真題再現(xiàn)

（2021·廣東）請(qǐng)以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬;（2）文體自選;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

佳作展示

（一）追光少年

廣東一考生

此后如果沒(méi)有炬火，我便是唯一的光。

——魯迅

陽(yáng)光普照，那浮動(dòng)的金色告訴我——什么是少年應(yīng)有的模樣？

早晨出門，看到一張薄薄的紙片放在地上。拾起一看，是鄰居家的匯款單，我敲響了鄰居家的門。他探出頭，面露慍色地問(wèn)道：“干啥呀？”我小心翼翼地回答：“您好，這是您家的匯款單，放錯(cuò)到我家了 ?！彼蠹s是想起這幾天在小區(qū)頻頻出現(xiàn)的詐騙案，“砰”的一聲關(guān)上門，門里傳來(lái)不悅的大喊：“你快走開(kāi)！不是我們家的匯款單 ！”我嘆了口氣，將匯款單放在門口，走了。

一個(gè)疑，一個(gè)信;疑的似乎有理有據(jù)，信的卻發(fā)自肺腑。我選擇信，是因?yàn)檫@才是和睦鄰里應(yīng)有的模樣，才是少年應(yīng)有的模樣。

“師傅，師傅，等等！”

一個(gè)穿著高跟鞋的女人朝我們飛奔而來(lái)，而公交車卻頭也不回地開(kāi)走了。女人沮喪地停了下來(lái)，揉了揉紅腫的腳跟。我身旁有一個(gè)稚嫩的童音響起：“爸爸，這個(gè)公交車司機(jī)是壞人嗎？”他的父親大概是不想讓孩子年紀(jì)尚幼就體會(huì)人間善惡，耐心地解釋道：“不是哦，公交車司機(jī)為了車上其他乘客的安全，不能停車。”“可是上次我和姥姥追公交車，那個(gè)司機(jī)怎么就停了呢？”父親不語(yǔ)。

一個(gè)走，一個(gè)停;走的理所當(dāng)然，停的順其自然。我選擇停，是因?yàn)檫@才是友善社會(huì)應(yīng)有的模樣，才是少年應(yīng)有的模樣。

校園食堂，一個(gè)男生擺出投擲的姿勢(shì)，一個(gè)水瓶落地，沒(méi)有進(jìn)入垃圾桶。他懊惱地叫了一聲：“嗐，我的投擲水平怎么這么差？”說(shuō)完轉(zhuǎn)身離去。我嚴(yán)肅地叫住他：“你好，你的水瓶沒(méi)有扔進(jìn)去?！彼恍嫉剞D(zhuǎn)頭道：“那你來(lái)當(dāng)活雷鋒啊！”他瀟灑離去，留下一個(gè)嘲諷的背影，而我撿起水瓶扔進(jìn)垃圾桶。

一個(gè)扔，一個(gè)撿;扔的不以為然，撿的自然而然。我選擇撿，因?yàn)檫@才是美好校園應(yīng)有的模樣，才是少年應(yīng)有的模樣。

這世上有信與疑，我選擇誠(chéng)信待人;有冷與暖，我選擇熱心相迎;有廉與恥，我選擇止于至善。因?yàn)槲覉?jiān)信，這才是我們少年應(yīng)有的模樣。正如魯迅先生說(shuō)的那樣：“愿中國(guó)的少年都擺脫冷氣只是向上走，能發(fā)聲的發(fā)聲，能做事的做事。即便螢火一般，也有自己的光芒，不必等待炬火?！?/p>

我也愿如此，在這新時(shí)代發(fā)光發(fā)熱。

因?yàn)槲覉?jiān)信，這才是少年應(yīng)有的模樣！

【點(diǎn)評(píng)】

文章敘述生動(dòng)，生活氣息濃厚，選材雖不見(jiàn)新穎獨(dú)特，可貴之處在于尋常材料不凡立意。

三則事例的敘述：“門”關(guān)了無(wú)妨、父親“不語(yǔ)”也無(wú)礙，“背影”離去更沒(méi)關(guān)系……每一樁的后面，作者都有自己的選擇、有自己的態(tài)度，這些文字有溫度，立意有高度，透露出“我”陽(yáng)光般的溫暖。

