江建巨

【摘要】家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要思想。身為學(xué)子，應(yīng)當(dāng)重視家庭，仁愛(ài)友善，更應(yīng)以國(guó)家為榮，為國(guó)家而奮斗。身為教師在歷史課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，主動(dòng)將家國(guó)思想滲透在日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心與責(zé)任心。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷;歷史教學(xué);民族自豪感;素質(zhì)教育;社會(huì)責(zé)任感

家國(guó)情懷是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向、人文追求，是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高中歷史教學(xué)中，涉及到的家國(guó)情懷主要包括對(duì)國(guó)家、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同;對(duì)于國(guó)家發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及健全的品格、積極的人生態(tài)度。在高中歷史教學(xué)中，教師需要特別注重學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)提升，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度看待國(guó)家發(fā)展，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同。

一、認(rèn)識(shí)國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文明之一。從原始社會(huì)到三皇五帝時(shí)期，再到春秋戰(zhàn)國(guó)，百花爭(zhēng)鳴，再到唐宋元明進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期......古老的祖國(guó)曾經(jīng)創(chuàng)造了許多奇跡，這是我國(guó)先輩的智慧結(jié)晶，也是古代勞動(dòng)人民勤勞的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解這些偉大的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生切實(shí)感受?chē)?guó)家歷史的悠久與先輩的偉大。這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈，砥礪前行。讓學(xué)生身處歷史當(dāng)中才能感受到祖國(guó)的偉大與強(qiáng)大。

例如在講解秦朝歷史時(shí)，兵馬俑和長(zhǎng)城是不可忽略的偉大創(chuàng)造。兵馬俑是古代君主的陪葬品，秦始皇陵兵馬俑更是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造，其規(guī)模之大數(shù)量之多讓見(jiàn)識(shí)過(guò)的人無(wú)一不為古代人民的智慧與創(chuàng)造力嘆服。秦始皇陵兵馬俑現(xiàn)在已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)，是各國(guó)公認(rèn)的歷史奇跡。而長(zhǎng)城更是古代勞動(dòng)人民的辛勤汗水澆筑而成。綿延幾萬(wàn)里的軍事防御工事也展現(xiàn)了秦始皇抵御外敵，君臨天下的決心與自信?！安坏介L(zhǎng)城非好漢”，長(zhǎng)城存在千年，現(xiàn)今已成為我國(guó)著名的景點(diǎn)與文化遺產(chǎn)。在講解這兩個(gè)歷史遺產(chǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考，這樣宏大的工程在現(xiàn)今社會(huì)要想建成需要多少人力物力？而在秦朝時(shí)期，沒(méi)有各種各樣的設(shè)備機(jī)床，沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸方式，純靠人力，古人建成了這樣宏偉的建筑，是不是特別值得欽佩呢？學(xué)生的眼里流露著興奮的光芒，他們有的親眼過(guò)長(zhǎng)城與兵馬俑，但在歷史課上聽(tīng)到它們建成的歷史細(xì)節(jié)仍然會(huì)感到激動(dòng)，由衷為祖國(guó)而驕傲。這時(shí)我再引入我國(guó)現(xiàn)代的一些讓中外人民贊嘆的建筑，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)大。通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的呼應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、走進(jìn)歷史博物館，強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)理念。

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史距離他們的現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)比較久遠(yuǎn)，這樣使得有一部分學(xué)會(huì)會(huì)覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)很無(wú)聊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)此中學(xué)歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館，讓學(xué)生可以近距離的接觸歷史，拉近歷史與學(xué)生實(shí)際生活的距離，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷提升。中學(xué)歷史教師可以在講解知識(shí)以后，于周末或者是節(jié)假日，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館參觀，并由博物館的工作人員為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生可以在近距離觀看、觸摸的過(guò)程中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)。當(dāng)然中學(xué)歷史教師不一定要組織學(xué)生參觀與課程相關(guān)的展覽館、博物館，還可以讓學(xué)生參觀其他博物館，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提升。

在實(shí)際中，有很多歷史遺跡、遺物學(xué)生無(wú)法親自參觀，但是博物館不管是在歷史教學(xué)上，還是在學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)上，都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，中學(xué)歷史教師可以利用“數(shù)字博物館”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，中學(xué)歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片、視頻，讓學(xué)生借助直觀的視頻圖片來(lái)感受歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)。

三、心懷天下，敢于向社會(huì)不良風(fēng)氣說(shuō)不。

在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史當(dāng)中，最不缺的就是改變歷史的人。社會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，舊的制度逐漸被新的規(guī)定所取代，陳舊腐朽的封建王朝也被新時(shí)代所取代。推進(jìn)歷史發(fā)展的不僅有明君能吏，還有無(wú)數(shù)敢于革新的政治家和改革家，他們是歷史轉(zhuǎn)輪的推動(dòng)者。在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，也產(chǎn)生了許多問(wèn)題，例如環(huán)境污染、社會(huì)資源浪費(fèi)等等。學(xué)生或許難以改變社會(huì)的不良現(xiàn)象，但是應(yīng)當(dāng)積極從我做起，逐漸影響身邊的人，一起為社會(huì)發(fā)展盡力。一個(gè)人的力量也許不夠，但是所有學(xué)生凝聚在一起也是一股能夠改變社會(huì)的力量。

例如，在講解近現(xiàn)代史的時(shí)候。清末之后的那段歷史我國(guó)發(fā)展的低谷，外賊入侵，內(nèi)里動(dòng)蕩，就是在這樣的背景下，無(wú)數(shù)學(xué)子、有志之士積極主張變法、自發(fā)組織保衛(wèi)國(guó)家。在課堂上學(xué)生討論的時(shí)候，心中的憤慨是顯而易見(jiàn)的。但是在讀到虎門(mén)銷(xiāo)煙、戊戌變法、辛亥革命這些事件的時(shí)候，學(xué)生的感觸也非常深刻，進(jìn)而也會(huì)思考，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些亂象，自己能做些什么呢？

四、以典型人物事件培養(yǎng)家國(guó)情懷。

幾千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了太多呈現(xiàn)家國(guó)情懷的典型人物。其實(shí)每一次朝代的更替，每一次矛盾沖突，都會(huì)出現(xiàn)這樣的典型。讓學(xué)生站在“大中華”的視角上去感悟人物品格，不管是內(nèi)部矛盾還是外部矛盾，其人物的家國(guó)情懷本質(zhì)都是相通的。

比如，不食周粟的伯夷、叔齊，寫(xiě)下千古名詩(shī)《過(guò)零丁洋》的文天祥，鄭成功以及近代中國(guó)抗擊侵略者的英雄個(gè)人和群體，都是我們用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的優(yōu)質(zhì)素材。同樣的，一些典型的歷史事件同樣能夠在培養(yǎng)家國(guó)情懷方面起到很好的作用。比如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊八國(guó)聯(lián)軍、“九一八”事變……這些事件，在講授的時(shí)候，教師有意對(duì)“家國(guó)”理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的情感，使家國(guó)情懷在學(xué)生心中得以強(qiáng)化。

總之，在初中歷史教學(xué)中，滲入家國(guó)情懷教育，符合當(dāng)前社會(huì)的教育需求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的必然要求，老師應(yīng)當(dāng)予以重視，立足現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新，在歷史教學(xué)過(guò)程中，多措并舉，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，讓學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

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