鄭華梅

摘 要：小學(xué)階段語文教材的核心價(jià)值為從整體角度提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化其寫作水平與閱讀能力。小學(xué)階段的學(xué)生還未形成良好的自制力，語文老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，幫助其建立正確的價(jià)值觀念，將我國(guó)的文化精髓傳承下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;課外閱讀;重要性

在新課改持續(xù)推進(jìn)的過程中，我國(guó)在教育工作中采用的教學(xué)模式也有了相應(yīng)改變。只是受到以往教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響較大，目前的教學(xué)實(shí)踐工作中仍然存在較多難題。我國(guó)小學(xué)階段的語文科目在教學(xué)期間有很多問題有待解決，例如，文章的閱讀量有待增加、對(duì)文字的理解不夠深刻、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀積極性。所以，筆者著重分析了閱讀活動(dòng)給語文寫作帶來的幫助。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）提高學(xué)生的識(shí)字能力

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的首要任務(wù)就是儲(chǔ)備大量的漢字。想要高效完成該任務(wù)，教師必須幫助學(xué)生獲得相應(yīng)量的識(shí)字載體。學(xué)生在過去識(shí)字期間，重點(diǎn)依靠教材中的內(nèi)容完成，只能滿足基本的識(shí)字量，還無法滿足新課改中對(duì)識(shí)字量設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。提高對(duì)寫作教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度，幫助學(xué)生在課余閱讀與寫作的過程中，掌握足夠的漢字，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生無論在生活中，還是在校學(xué)習(xí)期間，都需要用到語言這一工具。但是受課時(shí)局限，老師無法做到對(duì)學(xué)生的語言表述能力進(jìn)行充分訓(xùn)練。學(xué)生在寫作過程中，可以持續(xù)提升自身的語言表述能力和語言組織能力，在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉下，高效提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

二、課外閱讀不受重視的原因

雖說課余閱讀活動(dòng)不屬于小學(xué)語文課堂教學(xué)，但其在寫作教學(xué)中起著不可替代的作用?，F(xiàn)階段該項(xiàng)輔助性教學(xué)內(nèi)容并未獲得足夠關(guān)注，進(jìn)而嚴(yán)重影響了課余閱讀活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮。導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的因素主要有三點(diǎn)：（1）語文科目和其他科目比較來講，雖說在課時(shí)安排上較多，但是這一科目需要講授的知識(shí)點(diǎn)也非常多，一些老師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，經(jīng)常會(huì)忽略課余閱讀活動(dòng)。（2）一些老師未能正確理解課余閱讀活動(dòng)的價(jià)值。課余閱讀活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，但是一些老師受以往教學(xué)模式的影響較大，認(rèn)為學(xué)生僅需要掌握課本中的知識(shí)，便能夠在考試中得到高分，因此忽略了課余閱讀活動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而影響了學(xué)生的發(fā)展。（3）部分學(xué)生未能對(duì)課余閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。小學(xué)階段的學(xué)生未形成良好的自控能力，在課余時(shí)間關(guān)注更多的是怎么玩，因此課余閱讀實(shí)踐收效甚微。

三、應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)語文寫作中的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)為提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，為學(xué)生日后學(xué)好語文科目做好準(zhǔn)備。小學(xué)語文教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生建立輕松、活躍的教學(xué)氛圍，提升語文教學(xué)的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文老師在工作實(shí)踐中應(yīng)選擇適用的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)開展實(shí)時(shí)閱讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)工作，為學(xué)生正確價(jià)值觀的建立和各學(xué)科的深刻理解打好基礎(chǔ)。

（二）作文寫作素材的積累

小學(xué)語文老師可以在課外時(shí)間中組織學(xué)生認(rèn)真感受自然界的一切事物，提升學(xué)生對(duì)身邊事物的感知力。老師可利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，充分提升學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀量，拓展其視野、開拓其眼界。另外，語文老師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫隨手筆記，寫出自己對(duì)課余所得內(nèi)容的感想，充分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的興趣。比如，在教學(xué)《秋雨》這一文章時(shí)，老師可利用多媒體工具將秋景和秋雨的視頻、照片展示給學(xué)生，而后引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的文章，幫助其積累大量寫作素材。

四、結(jié)語

通過上述講解我們能夠充分認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的關(guān)鍵，但現(xiàn)階段該教學(xué)環(huán)節(jié)開展的效果并不好，屬于較難克服的困難。小學(xué)階段的學(xué)生受年齡限制，思想與自控力都有待提升，也未能積累充足的知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)很難高效開展。所以，老師需要對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以期高效提升學(xué)生的寫作水平。在過去的作文教學(xué)中存在諸多問題，例如，教學(xué)形式和時(shí)代發(fā)展與學(xué)生的需求不符，學(xué)生未能形成良好的寫作能力，有關(guān)素材儲(chǔ)備不夠，另有一些學(xué)生過于關(guān)注寫作技巧而忽視了對(duì)自身情感的表達(dá)。所以，老師應(yīng)該針對(duì)問題制訂合理高效的解決方式，通過課余閱讀強(qiáng)化寫作教學(xué)成效，最終提高學(xué)生的寫作水平。

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