作者的感情與感悟也潛藏于字里行間。特別在“一個(gè)信，一個(gè)疑”“一個(gè)走，一個(gè)?！薄耙粋€(gè)扔，一個(gè)撿”這三處鮮明的對(duì)比中，形成三個(gè)回環(huán)，反復(fù)詠嘆，螺旋上升，最終點(diǎn)出——這才是少年應(yīng)有的模樣：自信、堅(jiān)持、陽(yáng)光、正直、心中有愛(ài)、浩然正氣！作者抓住了情感切入點(diǎn)——“應(yīng)有”：既是少年成人的生發(fā)點(diǎn)，又是三觀價(jià)值的發(fā)展點(diǎn)、人文精神的提升點(diǎn)。

縱觀全篇，表述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾前后呼應(yīng)，借魯迅之言，飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了，實(shí)屬點(diǎn)睛之筆，升華文章中心。

（點(diǎn)評(píng)教師：東莞市東坑中學(xué) 溫小娟）

（二）少年的模樣

廣東一考生

六月的微風(fēng)攬著遠(yuǎn)方的花香，晨光中，乳白的霧氣如長(zhǎng)河直瀉而下，朦朧中帶著幾分柔情，等到撕扯的樹(shù)葉離開(kāi)最高的樹(shù)梢，汗珠隨著額頭流下，勾勒出少年應(yīng)有的模樣。

少年的模樣，應(yīng)是汗與淚中的重新站起。早晨六點(diǎn)的陽(yáng)光下，同學(xué)們跳躍的模樣映滿了整個(gè)操場(chǎng)，汗與淚刺痛了雙眼，刺痛了赤紅的跑道，刺痛了遠(yuǎn)方的滿分線。經(jīng)歷了一番苦練后，成績(jī)?nèi)耘c滿分相差太遠(yuǎn)，心中滿滿的，是痛，是無(wú)奈。寒風(fēng)攜帶著沙粒迷茫了滿分線，迷茫了遠(yuǎn)方，但未停下的是那顆追夢(mèng)的心。重新站起，重新振奮精神，重新登上那條追夢(mèng)的路。

少年的模樣是深夜中的堅(jiān)持不懈。少年的筆與紙張摩擦發(fā)出沙沙的聲響，時(shí)而流暢地寫下思路，時(shí)而重重地寫下答案，時(shí)而筆尖停滯空中。窗外樹(shù)影搖曳，蟬聲陣陣，像是為屋內(nèi)的人加油打氣，告訴少年，你并不孤單，桌前的牛奶，同學(xué)的鼓勵(lì)紙條，讓一股勇氣涌上少年的胸膛。

少年的模樣是日記里的堅(jiān)定執(zhí)著。等月光灑下溫柔，校園里安靜無(wú)聲，室友安然睡去，在橘黃的燈光下，少年在筆記本上重重地寫上“我一定要上高中”。心田似被溫暖包裹，他將筆記本放入枕頭下，今晚的夢(mèng)會(huì)很甜很美。

少年的模樣是取得成績(jī)后的不驕不傲。臨近中考，少年通過(guò)自己的努力，終于換來(lái)了屬于他的成績(jī)。他仍淡定自若，演講臺(tái)上的他，用他的言語(yǔ)、他的力量激勵(lì)著與他一起奮戰(zhàn)的同學(xué)。同學(xué)的疑問(wèn)，他盡力解答;同學(xué)的失落，他開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì);同學(xué)的贊揚(yáng)，他謙虛有禮。

又是哪個(gè)赤紅跑道的操場(chǎng)，他手握《知識(shí)錦囊》;又是哪條路上，他忘記了未痊愈的傷;又是哪個(gè)課間，他將同學(xué)問(wèn)到絕望。他在努力地追趕那個(gè)被寄予厚望的自己，這才是少年應(yīng)有的模樣。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章構(gòu)思巧妙，層次清晰，善于選點(diǎn)展開(kāi)，用排比的方式，層層推進(jìn)：敢于追夢(mèng)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定執(zhí)著、不驕不傲、謙虛有禮……細(xì)膩的筆法，將少年的模樣刻畫得極為立體豐富、生動(dòng)多姿！

行文主題突出，語(yǔ)言表達(dá)富有情趣，筆下的少年寫得入情入理，是有思考、有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、有脊梁、有溫度的真實(shí)存在。作者善于觀察，所舉的事例豐富又不失生活氣息，如操場(chǎng)上揮灑的汗水與淚水，三個(gè)“刺痛”，讓人真切地體會(huì)到少年追夢(mèng)的堅(jiān)韌！奮筆疾書的少年非常勤快，會(huì)做“高中夢(mèng)”的少年真心甜美，有能力愛(ài)自己也有余力愛(ài)同學(xué)的少年特別自信。