薛曉慧

摘 要：小學英語是學生英語的啟蒙階段，在教學過程中教師要注重學生對英語學習興趣的培養(yǎng)，遵從學生的興趣愛好和認知規(guī)律來選擇合適的教學手段。游戲教學法就是一種很好的選擇。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;實施策略

新課程標準對小學英語教學提出了更高的要求，要求教師要積極探索更加有效的教學手段和策略來開展教學，構建更加新穎和高效的英語課堂。新課改非常注重學生學習興趣的培養(yǎng)，并強調要引導學生積極參與到課堂活動中，因此，教師可以將游戲教學法靈活應用到英語課堂上，發(fā)揮游戲教學的價值，全面提升英語教學的質量和效率。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

（一）激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣能夠轉化為學生的學習動力，是影響學生學習效率和質量的重要因素。小學生都喜歡玩游戲，教師就可以將英語知識和游戲有效融合，通過游戲的方式來呈現(xiàn)英語知識，帶領學生在玩游戲的過程中積累英語知識，鍛煉英語語言技能。游戲的趣味性比較強，教師要遵循學生的認知規(guī)律來設計學生喜歡的游戲類型，并將其巧妙融入課堂教學中，以游戲來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

英語是一門語言學科，要想真正落實教學目標，讓學生掌握使用英語來交流和對話的技能，教師就要營造良好的課堂氛圍，讓學生的身心放松，在課堂上敢于開口說英語。學生對游戲非常感興趣，在參與游戲的過程中能夠得到放松，在輕松、有趣的氛圍中大膽發(fā)言，勇于表達自己的想法，從而得到語言的訓練，進而提升英語技能水平。

（三）提高學生的課堂參與度

新課程標準強調要凸顯學生的課堂主體性，讓學生積極參與到課堂活動中，主動參與到知識的建構中，這樣學生才能真正深度把握知識。在小學英語教學中使用游戲教學法，學生參與游戲的欲望會非常強烈，能夠有效提高課堂參與度，從而構建以學生為主體的英語課堂。

二、小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略

（一）明確游戲教學法的目標

教師在英語課堂上采用游戲教學法，一定要明確教學目標，再圍繞教學目標來選擇合適的游戲。課堂上所有的教學行為、教學活動都是為了課程目標的達成而服務，教師選擇的教學手段和策略也是一樣，教師采用游戲教學法教學時，一定要明白游戲對課堂教學的輔助作用，不能本末倒置——為了游戲而游戲，而是要圍繞教學內容和目標來精心選擇游戲類型，促進課堂游戲和英語知識的有效融合。比如，在學習“I like dogs”這個單元的詞匯時，學生需要學習表示動物的詞匯，包括cat，dog，panda等，教師就可以圍繞教學目標來設計“你演我猜”的游戲，選擇一名學生到講臺上來表演各種動物，包括行為、叫聲等，然后讓其他同學說出對應的英語詞匯并拼寫，在游戲中熟悉英語詞匯的語音、拼寫，提升英語詞匯教學的效率。

（二）明確游戲規(guī)則

教師采用游戲教學法，在正式開展游戲之前，應該講清楚游戲規(guī)則，通過明確的游戲規(guī)則來引導游戲教學法的順利進行。教師在英語課堂上選擇的游戲要以簡單為主，游戲規(guī)則也要盡量簡單，讓學生聽一遍就能夠理解，并參與其中。教師設計的游戲應該讓學生能夠說起來、玩起來和動起來，要注重學生的參與度，并且要讓全體學生都能夠參與其中。

（三）引入形式多樣的游戲

小學生都非常喜歡玩游戲，但是如果教師每次都采用相同的游戲，學生也會產生厭倦感，難以發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。這種情況就要求教師要引入多樣化的游戲，結合不同的教學內容和目標來設計形式不同的游戲，通過多樣化的游戲來打造學生喜歡的英語課堂。適合英語課堂上開展的游戲有很多，常見的包括搶說單詞、聯(lián)想猜詞、頭腦風暴、快速記憶詞匯等，這些都適合應用到英語詞匯教學課堂上。

三、結語

游戲教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，從而提升學生的課堂參與度。在小學英語教學中，教師要善于利用游戲教學法，明確游戲教學法的目標，圍繞教學內容和目標來選擇合適的游戲，并明確游戲規(guī)則。在采用游戲教學法教學時，教師要注重引入多元化的游戲類型。

參考文獻：

常春娟.小學英語游戲教學法運用中存在的問題與對策[J].散文百家（下），2019（3）：3-4.