于雷

摘 要：目前，我國科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，在這樣的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度發(fā)展，為多媒體教學(xué)提供了更加堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)支撐，為促進(jìn)教學(xué)改革深入奠定了良好的基礎(chǔ)。本文在簡要闡述多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析了基于互聯(lián)網(wǎng)視角的多媒體教學(xué)開展方法，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的原則，以此為初中英語教學(xué)改革和質(zhì)量提升提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)

初中英語課不僅難度增大，綜合性也更明顯，許多初中學(xué)校都重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。所以說，多媒體設(shè)備的先進(jìn)性、易操作性、直觀性和多樣性等特點(diǎn)，決定了它將會(huì)是初中英語教學(xué)的一個(gè)十分有用的輔助設(shè)備。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，多媒體設(shè)備最明顯的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒂⒄Z課中比較難理解的內(nèi)容和學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，以直觀生動(dòng)的形式演示出來，這種生動(dòng)的直觀演繹方式勝過傳統(tǒng)的說教教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用意義

隨著年級(jí)的升高，初中英語拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與寬度，教材中有很多內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以在教材里具有非常濃厚的生活氣息，這就需要老師在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造出更多地生活情境，讓學(xué)生擁有更好地學(xué)習(xí)氛圍，從而輕松地掌握課本中的知識(shí)。利用多媒體來進(jìn)行授課，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)，再加上多媒體具有非常豐富的呈現(xiàn)方式，所以能夠順利激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用動(dòng)畫、圖片、音頻等方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，用興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然目前大多數(shù)的英語課堂中都引入了多媒體教學(xué)的方式，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然存在諸多的問題。有很多學(xué)校都配備了多媒體的設(shè)備，但是很多學(xué)生和老師都反映，在上課的時(shí)候多媒體的設(shè)備經(jīng)常會(huì)死機(jī)或是出現(xiàn)故障，這主要是由于校方對(duì)于多媒體設(shè)備維護(hù)的忽視，導(dǎo)致很多班級(jí)里多媒體的設(shè)備損壞了之后沒有及時(shí)修理，這其實(shí)相當(dāng)于教授并不具備多媒體教學(xué)的條件，也就更加無從談起多媒體教學(xué)。校方應(yīng)該重視對(duì)于多媒體設(shè)備的維護(hù)，方便老師和學(xué)生進(jìn)行多媒體的教學(xué)。其次，任課老師對(duì)于多媒體認(rèn)知還不夠。有一些老師會(huì)直接挪用他人的多媒體課件，雖然教學(xué)的內(nèi)容一樣，但是班級(jí)的情況不同，學(xué)生的接受程度也不同，所以這種挪用課件的方法并不能夠最佳限度的發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，還有一部分老師僅僅只是將多媒體課件當(dāng)成黑板板書的另一種展示方式，單純的將課本中的知識(shí)挪到多媒體課件當(dāng)中，因此雖然從表面上來看，課程中采用的是多媒體的教學(xué)方式，但事實(shí)上并沒有逃出傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，仍然難以吸引學(xué)生的注意力，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下初中英語多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)素材提升學(xué)生閱讀水平

互聯(lián)網(wǎng)是開放的平臺(tái)，在社會(huì)需求的全面推動(dòng)下，目前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中出現(xiàn)了不同類型的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行檢索或者利用一些常見的平臺(tái)開展自主閱讀活動(dòng)。尤其是移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平不斷提升的情形下，學(xué)生可以利用特定的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且利用APP所具有良好交互能力，科學(xué)評(píng)定自身學(xué)習(xí)情況，更好糾正發(fā)音等方面的問題。APP的使用，還能夠提升英語課程對(duì)學(xué)生的吸引力，能夠減少教師和學(xué)生在信息檢索方面的效率，有效提升學(xué)習(xí)效果。

