摘 要：初中教育作為我國教育體系的重要組成部分對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，其中，初中語文寫作的教育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生作文能力具有重要作用。本文分析了提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量對初中教育的重要意義，并對其教學(xué)開展中面臨的主要難點問題進(jìn)行了剖析，據(jù)此提出因材施教、豐富教學(xué)內(nèi)容等重要策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語文作文;教學(xué)質(zhì)量

引言：近年來，我國教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新發(fā)展迅速，初中語文教育一直是家長及師生所關(guān)心的重要教學(xué)科目，初中語文寫作能力的培養(yǎng)對初中生的學(xué)習(xí)與成長具有深遠(yuǎn)影響;初中生語文寫作的教育內(nèi)容及教學(xué)方法對學(xué)生文字理解能力、作文表達(dá)能力、語文閱讀能力的培養(yǎng)有很大影響。

一、初中教學(xué)中提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的重要意義

初中語文寫作在實際語文科目測試中有較大分?jǐn)?shù)占比，提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量有助于加強學(xué)生語文綜合能力教育，培養(yǎng)學(xué)生文字敏感度[1]。初中語文寫作是初中語文的重要教學(xué)構(gòu)成，嚴(yán)重影響著學(xué)生語文理解能力、寫作能力的教育和培養(yǎng)，語文寫作在學(xué)生的閱讀理解能力上也具有一定的培養(yǎng)和教育意義，通過對學(xué)生審題、命題等相關(guān)寫作能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生對文字的理解和學(xué)習(xí)能力，能夠全面提升學(xué)生的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績。

二、初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提高的難點及問題

目前，部分學(xué)校對語文科目教學(xué)內(nèi)容不夠重視，教學(xué)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量有待提高。比如：部分教師在語文寫作教學(xué)方法上過于照本宣科、初中語文寫作教育課程內(nèi)容在實際語文課堂教學(xué)中占比較少、寫作素材較少且內(nèi)容枯燥等問題，致使初中生對語文寫作課程內(nèi)容不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動力甚至產(chǎn)生抵觸心理。初中語文寫作的教育教學(xué)水平也對初中語文寫作課程教育活動的具體開展造成嚴(yán)重影響，降低了初中語文寫作課堂教學(xué)效果，相關(guān)教師團(tuán)隊的素質(zhì)、能力都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響[2]。此外，部分初中學(xué)校的語文作文課堂教學(xué)環(huán)境惡劣，學(xué)生課堂紀(jì)律令人擔(dān)憂，相關(guān)教學(xué)管理體制在初中生的教育與培養(yǎng)中發(fā)揮著潛移默化的影響作用。

三、提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）因材施教，選擇合適的語文寫作教學(xué)方法

初中語文寫作的教育與學(xué)習(xí)需要長期的能力培養(yǎng)與知識積累，因此，選擇合適的教學(xué)方法對提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)針對不同班級乃至不同學(xué)生的實際文字理解能力和實際寫作能力因材施教，制定合適的語文寫作教學(xué)方法。語文寫作教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生寫作興趣、樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧具有重要作用。比如：教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組，開展具有針對性的教學(xué)活動，根據(jù)班級學(xué)生的寫作能力綜合劃分語文寫作學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生開展針對性寫作教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分思考，對于寫作能力較差的小組應(yīng)給予進(jìn)一步指導(dǎo)。根據(jù)不同寫作內(nèi)容，教師在實際語文寫作課程的教學(xué)開展中，應(yīng)靈活結(jié)合寫作內(nèi)容引入優(yōu)秀范文，通過趣味性、豐富性的范文講解引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容深入思考，為學(xué)生語文寫作提供一定的思路，結(jié)合豐富的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題目內(nèi)容并尋找寫作方向。比如：在命題和半命題寫作相關(guān)課程的具體教學(xué)中，教師要結(jié)合題目的不同特點和對學(xué)生寫作要求的差異充分分析教學(xué)重點，在課程設(shè)計和教學(xué)方式選擇上加以區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行不同寫作類型的學(xué)習(xí)中變換寫作構(gòu)思，補充學(xué)生寫作技巧，加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作水平。

（二）豐富語文寫作課堂課程教學(xué)內(nèi)容

初中語文寫作課程教學(xué)內(nèi)容相對較為豐富，對學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求，相對學(xué)習(xí)難度較大。初中語文寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生實際寫作水平有直接影響，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容充分豐富有關(guān)寫作素材，為學(xué)生的題目構(gòu)思和寫作方向加以引導(dǎo)，通過大量寫作素材輔助學(xué)生對題目進(jìn)行深層剖析，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考能力。比如：在“故鄉(xiāng)”主題寫作教學(xué)課程中，教師可以引入豐富的與“故鄉(xiāng)”有關(guān)的寫作素材，如相關(guān)的文章資料、相關(guān)圖片信息等，引發(fā)學(xué)生對題目的深入思考，為學(xué)生擬題進(jìn)行方向指引，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如鼓勵學(xué)生對日常生活經(jīng)歷的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對生活素材的積累運用能力，教育學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，靈活在語文寫作中引用生活事跡，充實寫作內(nèi)容提升寫作能力[3]。通過與學(xué)生充分互動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作，提高學(xué)生寫作能力。教師應(yīng)在教學(xué)中多引入名言名句和好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材。比如：在日常教學(xué)內(nèi)容中加入美文賞析、名句學(xué)習(xí)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過在日常教學(xué)中加強學(xué)生的素材積累，為學(xué)生提供更豐富的寫作內(nèi)容，另一方面也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）打造良好的語文寫作教學(xué)環(huán)境

