[摘 要]我國旅游業(yè)正面臨服務(wù)需求不斷提高、文旅深度融合、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用等新變化，這對傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。因此，新文科建設(shè)圍繞培養(yǎng)“具有創(chuàng)新能力的融合型卓越人才”的目標(biāo)，對傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了反思。應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)應(yīng)將素質(zhì)提升、知識面拓展、技術(shù)強(qiáng)化作為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，在培養(yǎng)理念上重視通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和技術(shù)培訓(xùn)，在課程體系設(shè)置上注重凝練專業(yè)特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐和加強(qiáng)精品教材編寫，為旅游業(yè)的健康發(fā)展提供持續(xù)的智力支持和高素質(zhì)的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]新文科;應(yīng)用型本科;旅游管理;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0014-04

2009年，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》，明確了旅游業(yè)“國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)”和“人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的定位，這個(gè)定位目前已在一定程度上變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，伴隨著我國居民收入水平的不斷提高和恩格爾系數(shù)的逐步降低，旅游消費(fèi)日漸成為城鄉(xiāng)居民的“新剛需”。2019年，我國人均GDP超過1萬美元，居民人均可支配收入突破3萬元，國內(nèi)游客達(dá)60.1億人次，比上年增長84%，旅游消費(fèi)升級趨勢已經(jīng)形成。與此同時(shí)，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的“供給側(cè)”與行業(yè)“需求端”不匹配的矛盾已逐漸成為旅游業(yè)優(yōu)化升級的最大瓶頸，旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與旅游企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、能力培訓(xùn)脫節(jié)，人才需求與人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，“一專多能”“一精多會”的復(fù)合型、綜合型、融合型創(chuàng)新人才缺乏成為制約旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級和融入全球旅游價(jià)值鏈的瓶頸。

2019年4月29日，教育部等13個(gè)部門聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動大會，為打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)而謀篇布局。其中，新文科建設(shè)是繼新工科之后全面深化高等教育教學(xué)改革的又一重大舉措，其“新”要體現(xiàn)在人文精神的主題變化、多學(xué)科交叉融合、信息技術(shù)影響等方面[1]。新文科的理念對應(yīng)用型旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，對旅游管理專業(yè)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和“解決培養(yǎng)什么樣的人”指明了路徑?；诖耍疚尼槍Ξ?dāng)前旅游業(yè)發(fā)展的趨勢，討論新時(shí)代旅游管理專業(yè)人才需要具備的新能力，并提出新文科背景下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑。

一、行業(yè)發(fā)展對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求

黨的十九大報(bào)告指出我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這個(gè)定位對旅游業(yè)的啟示是旅游業(yè)要滿足人民對美好生活的需求，首先要解決人民對旅游產(chǎn)品日益增長的高質(zhì)量需求與這類產(chǎn)品供給不足的矛盾。一方面，我國居民生活水平提高推動了旅游消費(fèi)升級，旅游消費(fèi)形式逐漸由觀光型向休閑度假與時(shí)共進(jìn)和復(fù)合定制型轉(zhuǎn)變。另一方面，高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的文化素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和哲學(xué)素養(yǎng)有待提升，其專業(yè)能力與素質(zhì)難以滿足行業(yè)發(fā)展需要。

（一）旅游業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新，消費(fèi)者對旅游服務(wù)的需求與預(yù)期不斷提高

2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)全域旅游發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出要大力推進(jìn)“旅游+”，旅游業(yè)不再限于傳統(tǒng)的發(fā)展模式，“旅游+生態(tài)”“旅游+運(yùn)動休閑”“旅游+紅色文化”“旅游+民俗活動”“旅游+工業(yè)”“旅游+文創(chuàng)”等業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而對旅游從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和共性能力提出了更高的要求（見表1）。應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)應(yīng)緊緊把握當(dāng)前旅游業(yè)多元化發(fā)展的趨勢，在提升專業(yè)教育水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生全面提升思維水平、素質(zhì)和能力，學(xué)以成人，更好地滿足社會和企業(yè)發(fā)展對人才的要求。

