萬小菡

摘要：隨著新課程的改革深入，教師在教研方面也不斷努力改進(jìn)，以尋求適合學(xué)生發(fā)展的教研方案，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育領(lǐng)域也在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、探索新的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。在“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的傳播與推動下，為我國課堂教學(xué)提供了全新的發(fā)展方向，加速了教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語;課堂教學(xué);改革措施

近年來國內(nèi)外教育界掀起了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式討論的熱潮。我國也有一些具有翻轉(zhuǎn)課堂特征的課改模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在翻轉(zhuǎn)課堂理念指導(dǎo)下改革的小學(xué)英語課堂教學(xué)更具針對性和實效性，它可將教學(xué)結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行構(gòu)建，既規(guī)范了教學(xué)流程，又使課堂教學(xué)具有靈活性和創(chuàng)新性。從而形成一個以學(xué)生為主體，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效課堂。并且，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生日后英語成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)，是促使學(xué)生與國際接軌的重要開端。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)不斷加深對翻轉(zhuǎn)課堂理念的認(rèn)識，勇于打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在翻轉(zhuǎn)課堂理念下促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂理念概述

（一）內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是指運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以學(xué)生為主體、以教學(xué)視頻為主要手段來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究能力的一種新型教學(xué)模式。學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)可將自己的疑問記錄下來并在課堂上與師生交流探討，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）意義

翻轉(zhuǎn)課堂是從學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)內(nèi)容等出發(fā)而形成的一種教學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，教師可以有效地整合教學(xué)資源，進(jìn)而形成精煉的教學(xué)指導(dǎo)方案，并借助多媒體技術(shù)將教學(xué)視頻直觀地展示在課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，最終提高英語教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)改革措施

（一）注重課前預(yù)習(xí)

1.課前播放重點教學(xué)視頻

良好的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對課堂即將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，進(jìn)而提高課堂效率。因此，教師在準(zhǔn)備上課之前應(yīng)給予學(xué)生如5-8分鐘的預(yù)習(xí)時間，利用這段時間，教師可將準(zhǔn)備好的重點知識或是梳理教學(xué)內(nèi)容的短視頻等資料利用多媒體技術(shù)播放出來。視頻結(jié)束后，學(xué)生可進(jìn)行自由討論，并總結(jié)出自己的疑問，于課堂上和師生們共同討論，加強(qiáng)師生之間的互動，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2. 針對課前進(jìn)行評測

學(xué)生是課堂的主體，其課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響著課堂上師生之間的互動質(zhì)量。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后需要在課堂上針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評測。如利用最簡單的提問方式讓學(xué)生讀單詞，考查其單詞的讀音是否準(zhǔn)確，便于教師給予及時的糾正，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

（二）精心設(shè)計，追求實效

科學(xué)設(shè)計是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計中，首先要明確小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍，并在明確范圍的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以將詞匯學(xué)習(xí)、語音標(biāo)準(zhǔn)化、明確句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對描述顏色的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在微視頻中也應(yīng)該是與顏色相關(guān)的詞匯內(nèi)容。再者，要注重課堂活動的設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要目的之一就是實現(xiàn)對課堂教學(xué)時間的充分利用，為此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)微視頻的內(nèi)容對課堂活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。

（三）因材施教，合理運用

翻轉(zhuǎn)課堂的實施對教師駕馭教材的能力提出了更高的要求。教師需要對任教的小學(xué)英語教材有系統(tǒng)、全面的了解，對各冊書中每單元的知識鏈接清晰明了，并能合理地安排課前、課中、課后的內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式，懂得如何在課前抓住話題的重難點拍攝微課視頻，如何科學(xué)地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課中如何采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)學(xué)生開展探究、交流、分享，幫助他們搭建知識框架，課后如何啟發(fā)學(xué)生歸納整理、拓展語言的實踐能力，完善單元知識結(jié)構(gòu)。在每一單元內(nèi)容教學(xué)之前，需要對單元內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評估，如果確定適合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，則可以予以實施;次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)良好，則可以在教學(xué)視頻中增設(shè)一些創(chuàng)新內(nèi)容，如果學(xué)生的英語水平一般，則應(yīng)該在教學(xué)視頻中融入更多基礎(chǔ)性的知識，只有這樣才能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高;外，從性格角度出發(fā)，對于那些性格開朗的學(xué)生，應(yīng)該增設(shè)一些展示性的內(nèi)容，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生則應(yīng)該增加一些思辨性的教學(xué)內(nèi)容;再者，在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用過程中，應(yīng)該對學(xué)校的硬件設(shè)施條件進(jìn)行充分考慮。如果學(xué)校的條件允許，則可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。具體而言，在英語課堂教學(xué)過程中，可以將整個教學(xué)工作分成兩個階段：第一階段時間設(shè)定為二十分鐘，這一階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生自行觀看并學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，在自行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成教師布置的作業(yè)。第二階段為后二十分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，并進(jìn)行課堂練習(xí)，通過這種方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（四）轉(zhuǎn)變語法教學(xué)方式

英語語法的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生開展進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)的重要知識點。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變語法教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生掌握并運用語法的能力。如在進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)時，教師要準(zhǔn)備不同的例句提高學(xué)生的理解能力，并適時尋找一些巧記語法知識點的小口訣，或讓學(xué)生按照語法的主體結(jié)構(gòu)自我創(chuàng)新編寫新的句子等，進(jìn)而提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

（五）與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在翻轉(zhuǎn)課堂下，強(qiáng)調(diào)英語的教學(xué)要與生活相結(jié)合，并不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，多多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞設(shè)計相關(guān)的英語對話，再由教師進(jìn)行點評，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和運用能力。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用有助于小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了課堂的教學(xué)效率，但是并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用這種教學(xué)方式，它適合教學(xué)內(nèi)容比較多、難度比較大、需要較多資源輔助學(xué)習(xí)的話題。對于相對簡單的、具體形象的教學(xué)內(nèi)容可以采用其他教學(xué)方式，為了充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)該從多個角度入手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張頌情.有效翻轉(zhuǎn)，主體轉(zhuǎn)換——翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用[J].英語畫刊（高級版），2017，02：28.