祁彩云

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為日常生活中必不可少的一部分。教育領(lǐng)域也不例外。在高中教育階段，信息技術(shù)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在這一教育過程中，教師應(yīng)該多重視對高中生求異思維、發(fā)散性思維和冒險精神的培養(yǎng)，同時也要多激勵學(xué)生，最大限度培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力

時代的進(jìn)步對學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度要求越來越高，這就要求高中信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)有效解決實(shí)際問題的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教師要能夠在幫助學(xué)生開闊視野的同時，強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，使其朝著符合自身的個性化方向發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)校必須重視信息技術(shù)教育，足課量開展信息技術(shù)教育課程。信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科相對固定內(nèi)容的教學(xué)，教師不僅需要按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，而且要在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上實(shí)時關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，不斷更新自己的課程內(nèi)容。

然而目前的高中信息技術(shù)教學(xué)還存在著一些問題，信息技術(shù)教育形式單一，考核的內(nèi)容不夠合理，制度不夠完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不足。作為教育者來說，如何有效制定高中信息技術(shù)教育的策略仍需要我們認(rèn)真去思考。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的意義

對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用能力，還可以培養(yǎng)其對信息的分析和使用能力，即現(xiàn)今時代所提倡的對高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生在對信息技術(shù)工具和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中，能夠積極主動地觀察研究各信息之間的聯(lián)系，并自主地對信息進(jìn)行歸類、記憶和分析。在高中階段對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，可以使學(xué)生及時了解到信息技術(shù)的變化，跟上時代潮流。同時，學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以更快速地獲得所需要的信息，更深入地理解剖析各種信息內(nèi)容，最后利用信息作出決策，讓信息發(fā)揮最大的效益。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要格外得到關(guān)注。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

求異思維是指學(xué)生不按照常理，從多個方面去追求答案的一種思維，是創(chuàng)新能力的一個重要測量指標(biāo)。新時代背景下，對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，要正確對待學(xué)生思維的多樣性，最大限度地保護(hù)高中生思維的獨(dú)特性和求異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。當(dāng)教學(xué)者提供的思路與部分學(xué)生的思路存在沖突時，教師要懂得因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從兩種不同的角度進(jìn)行探索，引導(dǎo)其尋找不同方法中的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力，從而強(qiáng)化其求異思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

新課標(biāo)中指出，高中信息技術(shù)課程應(yīng)該鼓勵高中生將生活和學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行廣泛的交流與合作，表達(dá)自己的想法。教師在對高中生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時，可以開展一些沒有明確答案的話題討論，在此過程中，讓學(xué)生通過自主發(fā)言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。將所有學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，同時反饋給學(xué)生，由教師組織一起點(diǎn)評，使學(xué)生在課程教學(xué)過程中可以體會到自身素質(zhì)的提高，并掌握從多種途徑獲得信息的方法。

（三）通過競爭培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神

高中生正值青少年時期，本身就具有爭強(qiáng)好勝的心理，教師在對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教育的過程中，可以適當(dāng)加入競爭機(jī)制，有利于學(xué)生之間形成共同刺激、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和敢于冒險接受挑戰(zhàn)的精神。例如，可以在授課的過程中將學(xué)生分成競爭小組，分配任務(wù)，由小組內(nèi)學(xué)生自主通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)尋求問題的答案，一個小組只需要匯報一個明確答案，再由教師公布競賽結(jié)果。

（四）重視對學(xué)生的評價與激勵

高中是學(xué)生人生觀、價值觀逐步成型的重要時期，“我”的概念相對于初中階段更加強(qiáng)化，他們極其在意周圍人對自己的評價。所以在開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該采取比較靈活的評價方式，教師在平時的課程中也要適當(dāng)表揚(yáng)夸獎學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中可以體會到自身成就感的滿足，從而提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，對高中生進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，形式可以更豐富多樣，但始終要堅持以學(xué)生為本。一方面在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)按照學(xué)生不同的創(chuàng)造能力進(jìn)行分層次教學(xué)，盡量采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。另一方面要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的新穎之處和思維閃光點(diǎn)，并不吝嗇對學(xué)生的夸贊和表揚(yáng)，給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，這才是激勵學(xué)生更好學(xué)習(xí)的最有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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