朱勝筠

摘? 要? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了人們生活品質(zhì)的提升，在這個(gè)環(huán)境下大家開始關(guān)注起初中生的健康行為素養(yǎng)培養(yǎng)工作。筆者通過結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了健康行為素養(yǎng)下開展初中體育教學(xué)的策略，希望為初中體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞? 健康行為素養(yǎng)? 初中體育? 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）07-038-01

一、引言

由于初中階段的學(xué)生還未對(duì)健康行為以及體育行為產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，因此他們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)常常出現(xiàn)因動(dòng)作不正確而受到損傷的情況。因此，現(xiàn)階段初中體育教師在開展教學(xué)時(shí)將健康行為素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)當(dāng)中很有必要。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生健康體育行為意識(shí)

傳統(tǒng)的初中體育課堂更重視為學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)中學(xué)生的健康體育意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)很容易受傷。因此，在健康行為素養(yǎng)的背景下，需要初中體育教師優(yōu)化教學(xué)策略，在體育課堂內(nèi)容和活動(dòng)中引入健康行為相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為意識(shí)，從而為學(xué)生形成健康行為素養(yǎng)打下基礎(chǔ)[1]。具體來說，需要做到以下幾點(diǎn)。一是教師要在課堂上改變以往單向輸出體育知識(shí)的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)健康體育知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性，只有學(xué)生深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中，才有利于他們對(duì)健康體育行為有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，最終幫助他們形成優(yōu)良的體育思維品質(zhì)。二是初中體育教師可以優(yōu)化教學(xué)策略，以健康行為素養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生的健康體育行為觀念也會(huì)在這個(gè)過程中得到培養(yǎng)。例如，在短跑教學(xué)中，體育教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生理解短跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的概念，之后再為學(xué)生講解進(jìn)行短跑時(shí)要掌握的技能，最后為學(xué)生延伸如何在短跑過程中保護(hù)運(yùn)動(dòng)肌腱等內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健康體育行為相關(guān)知識(shí)時(shí)更加直觀，教師還可以將多媒體平臺(tái)或教育平臺(tái)等先進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用起來，讓學(xué)生在視頻或圖片的幫助下對(duì)運(yùn)動(dòng)保護(hù)的重要性產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過程中就能形成正確的體育行為觀念，從而為形成健康行為素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、與多方合作的方式促進(jìn)學(xué)生健康觀念的形成

初中體育教學(xué)環(huán)境在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下得到了極大優(yōu)化，教育資源和資源渠道更是得到了擴(kuò)展。具體來說，初中體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠調(diào)用更多的教育資源，體育教材不再是唯一的教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用豐富的社會(huì)資源為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。雖然目前還不存在較多的體育類博物館，但教師可以通過邀請(qǐng)教練、專家以及運(yùn)動(dòng)員到校為學(xué)生進(jìn)行健康行為知識(shí)講座。如此不僅能夠讓學(xué)生的眼界和學(xué)識(shí)得到拓展，還能完善學(xué)校的健康體育行為教育。初中體育課堂教學(xué)系統(tǒng)的不足在健康體育行為講座的補(bǔ)充下得到彌補(bǔ)，學(xué)生也將獲得扎實(shí)的健康體育相關(guān)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。在這種良性循環(huán)下，學(xué)生的健康體育觀念的形成與發(fā)展自然會(huì)得到促進(jìn)。

四、整合體育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)體育實(shí)踐

體育實(shí)踐是初中體育教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。但以往的體育實(shí)踐活動(dòng)教師只是在課程開始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，雖然教學(xué)過程中也會(huì)提及一些體育活動(dòng)的安全性和健康性的內(nèi)容，但往往只是寥寥帶過，在學(xué)生心中并沒有留下深刻的印象[2]。因此，在健康行為素養(yǎng)的背景下，教師需要科學(xué)有效地整合體育教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建合理的體育教學(xué)體系，加強(qiáng)與安全有關(guān)的體育實(shí)踐活動(dòng)，從而在體育活動(dòng)過程中有效提升學(xué)生的健康行為素養(yǎng)。首先，教師需要對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)整合，將體育健康知識(shí)不斷延伸，并創(chuàng)建體育健康知識(shí)體系。教師要強(qiáng)化體育中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)對(duì)體育健康知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)吸收，從而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)符合自身發(fā)展需求的體育健康知識(shí)體系。教師自身也要對(duì)健康行為素養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有教師具有較高的健康行為素養(yǎng)，才能將這些知識(shí)有效的與初中體育課堂教學(xué)相融合。其次，要通過體育實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生形成健康體育的觀念。教師需要提升體育實(shí)踐課程在整個(gè)體育教學(xué)中的比例，同時(shí)也要提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在此基礎(chǔ)下更有利于教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康行為相關(guān)知識(shí)。并且，初中生通常都教師都具有一定的依賴感和崇拜感，對(duì)教師在課堂上的行為他們會(huì)不知不覺中進(jìn)行模仿，因此這就要求教師以身作則，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在自己的影響下規(guī)范自身體育行為。最后，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位得以彰顯。初中體育教師要滿足新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教師身份，加強(qiáng)對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是課程的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是課程的建設(shè)者，從而使他們自主地進(jìn)行健康體育行為探索。

五、結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率在課堂中引入健康行為素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容后能夠得到有效提升，同時(shí)這也有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在初中體育課程的教學(xué)中，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)策略，將健康行為素養(yǎng)內(nèi)容有效融入課堂之中，使學(xué)生形成以健康行為素養(yǎng)為核心的體育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯春榮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：85-86.

[2]齊彩紅.核心素養(yǎng)視域下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（20）：41-42+53.