◆摘? 要：當前，用人單位越來越看重人才的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校各學科教學的一項重要任務(wù)，旨在促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。品牌形象設(shè)計課程是一門基礎(chǔ)性課程，在品牌形象多方位發(fā)展趨勢下，品牌形象設(shè)計課程也應(yīng)該跟上時代發(fā)展步伐，教師要重視創(chuàng)新教學方法，需要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。本文對品牌形象設(shè)計課程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，探討了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了品牌形象設(shè)計課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;品牌形象設(shè)計;現(xiàn)狀;策略

創(chuàng)新是國家與社會發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是各類院校應(yīng)承擔的重要責任。近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)蓬勃發(fā)展，學生畢業(yè)后需要走上設(shè)計師等崗位，隨著市場日新月異的變化，對設(shè)計師在品牌形象設(shè)計方面提出了更為嚴格的要求。為了滿足市場的需求，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教師在品牌形象設(shè)計課程教學中應(yīng)該加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重理論教學與實踐教學相結(jié)合，提升人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。

1品牌形象設(shè)計課程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展在社會精神文明建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，也吸引了越來越多的學生報考藝術(shù)專業(yè)。但隨著生源的膨脹，高校在品牌形象設(shè)計等藝術(shù)課程教學中卻存在著不少的問題，例如師生比例失調(diào)、教學手法單一、輕視學生想象力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，這就造成學生畢業(yè)后進入設(shè)計公司在品牌形象設(shè)計中概念構(gòu)思、細節(jié)處理上往往缺少創(chuàng)造力，其設(shè)計無法達到用人單位或委托方的要求[1]。隨著人們思想觀念的變化、生活水平的提高以及新材料不斷被研發(fā)出來，人們的審美觀念也進一步提高，對設(shè)計師設(shè)計作品的要求也更高，但當前教師在品牌形象設(shè)計課程教學中忽視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，缺少可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，所培養(yǎng)出的人才距用人單位的要求具有一定的差距。

品牌形象設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計本身就具有一定的創(chuàng)新性，高校作為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的搖籃， 在品牌形象設(shè)計等藝術(shù)課程中也重視與其他學科的融合，拓寬學生的視野，為學生藝術(shù)設(shè)計提供更多的靈感。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生多以感性思維為主，在品牌形象設(shè)計課程教學中直覺思維、圖形圖像表達能力以及語言表達能力較好，但理論分析能力卻有待提升。但許多教師在品牌形象設(shè)計課程中沒有認識到這一點，不夠重視對學生關(guān)于這一方面的引導，造成學生設(shè)計出的作品缺乏理論的支撐，作品美感與創(chuàng)意都有待加強。

2品牌形象設(shè)計課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

當前，高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才市場需求量較大，雖然高校擴招使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生數(shù)量不斷增加，但有實踐能力、創(chuàng)新能力的學生卻不多，導致市場依然對創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才需求量卻很大。教師長時間受傳統(tǒng)教育理論與教學方法的影響，在品牌形象設(shè)計教學中學生處于被動學習的地位，學生的思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展受限，這就需要教師去優(yōu)化教學手段去彌補傳統(tǒng)教學模式的不足[2]。從藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)特征看，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展必須將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課程教學目標內(nèi)，這是時代和社會發(fā)展的實際需要。

3品牌形象設(shè)計課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1利用新的教學方法去培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在品牌形象設(shè)計課程中不僅需要認真向?qū)W生講解基本的理論知識，更需要注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)灌輸教學方法的弊端，在課堂教學中要明確學生的主體思維，要給予學生更多思考、想象與創(chuàng)作空間，激發(fā)學生潛能，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一目標。

在媒體融合背景下，教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將新媒體平臺與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于品牌形象設(shè)計課程教學中，加強線下教學與線上教學的聯(lián)系，實現(xiàn)內(nèi)容互補，使學生隨時隨機都可以進行學習，接觸到新理論與新的設(shè)計思想，從而使作品更富有創(chuàng)意。教師在課前可以將本節(jié)課需要學習的設(shè)計理論以及一些優(yōu)秀的作品錄制成短視頻，在課前將短視頻以及一些學習資料通過班級群發(fā)送給學生，學生在課前進行預(yù)習，并且通過線上檢測或?qū)W習任務(wù)單可以了解自己課前學習情況，在課堂上再與其他同學與教師一同去解決理論學習中的遇到的問題，通過線下學習與線上學習提高學生對品牌形象設(shè)計的認識，而且通過教師補充的學習資料以及互聯(lián)網(wǎng)上的學習資料也可以幫助學生開拓視野，通過課堂討論與探究性學習活動有利于啟發(fā)學生思維，學生可以獲得更多的靈感，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有條件的高校還可以選擇與當?shù)仄渌咝：献?，讓學生可以跨校學習品牌形象設(shè)計課程，實現(xiàn)內(nèi)容互補，從中吸取營養(yǎng)教訓，這對學生創(chuàng)作是有利的[3]。品牌形象設(shè)計課程教師也應(yīng)該利用新媒體平臺以及信息技術(shù)去引導學生，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)去學習與了解自己感興趣的關(guān)于品牌形象設(shè)計方面的內(nèi)容，例如其他設(shè)計師的作品、設(shè)計師的設(shè)計理念等，讓學生將他們的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗與知識，進而嘗試創(chuàng)新。

