張鳳玲

◆摘? 要：當前，我國互聯(lián)網技術發(fā)展日新月異，許多領域和行業(yè)都利用互聯(lián)網技術實現(xiàn)了自身優(yōu)化和改革。教學領域中，互聯(lián)網技術的應用也為學生的學習和教師的工作提供了不少便利，有效優(yōu)化了教育教學模式。在小學英語學科教學中，教師有效引入互聯(lián)網+教育模式，可以對英語教育模式進行優(yōu)化，促進學生有效進行英語學習，發(fā)展學生良好語言能力。

◆關鍵詞：互聯(lián)網+;小學英語;課堂教學;策略

英語是一門語言學科，其知識內容具有開放性。在小學英語課堂教學中，教師有效引入互聯(lián)網+技術，能夠對英語教學內容進行豐富，實現(xiàn)更加多元化的英語課程教學，促進學生英語能力不斷發(fā)展，提高英語教學效率。因此，在小學英語學科教學過程中，教師應該明確互聯(lián)網+技術的應用價值，將其有效應用在英語課程中，促進英語課堂教學不斷改革，提高課堂教學效率。

1互聯(lián)網+技術在小學英語課堂教學中的應用價值

1.1擴展英語學科教學內容

互聯(lián)網不斷發(fā)展背景下，推動了教育教學模式的不斷變革。在小學英語學科教學中，教師有效引入互聯(lián)網+技術，能夠借助其信息技術，對英語課堂教學進行創(chuàng)新，優(yōu)化，擴展英語教學知識面，提高英語學科教學價值。實際上，英語作為一門語言學科，其知識具有一定的情境性、實踐性，在實際生活中得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學模式下，教師僅僅依靠課本教材開展英課堂教學，難以激發(fā)學生課堂學習興趣，英語課堂教學價值不高?；ヂ?lián)網+技術的應用，能夠方便教師獲取教學資源，對教學內容進行豐富、對教學情境進行構建，引導學生進行擴展性學習，提高英語學科教學價值。

1.2創(chuàng)新英語課堂教學策略

互聯(lián)網+技術及應用一定的創(chuàng)新新，將其有效引入到小學英語課堂教學中，能夠促進課堂教學有效進行改革，優(yōu)化課堂教學策略。一是教師引入互聯(lián)網+技術，可以化抽象為直觀，引導學生有效進行英語知識學習，促進學生知識理解。在小學英語教學中，教師可以有效應用各種教育技術，對英語教學內容進行直觀展示，促進學生形象化理解英語語言知識，加強學生語言記憶，促進學生理解語言內涵，強化學生英語語言學習過程。二是教師引入互聯(lián)網+技術，可以創(chuàng)新教學方法，促進學生有效進行知識學習。互聯(lián)網+教學具有一定的開放性、創(chuàng)新性。如，在小學英語課堂教學中，教師可以基于教學內容，利用互聯(lián)網技術，輔助進行情境教學設計，優(yōu)化課堂教學，提高學生課堂主動性，提高課堂教學效率。

1.3激發(fā)學生課堂學習興趣

小學階段，正是學生學習知識的最佳時期，也是學生記憶力發(fā)展的黃金時段，這為學生進行語言知識學習提供了天然的條件。在課堂教學中，教師應該基于學生學習特征，充分發(fā)揮課堂的多樣性與趣味性，積極調動學生學習英語的興趣和積極性，讓學生充分感受到英語學習的樂趣，從而達到提升學生英語學習成績、提升學生英語學科核心素養(yǎng)的目的。互聯(lián)網的出現(xiàn)，為教師有效構建趣味性課堂教學提供了便利。在小學英語課堂教學中，教師可以通過互聯(lián)網技術廣泛收集信息，包括圖片、文字、音頻、視頻，構建趣味性英語課堂，激發(fā)學生英語學習興趣，促進英語課堂教學高效開展。

2互聯(lián)網+小學英語課堂教學策略

2.1借助互聯(lián)網+技術，輔助英語課堂教學開展

新課改背景下，對學科教學要求提高。在小學英語學科教學中，教師不僅要對學生英語知識能力進行培養(yǎng)，還要促進學生把握英語知識內涵，掌握知識的遷移，做到學以致用。傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師主要基于英語教材開展灌輸式教學，這種教學模式下，學生被動接受教師教學知識，難以做到學以致用，英語學科教學價值不高。互聯(lián)網不斷發(fā)展背景下，互聯(lián)網+教學模式的提出，在英語課堂教學中發(fā)揮了巨大的輔助作用，能夠促進教師擴展教學內內容、優(yōu)化教學模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。比如，教師借助互聯(lián)網+技術，可以獲取豐富的視頻、音頻、圖片等教學內容，以此來引導學生對英語內容進行直觀理解，實現(xiàn)教學情境構建，創(chuàng)設良好課堂教學氛圍?？梢?，互聯(lián)網+技術的應用，具有良好的輔助性價值，能夠輔助教師對小學英語課堂教學進行優(yōu)化，促進學生有效開展課堂教學。

2.2借助互聯(lián)網+技術，促進學生自主學習

互聯(lián)網+背景下，教師可以通過網絡獲取網絡大量的教學視頻、微課視頻、優(yōu)質課件等，為教學開展提供了豐富資源，確保了學生在課堂階段能夠有效的進行自主學習。近年來，隨著教育教學的發(fā)展，我國教育部門組織了良好優(yōu)質課程資源建設，教師也積極對教學資源進行整合，制作出大量優(yōu)質的教學課件、視頻。另外，互聯(lián)網+教育的普及，擴展了學生課堂學習途徑，學生可以在各種網絡論壇、網絡平臺與其他人進行交流探討，實現(xiàn)在線答疑，還可以在網絡上獲取大量資料，豐富學習內容。例如，在展開英語聽說教學時，教師可以將背景知識、詞匯知識、聽力知識等以文字、音頻、視頻等形式布置給學生，學生自主在課下通過智能手機進行學習，完成聽說訓練，在課堂上，教師聚焦教學內容的重點、難點，通過交互式教學模式展開師生互動教學方式進行講解，深化學生對重難點內容的學習?？梢?，基于互聯(lián)網+教育理念下，教師引導學生充分利用互聯(lián)網資源，能夠促進學生自主進行知識學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生綜合性發(fā)展。

3總結語

隨著網絡技術不斷發(fā)展，不僅影響著人們的社會生活方式改革，也影響著教育教學模式的變革?；ヂ?lián)網+教育的模式提出，為教育教學改革帶來了巨大空間，對學科教學的開展產生了直接性影響。在小學英語學科教學過程中，教師有效應用互聯(lián)網技術，一方面，能夠輔助英語課堂教學開展，構建良好的應用教學環(huán)境，提高英語學科課堂教學效率;另一方面，能夠擴展學生英語學習途徑，促進學生有效進行自主學習，提高學生自主學習能力。

參考文獻

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