摘 要：隨著教學(xué)體制的改革和優(yōu)化，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的弊端日益暴露，游戲化教學(xué)的作用變得越來越重要。在對當(dāng)下小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時的特征與現(xiàn)狀的簡要分析基礎(chǔ)上，介紹了游戲化教學(xué)的含義及使用原則，進(jìn)而總結(jié)了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)工作

一、小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時的特征與現(xiàn)狀分析

小學(xué)生正處在兒童向青少年過渡的階段，此階段的小學(xué)生還沒有形成自己的觀點，但對外界事物往往都抱有很大的好奇心，而小學(xué)生得到解答和獲取知識的途徑主要依賴于教師。語文作為一門啟蒙學(xué)科，給予學(xué)生以啟蒙的作用，而現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)計劃與內(nèi)容的制定方面，受到很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以完成教學(xué)任務(wù)為前提，使學(xué)生被動接受知識，不鼓勵學(xué)生積極思考，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。久而久之，會使學(xué)生達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以考慮游戲化教學(xué)方式。

二、游戲化教學(xué)的含義及使用原則

（一）游戲化教學(xué)的含義

所謂游戲化教學(xué)，即有意識地將游戲類型、游戲內(nèi)容、游戲精神等融入教學(xué)中，通過營造游戲氛圍或開展游戲活動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地吸收課堂內(nèi)容，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)手段。

（二）游戲化教學(xué)的使用原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)

為了保證游戲化教學(xué)更好地發(fā)揮作用，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)與游戲化教學(xué)更好地融合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂質(zhì)量。

2.凸顯學(xué)生主體地位

教師所進(jìn)行的一系列教學(xué)活動，都是圍繞學(xué)生展開的，無論應(yīng)用哪種方式進(jìn)行，都是為了學(xué)生更好地吸收課堂內(nèi)容。因此，對于游戲化教學(xué)來講，更需要凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動性在此教學(xué)手段的應(yīng)用過程中得到充分的發(fā)揮。教師需發(fā)揮自身課堂活動組織者與課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生跟隨游戲活動的展開對教師提出的問題進(jìn)行思考與探索，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.及時進(jìn)行反饋總結(jié)

在使用游戲化教學(xué)方式之后，教師需對活動過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面及時地進(jìn)行反饋總結(jié)，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在得到相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生活潑好動，好奇心與求知欲激增的階段。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好地對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而游戲化教學(xué)多變有趣的方式正符合了小學(xué)生活潑好動的天性，還能讓語文知識“活”起來，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體驗“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快樂。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)新課改內(nèi)容，教師需把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，創(chuàng)造有利于學(xué)生更好發(fā)揮主觀能動性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，更好地進(jìn)行思考與探究，一定程度上保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）提高語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文包含的知識內(nèi)容多、覆蓋面廣，不少內(nèi)容對小學(xué)生的理解都發(fā)起了挑戰(zhàn)，一些小學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，不僅對難以理解的語文知識失去興趣，還對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了厭惡之情，這無疑與提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)要求是相悖的。若使用游戲化的教學(xué)模式，一方面可以以靈活有趣的方式將難理解的知識變得生動、容易;另一方面還會使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，游戲化教學(xué)是緊隨時代發(fā)展進(jìn)步而變化的，及時有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。在今后的語文教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小婭.淺析游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要性[J].速讀（上旬），2017（4）：106.

作者簡介：劉睿（1990—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，語文二級教師，主要研究方向：小學(xué)語文教學(xué)法、教學(xué)論;班主任管理與實踐。