（二）旅游動機(jī)更加多元，文旅融合成為旅游產(chǎn)業(yè)升級的重要方向

旅游動機(jī)是驅(qū)使旅游者作出旅游決策的一種復(fù)雜且重要的心理狀態(tài)，是旅游管理者進(jìn)行科學(xué)決策的重要依據(jù)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，旅游動機(jī)代表著旅游活動中不同階段產(chǎn)生的心理需求，可以劃分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，人在滿足了低層次需求后會要求高層次需求，特別是隨著居民生活水平的提高和閑暇時(shí)間的增多，國內(nèi)居民對休閑旅游的品質(zhì)要求也在逐漸攀升，不再拘泥于過去的走馬觀花式的游玩，開始更多地追求旅游的文化內(nèi)涵（見圖1）。當(dāng)前，旅游消費(fèi)者已具有一定的消費(fèi)素養(yǎng)，包括個(gè)人的專業(yè)知識、習(xí)性品味和審美能力等[2]，這就意味著旅游行業(yè)從業(yè)人員需要面對日益嚴(yán)苛的旅游審美需求。旅游行業(yè)從業(yè)人員除需要具備傳統(tǒng)的管理技能外，還應(yīng)進(jìn)一步提升自身文化品位，能理解游客日益增長的審美需求，擁有將文化創(chuàng)意融入旅游產(chǎn)品的能力以及設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的文化主題旅游線路的新技能。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用更加廣泛，旅游智慧化趨勢日益明顯

2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)后，全國各地紛紛進(jìn)入最高級別的疫情防控狀態(tài)，人口流動停滯，線下旅游業(yè)遭到重創(chuàng)，線上旅游逐漸成為居民的新需求。一方面，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)與旅游業(yè)結(jié)合日益緊密，為虛擬旅游發(fā)展帶來了機(jī)遇?；趥鹘y(tǒng)旅游體驗(yàn)，虛擬旅游采用VR、AR等技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)虛擬的三維立體旅游環(huán)境，使旅游者足不出戶就能觀賞到各地美景。目前，虛擬旅游技術(shù)在古村古鎮(zhèn)保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、景區(qū)導(dǎo)覽等領(lǐng)域已有較成功的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的線下旅游相比，虛擬旅游具有安全性、可持續(xù)性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)，具有能避免出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)旅游中遇到的各種突發(fā)性事故，降低旅游費(fèi)用并獲得完整的旅游體驗(yàn)等優(yōu)勢，有巨大的發(fā)展空間。另一方面，隨著旅游大眾化時(shí)代的到來，旅游企業(yè)、旅游者的誠信問題日益突出，很多OTA或者在線購物平臺都存在操縱評論行為，存在旅游企業(yè)隨意刪改、偽造評論以及欺騙消費(fèi)者等現(xiàn)象，旅游體驗(yàn)不佳等問題突出。信息技術(shù)的引入推動了旅游服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸，行業(yè)服務(wù)不斷深化和精細(xì)化，為解決傳統(tǒng)旅游服務(wù)供給所存在的問題提供了可能。比如區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用與旅游行業(yè)追求的價(jià)值如誠信、隱私、高效等目標(biāo)高度契合[3]，是旅游服務(wù)業(yè)的一個(gè)潛在理想化應(yīng)用領(lǐng)域。國內(nèi)已有多地嘗試在旅游服務(wù)中使用區(qū)塊鏈技術(shù)，商業(yè)領(lǐng)域部分區(qū)塊鏈旅游平臺與項(xiàng)目正在逐步發(fā)展。從總體上看，信息技術(shù)已成為旅游業(yè)優(yōu)化升級的關(guān)鍵技術(shù)，本科院校應(yīng)高度重視這一發(fā)展趨勢，以推動旅游業(yè)與國際接軌為重要使命，以促進(jìn)旅游業(yè)價(jià)值鏈從低端向高端邁進(jìn)為主要任務(wù)，將“懂旅游、會管理和懂技術(shù)”的高級專業(yè)技術(shù)型人才納入培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新文科理念為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑指明的方向

2015年11月16日，教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著我國高等教育“重技重能”的時(shí)代已經(jīng)到來[4]。如圖2所示，新文科理念下，旅游管理專業(yè)對學(xué)生的要求應(yīng)包括三方面：提升核心素養(yǎng)，加強(qiáng)人文教育，提升學(xué)生旅游行業(yè)的共性素質(zhì);鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，遵循學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，引入新方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)科前沿問題，提升基礎(chǔ)能力;拓展技能，關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展趨勢，在學(xué)科教學(xué)中融入技術(shù)內(nèi)容，將知識融合、人才培養(yǎng)與面向社會結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。