3.2增強實踐教學環(huán)節(jié)

設(shè)計理論發(fā)展大多是根據(jù)實踐活動中獲得經(jīng)驗與教訓而實現(xiàn)的，設(shè)計師也可以在實踐中有所收獲，從而不斷設(shè)計出符合市場需求、富有新意的作品。對于學生而言也是如此，學生在學習品牌形象設(shè)計課程過程中也需要通過實踐活動去與企業(yè)及社會的需求聯(lián)系起來，避免按部就班的根據(jù)圖紙進行設(shè)計，缺乏創(chuàng)意。因此，高校與教師應(yīng)該加強品牌形象設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，例如教師在教學過程中可以引進企業(yè)真實的設(shè)計項目，讓學生認真閱讀委托方的要求，結(jié)合所學知識以及委托方的要求進行設(shè)計，再將學生所設(shè)計出的作品反饋給學生，讓企業(yè)中具有豐富設(shè)計經(jīng)驗的設(shè)計師對學生的作品進行點評與指導，使學生設(shè)計出的作品不再脫離市場，也有利于學生從新的視覺去看待自己設(shè)計出的作品，讓學生擁有解決問題的成熟經(jīng)驗，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以以“地域視覺品牌形象設(shè)計”為實踐活動主題，設(shè)立項目分析、實地考察、再設(shè)計三個活動培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析與設(shè)計表達能力，通過采取、分析、溝通合作完成自主設(shè)計，不僅可以幫助學生更好地理解本地區(qū)的地域文化，而且也可以培養(yǎng)學生藝術(shù)欣賞素質(zhì)，為學生創(chuàng)設(shè)出多角度的探究活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，例如有的學生根據(jù)地域方言語言特點以及地域文化中的圖形特色，創(chuàng)造性地將手繪應(yīng)用于設(shè)計中，根據(jù)草圖的呈現(xiàn)效果再調(diào)整畫面比例，收獲了企業(yè)的好評，這有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.3優(yōu)化教學內(nèi)容

為了更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師在教學過程中還應(yīng)該進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近行業(yè)與市場，更能帶給學生新的啟發(fā)。以VI應(yīng)用部分教學內(nèi)容為例，一方面，應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)品牌形象設(shè)計的內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)平臺的名稱、形象代表、網(wǎng)絡(luò)字體等。在對網(wǎng)絡(luò)品牌網(wǎng)站進行設(shè)計時，教師應(yīng)該讓學生思考如何設(shè)計才可以凸顯該品牌特色或主營業(yè)務(wù)，如何設(shè)計才可以吸引潛在消費者的目光，例如有的學生認為該網(wǎng)絡(luò)品牌的主要消費者是女性，主打產(chǎn)品是女性，所以在網(wǎng)站首頁使用了大面積淡粉色，并將深粉色的櫻花花瓣作為背景吸引女性消費者的喜愛，而有的學生則選擇將主打產(chǎn)品經(jīng)過特殊處理后作為網(wǎng)站首頁的背景圖，首頁采用了產(chǎn)品圖片輪播的方式突出該品牌的形象。與以往的傳統(tǒng)品牌形象設(shè)計不同，新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)品牌競爭更為激烈，只有更有創(chuàng)意的、突出品牌形象的作品才可以有效抓住客戶的眼球，頁面設(shè)計以及內(nèi)容區(qū)的版式都需要變化，需要學生加以創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

另一方面，教師在教學中還應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑シ绞?，幫助學生去了解設(shè)計市場的新趨勢、新產(chǎn)品與新內(nèi)容，使學生所設(shè)計出的作品可以與市場接軌，也可以打破學生對VI 應(yīng)用部分的廣告系統(tǒng)的常規(guī)認識，還可以借助案例分析讓對微信二維碼的設(shè)計有更多的認識，嘗試將QR二維碼與企業(yè)照片或logo結(jié)合起來，讓學生感受到了市場競爭的氛圍，了解新生代的品牌形象傳播方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

品牌形象設(shè)計課程是一門基礎(chǔ)性課程，教師應(yīng)該更新教育理念，結(jié)合市場與行業(yè)對設(shè)計人才的需求，需要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)特征看，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展必須將也學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課程教學目標內(nèi)。因此，品牌形象設(shè)計課程教師在教學中應(yīng)該利用新的教學方法去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強實踐教學環(huán)節(jié)，調(diào)整教學內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王麗美，王如萍.淺析以"就業(yè)創(chuàng)業(yè)"為驅(qū)動的設(shè)計類課程實踐性教學——以"品牌形象設(shè)計"為例[J].東西南北，2019（17）：51-53.

[2]毛慧琴.淺談高職院校平面設(shè)計課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（02）：180+182.

[3]李永娜.如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教師），2020（2）：0114-0114.

作者簡介

林潔（1983-），女，漢族，廣東梅州，碩士研究生，副教授，主要研究方向：視覺傳達設(shè)計。

廣西民族大學相思湖學院一流課程建設(shè)教學改革項目“VI設(shè)計”課程