王瑜紅

摘 要：在高中語文教學(xué)中，要借助“群文閱讀”教學(xué)手段，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，科學(xué)掌握閱讀學(xué)習(xí)方法，深入探究群文閱讀的內(nèi)容，掌握文章主題思想，促使高中生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。群文閱讀活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生可以遨游在“主題明確、內(nèi)容豐富”的閱讀世界里，使學(xué)生深切感知群文閱讀的重要性，進(jìn)而積極開展創(chuàng)新性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀綜合能力。

關(guān)鍵詞：語文;群文閱讀;閱讀能力;提升策略

高中語文閱讀教學(xué)，不僅是為了應(yīng)試教育而開展;更是要通過閱讀能力的培養(yǎng)與提升過程，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的處理能力，讓學(xué)生掌握語言文字的組成特點(diǎn)，使高中生在群文閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)思維，建立系統(tǒng)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要通過群文閱讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并通過“閱讀”這一知識(shí)輸入過程，提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、群文閱讀對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的重要性

高中是學(xué)生接受教育的攻堅(jiān)階段，也是語文學(xué)科系統(tǒng)性教育的終極階段。因此，高中語文閱讀教學(xué)要科學(xué)借助“群文閱讀”手段，使學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀思想逐步成熟，積極開展趣味性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀情感更豐富、閱讀情懷更飽滿，有效提升閱讀能力。另外，教師要結(jié)合群文閱讀主題內(nèi)容，為高中生合理選文，提升文本探究與思考意識(shí)，以群文閱讀內(nèi)容為抓手，科學(xué)探究語文閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合性閱讀素養(yǎng)得到提升。教師要遵循學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性等特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新性閱讀教學(xué)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為深度開展語文閱讀能力訓(xùn)練提供助力。

二、群文閱讀對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的策略

教師要結(jié)合高中生的實(shí)際閱讀學(xué)情，合理設(shè)計(jì)閱讀流程，使“群文閱讀”教學(xué)手段具有推動(dòng)與闡述的作用，保證高中生在群文閱讀活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維、掌握閱讀要領(lǐng)等，使高中生的閱讀思想和閱讀習(xí)慣逐步形成，積極探索群文閱讀的主題思想，進(jìn)而掌握閱讀的技巧，提升語文閱讀能力。

三、借助群文閱讀方法，鍛煉學(xué)生的比較能力

群文閱讀以其內(nèi)容豐富、文本多樣等特點(diǎn)，為高中生提供了良好的閱讀素材，促使學(xué)生在多元化的閱讀活動(dòng)中，感受語文知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)語文學(xué)科意識(shí)，科學(xué)鍛煉高中生的語文閱讀能力，為備戰(zhàn)高考做出不懈努力。

例如，以《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》作為群文閱讀文本。接著教師結(jié)合單元的主題思想，創(chuàng)設(shè)出具有探究性價(jià)值的閱讀問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過比較閱讀方法，掌握這三篇文本的主題表達(dá)形式、景物描寫特色等，提升高中生的語文閱讀能力。

四、鍛煉快速閱讀技能，提升學(xué)生的閱讀理解能力

“群文閱讀”要求學(xué)生具有一定的閱讀速度，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，通過粗讀、略讀、精讀、細(xì)讀等過程，掌握閱讀文本的內(nèi)容，探究閱讀文本的情感，進(jìn)而積極開展創(chuàng)新性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的快速閱讀質(zhì)量，鍛煉快速閱讀技能。另外，教師要通過群文閱讀過程，使學(xué)生感知閱讀文本的價(jià)值，并積極探究閱讀文本的內(nèi)涵與精髓，提高學(xué)生對(duì)作者情感表達(dá)的理解能力，深切感知群文閱讀主題思想。教師要結(jié)合語文教學(xué)大綱要求，科學(xué)制訂出詳細(xì)的語文閱讀目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思維，全面提升群文閱讀整體成效，進(jìn)而達(dá)到提升高中生語文閱讀能力的目的，使學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)得以提升。快速閱讀技能培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間;還可以有效提升閱讀學(xué)習(xí)效率，深入鍛煉高中生的語文閱讀綜合能力，有效發(fā)揮群文閱讀的指導(dǎo)性作用。

總而言之，教師要抓住高中這一重要階段，開展高效性語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)借助“群文閱讀”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文思想意識(shí)、語文學(xué)科能力，充分掌握語文知識(shí)的架構(gòu)性和整體性，使高中生通過群文閱讀的過程，掌握語文知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧，進(jìn)而積極開展深度閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累語言文字知識(shí)、豐富語文閱讀情感、培養(yǎng)文本閱讀語感等，從而迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，體會(huì)作者的創(chuàng)作理念和情感抒發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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