（一）加強(qiáng)通識教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

通識知識是旅游管理專業(yè)人才的共性素養(yǎng)，也是人才素質(zhì)由低級階段向高級階段發(fā)展必須擁有的知識。19世紀(jì)初，美國的帕卡德最早提出通識教育。通識教育以人的行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)、理想信念和全面發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的廣博視野、復(fù)雜思維、獨(dú)立人格與批判意識，把學(xué)生培養(yǎng)成具有人格修養(yǎng)、社會擔(dān)當(dāng)、人文情懷、科學(xué)精神、歷史眼光、全球視野的完整的人[5]。旅游管理專業(yè)要深刻認(rèn)識通識教育對學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，結(jié)合專業(yè)特色統(tǒng)分論證、精準(zhǔn)定位、統(tǒng)籌規(guī)劃，精心建設(shè)有利于學(xué)生成為“卓越人才”的通識教育課程，注重歷史、地理、藝術(shù)、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化等課程的設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成為高素質(zhì)旅游管理專業(yè)人才提供必要的養(yǎng)分。

（二）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的融合創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)入的門檻相對較低，經(jīng)濟(jì)、管理、外語、歷史、地理和文化等專業(yè)以及中高職院校的學(xué)生均可進(jìn)入，旅游管理專業(yè)的本科生就業(yè)優(yōu)勢不明顯，學(xué)生經(jīng)常反映就業(yè)崗位體現(xiàn)不出本科生的價(jià)值。因此，在新文科背景下，旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)本科教育的特色，注重發(fā)展本科學(xué)生的核心競爭力[6]：既要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，及時(shí)更新專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)書籍，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論知識的專業(yè)性和針對性;又要加強(qiáng)學(xué)生利用專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的融合創(chuàng)新能力，重點(diǎn)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決旅游問題的能力，讓學(xué)生能在旅游產(chǎn)品策劃、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)和旅游產(chǎn)品營銷等領(lǐng)域有專業(yè)見解，切實(shí)提高學(xué)生的核心競爭力。

（三）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能

新一代信息技術(shù)正推動旅游業(yè)發(fā)生巨大變革，智能手機(jī)、人工智能、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對旅游管理專業(yè)學(xué)生提出了新的技術(shù)要求，也為旅游教育提出了新的挑戰(zhàn)。本科生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論和技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，熟練使用旅游行業(yè)的專業(yè)軟件，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游行業(yè)需求。其主要技術(shù)領(lǐng)域包括三方面：一是旅游市場調(diào)研技術(shù)。學(xué)生需掌握大數(shù)據(jù)背景下的旅游信息收集、分析、預(yù)測技能，熟悉大數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)相關(guān)軟件。二是旅游產(chǎn)品策劃技術(shù)。以虛擬旅游的古村古鎮(zhèn)旅游方向?yàn)槔?，學(xué)生除需了解古建筑、古村落文化與修復(fù)理論，還應(yīng)掌握VR、AR等軟件的使用技能，有基本的建筑3D建模和動畫制作能力。三是新媒體營銷技能。學(xué)生需要掌握H5制作以及短視頻拍攝與營銷等專業(yè)技能。

三、應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的路徑

應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)秉持新文科理念，緊跟新時(shí)代文化與旅游深度融合、旅游業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級、新一代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用等發(fā)展趨勢，推進(jìn)文理學(xué)科交叉融合與新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展，充分整合院校學(xué)科資源，主動適應(yīng)旅游新業(yè)態(tài)人才需求，培養(yǎng)具備旅游業(yè)經(jīng)營與管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游咨詢與策劃、智慧旅游等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

（一）凝練旅游管理專業(yè)發(fā)展特色

新文科背景下，人才培養(yǎng)方案應(yīng)以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為抓手，克服旅游管理專業(yè)設(shè)置趨同、人才培養(yǎng)目標(biāo)千人一面、專業(yè)課程體系封閉滯后等問題，追蹤旅游行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新方向和新動態(tài)，搭建學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的新架構(gòu)，達(dá)成復(fù)合交叉型高素質(zhì)旅游管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。以虛擬旅游方向?yàn)槔瞬排囵B(yǎng)方案首先要深入行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確課程目標(biāo)，引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)成果，整合全校師資、課程資源和平臺，建設(shè)體現(xiàn)優(yōu)勢和專業(yè)特色的專業(yè)集群，逐步凝練和培育旅游大數(shù)據(jù)方向，使之與虛擬旅游對人才的要求相一致。