（二）引入英文小電影、英文歌曲

傳統(tǒng)的英語教學(xué)有“啞巴英語”之嫌，學(xué)生答題能力較強(qiáng)，但口語表達(dá)能力、聽辨能力較差?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中英語教師要全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師必須利用一切可利用的資源，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的多媒體教學(xué)恰好可以幫助教師解決這一難題。首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生聽和唱;可以播放一些英文電影片段，讓學(xué)生觀看;可以播放故事會(huì)片段，組織學(xué)生聽故事，甚至學(xué)講故事。其次，在條件允許的情況下，教師還可以編小故事、寫小劇本，讓學(xué)生演、講，并錄制成小視頻，讓學(xué)生聽故事中的口語表達(dá)有沒有錯(cuò)誤，有沒有可以改進(jìn)的地方，應(yīng)該如何修改。這樣一來，學(xué)生通過寫、編、演、看、聽、糾等多個(gè)環(huán)節(jié)，可以在娛樂中學(xué)習(xí)英語表達(dá)。最后，教師可以制作一些小程序用來檢查家庭作業(yè)、修正作業(yè)錯(cuò)題，這樣就不一定要面對(duì)面進(jìn)行師生交流和作業(yè)輔導(dǎo)。

（三）應(yīng)用多媒體課件節(jié)約板書時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

在以往傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，都是通過黑板、粉筆、教材教學(xué)工具開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上教師只能夠通過粉筆將語法知識(shí)、例句、習(xí)題答案以及學(xué)習(xí)小結(jié)等大量的板書內(nèi)容一筆一畫地在黑板上進(jìn)行書寫，而在書寫的過程中由于數(shù)量較多所以需要消耗大量時(shí)間，進(jìn)而使得教學(xué)進(jìn)度受到影響。而如果在初中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，那么教師就可以在課堂教學(xué)之前，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及需要書寫在黑板上的內(nèi)容制作成多媒體課件，這種情況下在課堂教學(xué)過程中教師只需要通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠播放板書內(nèi)容。另外，由于受到時(shí)間的限制以及英語教師書法水平的限制，在書寫板書的過程中，字跡較為潦草，這種情況下學(xué)生很難辨認(rèn)，進(jìn)而給記錄帶來困難。而通過多媒體課件進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，能夠?qū)?nèi)容美觀、標(biāo)準(zhǔn)、清晰、工整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅如此，教師還可以將不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為不同的字體顏色、字體、字號(hào)等等。

（四）運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師首先要給學(xué)生安排一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，這包括課文學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也包括課后讓學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的閱讀和文獻(xiàn)資料的查閱工作。很多學(xué)生會(huì)從這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中充分地激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合到原有的知識(shí)框架當(dāng)中，所以，這讓他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得越來越豐富，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)有更多地收獲。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)他們好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，教師也可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生結(jié)成英語學(xué)習(xí)的小組，在小組當(dāng)中，學(xué)生可以完成一定的合作性任務(wù)。而每個(gè)小組成員要想發(fā)揮自己的價(jià)值，為小組做出更多的貢獻(xiàn)，就需要他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)之前有更多充分的準(zhǔn)備。這樣可以節(jié)省合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，也讓小組所有成員的能力進(jìn)一步提高。而且學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，分享自己在自主學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于軟件的使用問題，學(xué)生可以相互的交流，消除在使用當(dāng)中存在的一些困難和阻礙。

結(jié)束語

總而言之，多媒體教學(xué)是每個(gè)學(xué)校都不可避免的一種趨勢(shì)，沒有任何一所學(xué)?？梢砸?guī)避多媒體教學(xué)的影響。初中英語課的特殊性又決定了它對(duì)多媒體教學(xué)的需求，可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體去了解西方文化是最快的一種學(xué)習(xí)方式，通過多媒體來展示英語教學(xué)中的重難點(diǎn)也是深受大家喜愛的一種教學(xué)方式。但是，縱然多媒體教學(xué)對(duì)初中英語如此重要，在多媒體的使用上還是存在著各種各樣的問題，這些問題需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同重視。本文提出的優(yōu)化初中英語多媒體教學(xué)的策略都是在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)大部分初中學(xué)校來說都十分可行。

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