周麗萍

摘要：節(jié)奏是音樂的靈魂，每一段音樂的形成，除了音符的起伏，還需要節(jié)奏的串聯(lián)，節(jié)奏對于音樂教學具有十分重要的作用。初中音樂教學除了要讓學生掌握正確的識譜能力和音律知識外，對于節(jié)奏的掌握也尤其重要。然而，當前初中音樂教學中節(jié)奏教學仍存在一些問題。本文將結合節(jié)奏教學在初中音樂教學中的價值，對初中音樂教學中節(jié)奏律動訓練方法進行研究，并提出相應的科學方法供各位參考。

關鍵詞：初中音樂;節(jié)奏律動;訓練方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-082

音樂教學中節(jié)奏的掌握至關重要，學生如果無法掌握正確的節(jié)奏概念，極有可能無法正確把握音樂的旋律。在通常意義的理解中，音符如果是一支部隊，那么節(jié)奏便是這支部隊的指揮和行軍控制。節(jié)奏把握不好，一支樂曲很難準確形成音樂，而節(jié)奏的把握除了自身的感悟，還應該包括教師的有效指導，讓學生通過多重感官來適應和理解節(jié)奏。在初中音樂教學中，節(jié)奏教學往往包含了如小節(jié)、拍子、周期性的強弱音變化以及某些片段的音樂循環(huán)和音樂速度等，教師可以從導入和教學過程方面進行策略分析。

一、充分運用多媒體手段來豐富導入環(huán)節(jié)的情景

如果單純以教條的理論來進行課程的導入，學生很難適應這種突如其來的理論灌輸，會對所學習的知識缺乏興趣，而如果把導入環(huán)節(jié)變得生動，則能在很大程度上調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。充分利用多媒體資源優(yōu)勢，發(fā)揮數(shù)字教學的特點，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到教學目的。例如，以節(jié)奏鮮明的《保衛(wèi)黃河》這首歌為例，在導入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體設備，讓學生去感受黃河壺口瀑布的壯美景觀，同時，播放涉及黃河大合唱的相關綜藝節(jié)目，學生從中與自己的偶像產(chǎn)生情感共鳴，對本節(jié)課所學知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學習欲望，為后續(xù)學習奠定基礎。

二、將理論與實際生活相結合進行教學

當前，初中音樂教材中不少內(nèi)容與學生的日常生活相去甚遠，因此，在教學中如果僅僅是照本宣科，那么教學內(nèi)容很難貼近生活，也很難被學生所理解和接受，因此，教師在教學中可以有意識地去融入學生生活所接觸到的音樂作品或者題材，幫助他們將抽象的理論和實踐有機結合。例如，在學習《唱臉譜》的時候，教師可以將傳統(tǒng)的京劇國粹中一些經(jīng)典的選段和相關的京劇名家以背景資料的形式展現(xiàn)出來，然后，順勢介紹在京劇作品中常見的一些伴奏樂器，其中不乏節(jié)奏控制類的樂器。學生結合這些樂器嘗試著跟隨教學視頻進行節(jié)奏模擬和掌控，再結合生活中電視上常見的京劇類相關節(jié)目，更好地理解這首歌，為后續(xù)學習其他梨園金曲做足鋪墊，同時，對于京劇作品的節(jié)奏認識也更加深入，從而推動教學。

三、發(fā)揮多種教學形式，讓課堂教學回歸學生主體

音樂教學除了教師的教之外，還有學生的自主探究。在探究過程中充分利用好各種教學形式，才能更好地推進音樂節(jié)奏教學。教師可以采用學生自主合作的形式，讓學生組成學習小組，通過小組內(nèi)的分工合作和小組間活動展示，調(diào)動和激發(fā)全員參與的積極性，從而促進學習過程的推進。例如，在學習《讓世界充滿愛》這首歌時，可以通過小組合作，由學生來模擬群星演唱會時，不同音色的歌手和節(jié)奏之間靈活運用的特點，進而讓學生能夠親身體會這種音色改變而節(jié)奏不變的音樂規(guī)律。同時，小組合作還可以讓小組內(nèi)每一個學生都參與到音樂演唱中，避免了教師講授造成的學生參與度低的問題。教師還可以通過問題設置的形式來啟發(fā)學生對音樂節(jié)奏進行探究。將問題的設計與音樂節(jié)奏有機結合，實現(xiàn)教學層層推進。例如，在學習《在中亞細亞草原上》時，教師不僅可以通過播放與音樂背景有關的視頻以及駱駝隊伍等視頻，引導學生認識了解草原文化，還可以借助駱駝的腳步節(jié)奏，讓學生帶著問題去認識旋律線：在密集的節(jié)奏中找尋音程，發(fā)現(xiàn)各種附點音符以及連音等知識。這樣，學生不僅可以借助情境充分地認識和發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏變化規(guī)律，同時，還可以通過親身探究，感受音樂作品的藝術之美，從而提高自身對音樂的理解，加強認識。

四、借助音樂活動實現(xiàn)課外拓展和提升

音樂的節(jié)奏之美不僅局限于課堂中，還應該在生活中。在不斷發(fā)展與變化的文化藝術環(huán)境下，只有更好地去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，才能提升自身音樂知識儲備，實現(xiàn)音樂知識的拓展和鞏固。例如，教師可以充分發(fā)揮校園文化藝術節(jié)的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇歌曲，并通過合唱、獨唱以及配合舞蹈等施展自身才華，進而加深對音樂的理解。如教師可以組織學生分聲部合唱《青春修煉手冊》，還可以引入時下較為流行的節(jié)奏打擊樂器，如箱鼓和手鈴等，通過不同形式的節(jié)奏配樂，增強合唱的藝術表現(xiàn)力。又如，學生在分聲部合唱時，采取擊掌或者以踢踏舞形式的皮鞋伴奏等來烘托其他聲部的演唱，這種互相促進的合唱形式有利于學生把握好節(jié)奏，對音樂課堂的節(jié)奏教學也起到極大的促進作用。

節(jié)奏是音樂的靈魂，一首好聽的歌曲離不開音樂，而音樂學習過程中節(jié)奏的掌握與理解對于音樂素養(yǎng)的提升起到非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應充分發(fā)揮多元教學模式特點，將音樂的教學與學生生活實踐經(jīng)驗有機結合，同時充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，為后續(xù)拓展與提升音樂教學，提高學生的音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]石曉梅.初中音樂教學中節(jié)奏訓練的有效方法研究[J].中華少年，2018（06）：136.

[2]張舒凡.初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法探究[J].北方音樂，2020（05）：122-123.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學，山東 淄博255400）