石建軍

摘要：在如今的高中教學(xué)中，高中地理是學(xué)生對地理學(xué)科的進一步探索，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然的世界。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識不僅能解答課本上枯燥的題目，還能對自然界中的一些現(xiàn)象進行解釋。但是傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)也存在一些問題，比如說學(xué)生只知道機械的背誦記憶知識點，并不能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，缺乏一定的實踐能力。隨著國家對科研創(chuàng)新人才的需求不斷增加，教師應(yīng)該不斷改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

關(guān)鍵詞：高中地理;實踐力;模擬實驗;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-019

高中地理是學(xué)生了解地球自然現(xiàn)象的一種方式，是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的關(guān)鍵。然而隨著社會科技的進步，眾多新事物的產(chǎn)生，學(xué)生對于高中地理的學(xué)習(xí)越來越淺面，認為只要把知識學(xué)會了，答好試卷上的題目就足夠了，殊不知我們學(xué)習(xí)地理是為了能去解決一些現(xiàn)實中存在的問題，這就需要學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合。同時教師通過不斷改善教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實踐過程中積累經(jīng)驗，從而有效提高課堂效率。

一、高中地理教學(xué)中地理實踐力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然我國一直在鼓勵教育改革，但是大部分的課程科目還是受到傳統(tǒng)教育的影響，教師依然采用口述講解式為主，將知識機械的傳輸給學(xué)生，這種授課模式還是比較常見的，但是它也有很多的弊端，比如說學(xué)生感覺知識枯燥，提不起興趣，不愿意仔細聽講，這樣一來課堂效率會大大下降，而且受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生認為只要能用課本上的知識去做題就行，也會出現(xiàn)一些所謂的為了考到好的成績不斷的刷題，其實這樣并不是學(xué)習(xí)高中地理的好辦法，只是會做題，課本上的知識也沒有學(xué)透，當(dāng)遇到一些實際問題時，也不會運用學(xué)過的地理知識去解釋?？梢钥闯霈F(xiàn)階段學(xué)校和教師對于高中地理教學(xué)中的地理實踐力的培養(yǎng)還是遠遠不夠的，并沒有將實踐能力的培養(yǎng)放在重點教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實踐能力。所以教師需要不斷完善自己的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、探索高中地理教學(xué)中地理實踐力的培養(yǎng)方法

2.1采用模擬實驗輔助教學(xué)

在高中地理教學(xué)過程中，如果能適當(dāng)引入一些模擬實驗來輔助教學(xué)，不僅能使學(xué)生更加深刻的認識一些地理知識，記憶深刻，增強對知識的應(yīng)用理解;還能通過生動靈活的小實驗激發(fā)學(xué)生對于地理科目的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高課堂效率。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教材知識與現(xiàn)實現(xiàn)象的結(jié)合，使學(xué)生在實踐課堂中學(xué)會應(yīng)用地理知識去解決一些現(xiàn)實中真正存在的問題。

比如在講解中圖版高中地理必修一第二章中的大氣的熱狀況與大氣運動時，教師可以通過設(shè)置一些簡單易操作的小實驗來模擬大氣運動的情況，使學(xué)生并不是通過直接的教材知識去認識大氣的運動，而是讓學(xué)生通過一些自己動手操作的實驗來引入對大氣知識的講解，這樣的方法將課本上的內(nèi)容進行詳細具體化，使不容易理解的理論由抽象變的具象，不僅方便學(xué)生對于理論知識的掌握，還提高了學(xué)生的實踐操作能力，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的地理實踐力。

2.2開展地理教學(xué)實踐活動

傳統(tǒng)的教育模式中認為課堂只能在教室中，教師應(yīng)該改變這種想法，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂擴展到更多的地方，適當(dāng)?shù)拈_展一些有關(guān)地理的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去親自感受體驗一些與地理課本中相關(guān)知識的一些地方，通過實地考察走訪的方法學(xué)習(xí)理解教材中的知識，同時拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)然在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理選擇活動地點，提前做好充足的備課，在實地觀察時向?qū)W生補充一些背景知識，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，運用學(xué)過的知識去分析一些問題。這種教學(xué)方式包含著一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，對于教師和學(xué)生來說都是一種嘗試，通過一系列教學(xué)實踐活動的展開，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

比如在講解中圖版高中地理必修二中的第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展時，教師可以結(jié)合學(xué)校周圍的教學(xué)資源，選擇一個符合授課內(nèi)容的實踐活動地點，組織學(xué)生開展實踐活動，可以提前對學(xué)生進行分組，進行任務(wù)分配，讓大家通過觀察周圍環(huán)境，分析人類面對的一些環(huán)境問題，并且給出一些可實行的解決方案，再由教師進行判別分析是否正確，最后教師可以結(jié)合本次實驗內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表一些對于人類和環(huán)境的關(guān)系的感想，鼓勵學(xué)生保護環(huán)境，愛護資源，提出可持續(xù)發(fā)展的概念，使學(xué)生結(jié)合實踐活動切實體會到可持續(xù)發(fā)展的重要性。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理知識對于我們生活中的各方面都是有用的，有效提高了學(xué)生的實踐動手能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中地理需要提高學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)新改革教學(xué)方式，通過一些課堂活動，鼓勵學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)知識，并且將所學(xué)知識融入到實際問題的解決中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的錯誤想法，使其真正了解到地理知識的重要性，尋找課本上的知識與現(xiàn)實生活的共通點，為之后的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生應(yīng)該認真對待每一次實踐活動，不把其當(dāng)做玩樂，而是通過其更加了解課本上的知識，掌握好所學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效提高自己的地理實踐力。

參考文獻

[1]施素娟.高中地理實驗教學(xué)中實踐力培養(yǎng)路徑探析[J].求學(xué)，2021（28）：65-66.

[2]花雨. 指向地理實踐力培養(yǎng)的高中地理活動教學(xué)策略與運用研究[D].廣西師范大學(xué)，2021.