良好的語文寫作教學(xué)環(huán)境是學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的最基本保障，打造良好教學(xué)環(huán)境實質(zhì)就是為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)空間，初中語文寫作教學(xué)環(huán)境的營造需要學(xué)校與班級的共同努力。學(xué)校要重視教學(xué)場所及設(shè)施的建設(shè)，注重師生的教育、學(xué)習(xí)要求，為師生提供環(huán)境良好的教學(xué)條件。比如：利用假期展開教學(xué)樓修繕工作、教室教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校教學(xué)活動的開展提供充足保障。充分滲透初中語文寫作教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文寫作課堂互動，活躍教學(xué)活動開展氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的全方面思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文寫作習(xí)慣，為學(xué)生打造積極向上的人文環(huán)境。初中語文寫作課程對學(xué)生的邏輯思考有較高要求，因此，學(xué)生的語文寫作環(huán)境至關(guān)重要，教師在實際教學(xué)活動的開展中一定要注重教學(xué)課堂的紀(jì)律維持，減少外界環(huán)境對學(xué)生寫作的影響。為學(xué)生營造安靜、舒適的寫作環(huán)境，便于學(xué)生集中注意力，有助于提升學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。此外，初中語文寫作對學(xué)生的寫作能力較小學(xué)階段提出了新的要求，教師應(yīng)在教育教學(xué)中逐漸對學(xué)生的寫作內(nèi)容提出要求，適當(dāng)施加學(xué)習(xí)壓力，督促學(xué)生完成作文題目的構(gòu)思與寫作。

（四）提升語文寫作教師團(tuán)隊整體質(zhì)量

初中語文寫作教學(xué)活動開展中，教師團(tuán)隊的質(zhì)量至關(guān)重要，學(xué)校在初中語文教師的引進(jìn)工作中要明確教師的語文專業(yè)要求和教學(xué)資格條件，在教資源頭上確保初中語文教育的教師質(zhì)量，減少在教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)錯誤，降低教資條件對學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響，進(jìn)一步保證初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高;教師還要具備優(yōu)秀的語文專業(yè)教學(xué)能力、具備高標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德，保證在學(xué)生的日常語文寫作教學(xué)中能有效開展相關(guān)教學(xué)活動，保障學(xué)生語文課堂質(zhì)量及課堂安全。中學(xué)在教師引進(jìn)制度中應(yīng)增加相應(yīng)的考核機(jī)制，如對語文專業(yè)應(yīng)聘教師提出課堂教學(xué)實習(xí)考核要求，為其提供充足教材內(nèi)容、規(guī)定備課時間，通過到班級開展實際課程試講，對教師的資格和專業(yè)條件進(jìn)行考核，考察其語文課程專業(yè)知識和課堂教學(xué)管理能力，并對其綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)合理的評估。初中語文寫作教學(xué)在教育教材上也有額外要求，基于初中語文寫作具有長期知識儲備和豐富素材需求的重要特征，教師應(yīng)重視學(xué)生寫作教材選擇，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的寫作培養(yǎng)，避免學(xué)生在寫作過程中缺少寫作思路。

（五）完善初中語文寫作課堂管理體制

學(xué)校課堂管理體制對語文課堂教學(xué)造成嚴(yán)重影響，因此，學(xué)校應(yīng)重視課堂管理，并制定合理的教學(xué)管理制度及相應(yīng)管理體系，明確教師及相關(guān)工作人員的校園行為規(guī)范，全面落實初中生行為規(guī)范相關(guān)管理內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)安全和學(xué)習(xí)質(zhì)量，端正教師教學(xué)態(tài)度。在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校也應(yīng)針對各個年級制定不同科目的統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)，規(guī)定教師完成相關(guān)科目課程內(nèi)容的教學(xué)與檢測，通過實際的測評與考核，反饋實際課堂教學(xué)效果，監(jiān)督課程教學(xué)進(jìn)度，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，充分利用在校時間完成學(xué)生的教育任務(wù)，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)論：綜上所述，目前我國初中語文寫作教學(xué)實際教學(xué)活動開展中存在較多不足，相關(guān)部門應(yīng)引起重視。初中應(yīng)加強語文寫作教學(xué)方法創(chuàng)新，營造良好教學(xué)環(huán)境，完善相關(guān)教學(xué)制度，加強語文的寫作教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的全面發(fā)展。

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[3]唐寧.有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（09）：11-12.

簡介：魏愛玲（1970年）女，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市人，漢族，現(xiàn)職稱：中教一級，本科，研究方向：初中語文教育課堂教學(xué)。