針對(duì)抽象的物理原理，教師可以細(xì)化講解步驟，帶領(lǐng)學(xué)生推理具有難度的原理、公式，映射出單元節(jié)點(diǎn)，借助隨堂習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析、解決能力?？梢跃偷湫屠}展開(kāi)講解，分析題干條件并鼓勵(lì)學(xué)生繪制單元思維導(dǎo)圖，闡述解題能夠用到的原理、公式，回憶教師的推理過(guò)程，精準(zhǔn)把握單元節(jié)點(diǎn)，切實(shí)提高物理學(xué)習(xí)技能水平。

三、借助實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)知識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏羁汤斫庖谆煜闹R(shí)點(diǎn)，掌握區(qū)別單元內(nèi)各類(lèi)知識(shí)的方法，利用單元節(jié)點(diǎn)來(lái)區(qū)分易混淆知識(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)探究技能水平和學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，初中物理教師需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握單元節(jié)點(diǎn)，在動(dòng)手的過(guò)程中提高其綜合實(shí)踐能力，使之能夠根據(jù)教師的提示并按照正確的操作步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢灾鸩絻?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹不同的實(shí)驗(yàn)器具，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，介紹與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并引申出單元節(jié)點(diǎn)，力求達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。要細(xì)致闡釋與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使之能夠擺脫教材進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，保障物理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性成效[2]。

四、實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)

知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而在實(shí)踐活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，可以讓其精準(zhǔn)把握單元節(jié)點(diǎn)，在查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中完善自我認(rèn)知體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用正確的復(fù)習(xí)方法來(lái)明晰知識(shí)點(diǎn)，為考試做足準(zhǔn)備。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)單元知識(shí)內(nèi)容，讓其養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的復(fù)習(xí)方法。可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為不同的小組發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出單元節(jié)點(diǎn)，并圍繞節(jié)點(diǎn)制作復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。在合作學(xué)習(xí)中，教師要下場(chǎng)巡視，給予學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，利用投影儀滾動(dòng)播放不同小組制作的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生合作復(fù)習(xí)的積極性，使其能夠在合作中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高復(fù)習(xí)效率，掌握高效的復(fù)習(xí)技巧[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀虎.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（3）：125，127.

[2]李文才.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（13）：154-155.

[3]楊玉梅.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西物理，2020（4）：70-72.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度福建省教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究”（編號(hào)：Fjjgzx20-126）成果。