張旭

摘 要：互動型的創(chuàng)新型教學(xué)相關(guān)模式如今漸漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，因為它主張注重學(xué)生的課程體驗，強調(diào)師生交互、生生交互的綱領(lǐng)，獲得了老師和學(xué)生的一致好評，并不斷得到普及和推廣。本文圍繞互動教育模式展開論述，以高中英語課堂為核心。首先明確互動教育方式的內(nèi)涵和優(yōu)勢，進而探究出將互動教育應(yīng)用于高中英語課堂的科學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：英語教育;課堂互動;教學(xué)提升;策略探究

在高中教育之中，莘莘學(xué)子面臨著高考的壓力，無論是學(xué)習(xí)和生活方面都既充實又緊張。英語作為高考中的一門主要學(xué)科，也無時無刻不在跟隨著高考改革而做出相應(yīng)的變動，英語課堂的教育模式也在不斷發(fā)生革新。為了能夠得到良好的變革結(jié)果，我們只有找對改革思路、確定好改革方向，才能使高中英語的教學(xué)長期向著更好的方向良性發(fā)展。

一、互動教育方式的內(nèi)涵和優(yōu)勢

（一）互動教育方式的內(nèi)涵

互動型的教育方略是指將老師的有效疏導(dǎo)同學(xué)生的主動學(xué)習(xí)相融合，同時強調(diào)老師與學(xué)生之間的互動，增進學(xué)生與學(xué)生之間的交互，教師在課程中扮演疏導(dǎo)者和領(lǐng)航員的角色，而知識習(xí)得由學(xué)生自主進行完成，真正意義上做到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

（二）互動教育方式的優(yōu)勢

課堂當(dāng)中的互動型教學(xué)其實是一個雙邊進行交互的過程，在互動型教育方式當(dāng)中，不僅注重教師與同學(xué)之間的相互作用，還要重點關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動。增進師生之間的交互作用，首先能夠確保學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與程度，助力學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，幫助老師的教學(xué)任務(wù)更高效保質(zhì)保量的進行;增進生生之間的交互活動，不但可以加強學(xué)生之間的交流討論，增進同學(xué)之間的友誼，建立友好的教學(xué)環(huán)境，而且可以將同學(xué)們的思想?yún)R集起來，集思廣益、交流互通。同時通過加強師生交互、生生交互，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立學(xué)生之間團隊協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此教學(xué)方略最終的目的在于提升課堂效率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，真正實現(xiàn)教師疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，雙方互動，師生相長。

二、互動教育在高中英語課堂中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生為主，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力

互動型教育方略與傳統(tǒng)的教育模式大相徑庭，也可以將互動型教育方略看作是對傳統(tǒng)教育方法的沖擊與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)大綱中，老師作為傳道授業(yè)者，必須在課堂當(dāng)中扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生只能作為知識的受體。然而創(chuàng)新性互動教育方略極力將學(xué)生看作是課堂的主體，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去探索，英語思維應(yīng)該在學(xué)生自主的探究中逐漸得到開發(fā)，而老師在課程中只要扮演好解惑者和疏導(dǎo)燈塔的角色就足夠了。

例如在《Summer Holiday Schedule》的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動向?qū)W生提出問題，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)拋磚引玉，老師向?qū)W生提問暑假相關(guān)的計劃安排，學(xué)生自主進行思考規(guī)劃，然后運用學(xué)到的英語詞匯語法信息進行語言組織，并且與其他同學(xué)交互流通，共享自己的暑期計劃。

（二）互動合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

互動型教育方式中最關(guān)鍵的一點就是“教學(xué)互動”，互動用兩種方式來劃分，第一條是通俗定義上的老師同學(xué)之間進行教學(xué)交往互動;第二條是說學(xué)生之間進行往來合作。第一點是在學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上，教師起到疏導(dǎo)教學(xué)拋磚引玉的效能，通過與學(xué)生的交往互動導(dǎo)入學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容;其二仍然以學(xué)生為本，老師可以對學(xué)生進行分組，通過小組協(xié)作，燃燒學(xué)生的熱情，促進大家積極主動共同進步。

例如在《Body Language》這一課的教學(xué)之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)身體語言的同時，組織小組活動，讓組內(nèi)成員互相進行手勢或動作的變換，進行相應(yīng)的英語回答，不但加快了學(xué)生對于英語文章內(nèi)涵的理解，還幫助學(xué)生掌握了新的英語詞匯、語法，最重要的是通過生生之間的交互幫助學(xué)生緩解高考的壓力。

（三）趣味輔助，靈活運用多媒體

目前高中課堂中對于多媒體應(yīng)用已經(jīng)完成了全面普及和推廣，多媒體的應(yīng)用可以讓英語課堂變得更加生動，增強互動型教育的趣味性，將英語的學(xué)習(xí)情景化、形象化、交互化。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“advertising”設(shè)計的文章時要求學(xué)生進行廣告文寫作實踐，利用多媒體展示具有特色的廣告設(shè)計的視頻，給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。觀看視頻之后，可以組織學(xué)生組內(nèi)討論，分享想法，集思廣益，共同創(chuàng)作出新穎的英語廣告文章，使課堂效益倍增。

結(jié)束語

綜上所述，將互動型的教育方式導(dǎo)入到高中英語課堂之中，有利于促進學(xué)生整體英語水平的提高，通過師生交互、生生交互進行英語教學(xué)，不但能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動高中生的英語學(xué)習(xí)熱情，還能夠增加學(xué)生的課堂參與度，緩解高中生在高考之下的精神壓力，可以在一定程度上推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展有著深刻地意義。

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