徐向陽

當下，“內卷”一詞，突然火了起來。

我們可以看到，新時期教育熱點話題不斷，教育懲戒權問題、教師與學生減負問題、手機管理問題、作業(yè)管理問題、多子背景下的學校托管問題……你方唱罷我登場，長期在熱搜上霸榜。

面對社會的巨大壓力，系列文件不斷推出，創(chuàng)新實踐屢見媒體。但繁華過后、闌珊燈火下，問題赫然還在那里。

此情此景下，“內卷”不約而同地成了業(yè)內人士的無奈嘆息。

不可否認，新時期的教育取得了很大的進步，對推動我國社會與經濟的發(fā)展功不可沒。之所以被熱議，實在是教育太重要，社會的期待太大了！

所以，面對熱議，教育人絕不能“躺平”，還得負重前行。但低水平的重復必須避免。讓努力與成果相稱，理應成為共識。

內卷視角下，新時期的學校德育如何改進呢？

首先，是回歸初心。那些層出不窮、看起來光鮮亮麗的“德育創(chuàng)新”很快成為過眼云煙，就很可能與忘記了育人初心有關。

其次，是拓展視域。德育是一項社會工程，囿于德育講德育，一定是低效乃至無效的。在更廣闊的時空考察學校德育，相信會有意想不到的驚喜。

第三，是系統(tǒng)思維。從教育系統(tǒng)本身的視角，諸多政策被詬病，諸多創(chuàng)新被遺忘，也許與我們習慣于“就事論事”有關，缺失了系統(tǒng)思維，注定會“按下葫蘆浮起了瓢”。

跳出“內卷”陷阱，學校德育應如何作為？讓我們一起貢獻智慧。