（二）多維度改進(jìn)現(xiàn)有專業(yè)課程體系設(shè)置

旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案要構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)課程體系，要解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。以虛擬旅游為例，其專業(yè)課程體系主要包括三方面：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，高度重視學(xué)生基礎(chǔ)理論教育，讓學(xué)生“知其然知其所以然”，設(shè)置旅游學(xué)原理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、虛擬旅游概論、信息技術(shù)導(dǎo)論等課程。二是課程體系要體現(xiàn)新文科特色，強(qiáng)化自然學(xué)科與人文學(xué)科的融合，設(shè)置旅游文化學(xué)、文化與遺產(chǎn)保護(hù)、古村古鎮(zhèn)保護(hù)與修復(fù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游、地理信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、旅游制圖、短視頻拍攝與制作、短視頻與旅游營銷等課程，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和限選課課程體系，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與特色。三是課程體系要緊跟行業(yè)前沿，根據(jù)虛擬旅游業(yè)態(tài)變化動態(tài)調(diào)整課程，融入體現(xiàn)學(xué)科交叉融合課程、旅游行業(yè)新知識與新技術(shù)，開設(shè)旅游前沿問題研究、區(qū)塊鏈技術(shù)與旅游等前沿課程。這個(gè)旅游管理專業(yè)課程體系改革路徑如圖3所示。

（三）通過協(xié)同育人機(jī)制改革實(shí)踐教學(xué)體系

以虛擬旅游為例，新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與戶外實(shí)踐教學(xué)平臺的有機(jī)融合，打造實(shí)踐教學(xué)體系。一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)旅游虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，提高綜合性實(shí)訓(xùn)比重，圍繞地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、旅游大數(shù)據(jù)挖掘、旅游制圖、古村古鎮(zhèn)虛擬仿真、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅游多媒體營銷等應(yīng)用性內(nèi)容，設(shè)計(jì)能有效提升學(xué)生未來職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。二是積極對接虛擬旅游行業(yè)企業(yè)，打造系列校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)VR、AR等技術(shù)在特色小鎮(zhèn)、古村鎮(zhèn)、博物館等場景的應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)生跨業(yè)界、跨校企的合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富和拓展學(xué)生知識體系。

（四）推動精品課程教材編寫

課程建設(shè)是新文科理念下本科教育的核心，課程教材為學(xué)科框架構(gòu)建定下基調(diào)。旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程特別是基礎(chǔ)理論課程的建設(shè)，要提升到學(xué)科建設(shè)的高度。由于新文科理念下的旅游管理專業(yè)建設(shè)尚在摸索中，目前所使用的部分教材內(nèi)容已失去時(shí)效性，部分課程甚至沒有成熟的教材，因此需要在實(shí)踐中不斷完善教材。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際情況，統(tǒng)籌校內(nèi)師資、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，與行業(yè)緊密對接，編寫一批既有理論深度又反映時(shí)代特征并附有典型案例的系列精品教材，以保證旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

本文根據(jù)當(dāng)前旅游業(yè)發(fā)展趨勢，提出符合新文科理念要求的應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，強(qiáng)調(diào)本科院校旅游管理專業(yè)人才應(yīng)具備較高的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和與時(shí)代相適應(yīng)的較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力。因此，相關(guān)的人才培養(yǎng)方案要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢和服務(wù)社會需求，通過課程體系突出專業(yè)特色，通過協(xié)同育人機(jī)制促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，激勵(lì)校企合作編寫精品教材等，提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足日益增長的旅游業(yè)高素質(zhì)專業(yè)人才需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張俊宗.新文科：四個(gè)維度的解讀[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019（5）：13-17.

[2] 維克托·A.金斯伯格，戴維·思羅斯比.藝術(shù)與文化經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2018.

[3] 徐曉林，李海波，馬敏.區(qū)塊鏈+旅游服務(wù)：創(chuàng)新前景與潛在挑戰(zhàn)[J].中國行政管理，2019（4）：53-57+78.

[4] 蘇丹，溫智恒，劉鑫.新文科背景下應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：以內(nèi)蒙古某應(yīng)用型本科院校為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（92）：4-5.

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]

[收稿時(shí)間]2020-06-13

[基金項(xiàng)目]湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“湖南省旅游產(chǎn)業(yè)與城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)化對策研究”（18JD03）;教育部國家一流本科專業(yè)（旅游管理）建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目（教高廳函〔2019〕46號-國85）。

[作者簡介]鄧吉祥（1984-），男，湖南岳陽人，博士，講師，研究方向：旅游規(guī)劃與開發(fā)。