徐麗君

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，高中課堂教學(xué)條件產(chǎn)生了巨大的變化，先進(jìn)的信息技術(shù)為課堂教學(xué)策略的有效開(kāi)展提供便利條件。新高考制度為高中政治課教學(xué)模式提供了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而教學(xué)模式的改進(jìn)和完善逐漸成為教師重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。針對(duì)新高考改革背景下高中政治課的教學(xué)模式進(jìn)行思考，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：高考;高中政治;教學(xué)情境

在新高考改革背景下，教師需要以引導(dǎo)學(xué)生提升政治核心素養(yǎng)為主要工作目標(biāo)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的拓展和課堂情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)時(shí)事政治和社會(huì)主義先進(jìn)文化的引入幫助其開(kāi)闊視野，提升核心素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課后溝通，都可以借助信息通信軟件實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通[1]。教師可以利用微信、QQ、微博與學(xué)生進(jìn)行私聊、群聊和信息共享，利用移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的高效共享，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方案的有效實(shí)施提供技術(shù)條件。

在高中課堂教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效消化和吸收。教師可以構(gòu)建一個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，將微課和相應(yīng)的練習(xí)題目和測(cè)試項(xiàng)目上傳于該平臺(tái)，通過(guò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化正式課堂教學(xué)策略，將枯燥、抽象的政治知識(shí)通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官系統(tǒng)上給學(xué)生帶來(lái)豐富的聽(tīng)課體驗(yàn)。利用真實(shí)的案例和教學(xué)語(yǔ)言的魅力創(chuàng)設(shè)多維度的政治知識(shí)探究情境，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、小組合作教學(xué)，提升參與程度

在高中政治課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中完成對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)劃分小組的方式為其提供一個(gè)自由表達(dá)觀點(diǎn)的課堂氛圍[2]。在劃分小組成員時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行多維度的劃分，將不同類型的學(xué)生平均劃分到每個(gè)小組中，通過(guò)小組成員之間成績(jī)、性格等方面的互補(bǔ)創(chuàng)造公平的小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。教師需要為小組設(shè)置一個(gè)具有討論價(jià)值和一定難度的問(wèn)題，其內(nèi)容需要具有一定的爭(zhēng)論性，激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)中，教師需要以指導(dǎo)者的身份參與其中，對(duì)于小組的討論內(nèi)容和研究方向進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。在學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師需要及時(shí)糾正，可以直接將部分知識(shí)點(diǎn)講述出來(lái)，也可以選用部分政治案例進(jìn)行思維點(diǎn)撥與引導(dǎo)。教師可以對(duì)小組每名成員的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每名成員的優(yōu)點(diǎn)都可以成為其他成員學(xué)習(xí)的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

三、引入時(shí)事政治，提升政治素養(yǎng)

在新高考背景下，增強(qiáng)政治課堂的時(shí)代感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，教師需要將理論性政治知識(shí)與生活中真實(shí)發(fā)生的案件結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在接收時(shí)事政治新聞信息時(shí)保持高度敏感和理性思維的狀態(tài)，站在客觀的角度分析其中的關(guān)鍵問(wèn)題。教師可以挑選內(nèi)容較枯燥的條例文字和理論性知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活中人們正在關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)政治的角度來(lái)看待該新聞中每個(gè)人物之間的利益關(guān)系，為提升政治素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在時(shí)事政治的引用方面，教師不需要過(guò)于追求新穎、有趣的新聞內(nèi)容，而是應(yīng)該考慮其是否切合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置合理的引導(dǎo)性問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，將其討論內(nèi)容控制在與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的方向上。教師需要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，在進(jìn)行案例的展示和講解時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘其中隱藏的潛在因素，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象背后的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)其將關(guān)注重點(diǎn)放在社會(huì)問(wèn)題的有效解決措施上。

四、調(diào)整課程內(nèi)容，堅(jiān)定理想信念

在新高考背景下，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容之一，教師需要以本校實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要考慮內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整高中政治課程內(nèi)容[3]。教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)引入先進(jìn)的信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備將部分知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為視頻、圖片的形式，將重難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的形式展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升自信心。

高中政治課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用，教師需要調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極面對(duì)環(huán)境變化帶來(lái)的各種工作壓力。教師可以通過(guò)對(duì)該高考改革方案的理解不斷破解教學(xué)困境，提升政治學(xué)科的影響力，以新的教學(xué)思路實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菁.案例教學(xué)在高中政治課堂的應(yīng)用[J].中國(guó)教師，2020（S2）：145.

[2]楊瑞峰.基于生活理念的高中政治素質(zhì)教育探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（S2）：12，18.

[3]李海珍.高中思想政治教學(xué)中的家國(guó)情懷教育實(shí)施策略分析[J].考試周刊，2020（A4）：149-150.