蔣世標(biāo) 張淼

摘要：隨著信息化發(fā)展，各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)模式層出不窮、備受關(guān)注，教師也開(kāi)始著眼于現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念積極創(chuàng)新教學(xué)策略。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，微視頻備受關(guān)注。微視頻有助于突破時(shí)空限制，不斷豐富教育教學(xué)資源，更好的打造高效課堂。在初中道德與法治課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師靈活利用微視頻資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)跟上教師的步伐，自主回答教師的提問(wèn)，進(jìn)而留下深刻印象，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;初中道德與法治課;教學(xué)運(yùn)用

引言

作為初中教育階段中的基礎(chǔ)性課程，道德與法治課程有助于體現(xiàn)立德樹人的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。教師需要擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，關(guān)注新課改對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，靈活利用微視頻資源來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，確保初中道德與法治課堂教學(xué)能夠重?zé)ㄉ鷻C(jī)、大放異彩，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用提供幫助。

微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用原則

代表性

在選擇微視頻資源時(shí)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，一方面需要關(guān)注內(nèi)容的多樣化以及趣味化，另一方面需要了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，充分利用微視頻資源來(lái)為課堂教學(xué)提供更多的輔助。教師需要以知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單講解為依據(jù)，為學(xué)生的自主記憶提供便利，其中代表性則是非常重要的運(yùn)用原則。教師需要注重課堂教學(xué)時(shí)間的有效把控，盡量避免微視頻資源與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的現(xiàn)象，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體進(jìn)度以及重難點(diǎn)知識(shí)的講解要求，選擇與之對(duì)應(yīng)的微視頻資源，確保微視頻資源的質(zhì)量及水準(zhǔn)，精心選擇比較典型且具有一定代表價(jià)值的微視頻資源，為初中道德與法治課堂教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新。

趣味性

要想充分發(fā)揮微視頻資源的重要育人作用及優(yōu)勢(shì)，道德與法治課教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，掌握這一教育資源的使用原則，進(jìn)而有效落實(shí)好前期的教育教學(xué)工作。初中生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一定的自控能力以及自律意識(shí)，不能持久地保持學(xué)習(xí)注意力。對(duì)此，教師需要選擇趣味十足的視頻資源，吸引學(xué)生的注意力，其中卡通形式的微視頻取得的效果比較顯著。這些視頻的情節(jié)非常豐富和有趣，內(nèi)容和色彩對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中自主分析和大膽想象，接受度比較高。

微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用策略

創(chuàng)新課前導(dǎo)入

為了確保學(xué)生留下深刻的印象，教師需要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的全面創(chuàng)新，靈活利用微視頻來(lái)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科相比，道德與法治教學(xué)的理論性、人文性比較明顯，理論板塊所占的比重相對(duì)偏高，學(xué)生非常容易出現(xiàn)消極應(yīng)付的情緒。為了凸顯這門課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師需要利用微視頻資源主動(dòng)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中自主分析，帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看以及研究。盡量避免學(xué)生快速遺忘，教師可以以重難點(diǎn)的簡(jiǎn)單提煉為依據(jù)，為學(xué)生的自主感知提供便利和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在主動(dòng)觀看和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得更多的收獲，進(jìn)而重拾學(xué)習(xí)自信心。

幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，教師需要站在學(xué)生的角度掌握微視頻資源的應(yīng)用技巧，充分利用這一特殊的教育教學(xué)資源打造高效課堂。教師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐之前與學(xué)生做朋友，關(guān)注對(duì)道德與法治課程教學(xué)重難點(diǎn)分析，以培養(yǎng)習(xí)慣和知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的理論知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生理順個(gè)人的思路以及脈絡(luò)，了解學(xué)科知識(shí)的來(lái)龍去脈，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維混亂。與單一的理論知識(shí)講解相比，微視頻資源更加直觀，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自由安排、大膽想象，很多學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和積極，對(duì)這門課程有一個(gè)全新的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自主實(shí)踐。教師只需要將課堂交給學(xué)生，多次強(qiáng)調(diào)以及靈活展示重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生自主分析，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的記憶以及分析。很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平改善較為顯著。

鼓勵(lì)學(xué)生分析案例

案例教學(xué)取得的效果比較顯著，教師則可以精心選擇典型案例，了解與之對(duì)應(yīng)的微視頻資源，并將其融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，更好的凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加的自信。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，在完成某一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用微視頻來(lái)幫助學(xué)生自主回顧和總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)不同的案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和想法。然后，教師便可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來(lái)調(diào)整后一階段的教育教學(xué)策略，確保后期教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性以及有效性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)自由分析、大膽探索，不斷發(fā)散個(gè)人的想象力。

結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，微視頻資源的應(yīng)用勢(shì)在必行，教師需要掌握這一教育教學(xué)資源的使用要求，積極創(chuàng)新課前導(dǎo)入手段，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析案例，更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]周德榮. 微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 讀與寫：上旬（4）：1.