蔣秀銀

摘 要：游戲化課程教學(xué)是學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，游戲是幼兒比較喜歡的活動，有助于幼兒知識與能力的提升，本文以幼兒學(xué)前教育為研究載體，從游戲教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值、注意點(diǎn)和游戲教學(xué)的具體策略出發(fā)，重點(diǎn)探討游戲教學(xué)的益處，希望能夠給教育同仁帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲;幼兒;探究

游戲不僅有助于開發(fā)智商，培養(yǎng)興趣，還可以培養(yǎng)人表達(dá)、探究與合作的熱情和能力。游戲也是幼兒的最愛，在幼兒園學(xué)前教育中有著廣闊的用武之地。本文結(jié)合幼兒教育實(shí)踐，就游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，以及如何運(yùn)用游戲讓幼兒獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議，希望能借助游戲?yàn)閷W(xué)前教育加油助力。

一、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值

游戲是體育運(yùn)動的一種，游戲可以分為智力游戲和活動性游戲，游戲不僅具有群體性，還具有競賽性。幼兒園學(xué)前教育中的游戲，不僅是一種體育活動，還是一種教學(xué)方式。幼兒園游戲需要制定一定的活動規(guī)則，需要有一定的教育意義，需要相關(guān)的器材，也要關(guān)注游戲的知識性、趣味性和靈活性，需要選擇合適的游戲模式和情節(jié)。幼兒的心智還不成熟，幼兒時(shí)期，正是開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和合作意識、增強(qiáng)其認(rèn)知能力的重要時(shí)期。在游戲中穿插科學(xué)知識，借助寓教于樂的游戲吸引幼兒的注意，讓幼兒去思考、合作和學(xué)習(xí)，不僅遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還能滿足他們的情感需求，發(fā)展他們的個(gè)性、素質(zhì)和能力。所以，在幼兒園學(xué)前教育中，許多人都主張掙脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，將游戲運(yùn)用其中，讓幼兒發(fā)揮天性，快樂游戲。鑒于此，在幼兒園學(xué)前教育中，要重視游戲的應(yīng)用價(jià)值和意義，巧妙將游戲運(yùn)用到教育教學(xué)中去，以促進(jìn)幼兒的智力、情感、能力和個(gè)性發(fā)展。

二、游戲應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育的注意點(diǎn)

以游戲?yàn)榛净顒拥膶W(xué)前教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，幼兒園學(xué)前教育課程中包含游戲活動;第二，游戲活動主體本質(zhì)貫穿幼兒園學(xué)前教育的始終。當(dāng)然，游戲活動并不是幼兒園學(xué)前教育的全部，應(yīng)該說“游戲精神”才是幼兒園游戲與教學(xué)融合的核心所在。在實(shí)踐過程中應(yīng)該注意以下兩個(gè)問題：

問題1：防止戶外與室內(nèi)活動出現(xiàn)兩面化。在幼兒園學(xué)前教育中，游戲與教學(xué)的融合側(cè)重于游戲精神的體現(xiàn)和滲透，充分體現(xiàn)寓教于樂的幼兒教育特征;幼兒在戶外活動中探尋游戲教學(xué)的形式，充分彰顯以人文本、以游戲活動為基本活動的教育理念。從教學(xué)實(shí)踐來看，幼兒的戶外活動和教室內(nèi)的活動應(yīng)該保持一致性，不能出現(xiàn)兩面化。所謂兩面化是指，在戶外以游戲活動的方式實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，這種形式比較容易實(shí)現(xiàn);但是在教室內(nèi)的教學(xué)活動比較趨向于“小學(xué)”的教學(xué)形式，譬如：在教室內(nèi)幼兒的坐姿、回答問題等必要的要求與規(guī)定，以及教學(xué)內(nèi)容也很容易出現(xiàn)與小學(xué)內(nèi)容相近的情況。因此，作為從事幼兒園學(xué)前教育的老師而言，應(yīng)該關(guān)注游戲精神在教室內(nèi)的教學(xué)活動的灌輸，盡可能構(gòu)建適合幼兒身心發(fā)展的“溫暖、自由”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

問題2：防止出現(xiàn)弱化優(yōu)秀的傳統(tǒng)做法。多數(shù)幼兒教師在教室內(nèi)開展有意義的游戲活動一直具有一定的經(jīng)驗(yàn)，這些都是優(yōu)良的傳統(tǒng)做法，在新的工作過程中不應(yīng)該被弱化，在幼兒園學(xué)前教育中，游戲與教學(xué)有機(jī)融合的形式是建立在“優(yōu)良傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)之上。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，戶外教學(xué)需要挖掘多元化的游戲資源，進(jìn)行游戲與教學(xué)的融合;在教室內(nèi)也存在區(qū)域游戲活動的場地，這也是幼兒活動的重要場所;在天氣不佳的情況下，戶外實(shí)踐活動不能正常進(jìn)行的情況下，教室內(nèi)部的活動區(qū)域就是實(shí)施游戲教學(xué)的重要地方。因此，我們在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法，充分發(fā)揮游戲精神在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用。

三、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）制訂游戲方案，突出游戲的教育性

幼兒園學(xué)前教育中的游戲作為一種教學(xué)手段，它需要具有教育性，這也是教學(xué)游戲與其他游戲的根本區(qū)別。進(jìn)一步來說，幼兒園學(xué)前教育中的游戲，歸根到底是為教學(xué)而服務(wù)的，要具有教育價(jià)值和意義，不能簡單的為玩而玩。因此，在幼兒園學(xué)前教育中，在開展游戲時(shí)，需要教師明確游戲的教育意義，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好精心進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以突出游戲的教育意義。如在幼兒園語言教學(xué)中，教師要明確語言游戲的目的和意義，即激發(fā)幼兒的語言興趣，讓幼兒去說去唱去表達(dá)，提高幼兒的語言能力，然后緊貼教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以增加游戲的有效性。如在用轉(zhuǎn)盤玩“小動物愛吃××”的語言游戲時(shí)，教師要明確游戲的目的：讓幼兒學(xué)會說簡單的句子，這是××，性格××，它愛吃××，它的朋友/天敵是××;給小動物“喂食”，知道小動物最愛吃什么食物。然后，教師要考慮游戲需要和游戲細(xì)節(jié)，進(jìn)行游戲場景和各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，制定游戲方案。如針對游戲，教師要認(rèn)真思考如何引出游戲的主題，需要準(zhǔn)備哪些游戲器材等問題。總之，只有目標(biāo)明確，考慮全面，才能為幼兒園學(xué)前教育游戲順利開展做好鋪墊，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

（二）根據(jù)游戲需要，創(chuàng)造游戲的條件

如今，游戲的教育價(jià)值和意義，已經(jīng)得到了人們的高度認(rèn)可。不過，適用于幼兒園學(xué)前教育的游戲種類繁多，許多游戲都需要一定的器材和設(shè)備，有的游戲?qū)Νh(huán)境也有一定的要求。結(jié)合實(shí)際來看，在幼兒園學(xué)前教育中，許多幼兒園都存在著器材短缺、游戲方式單一等問題。在幼兒園學(xué)前教育中，要想確保游戲的順利進(jìn)行，需要幼兒園加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備一定量的運(yùn)動器材、游戲材料，完善幼兒園軟硬件環(huán)境，從根本上解決幼兒園游戲教學(xué)中設(shè)備不足、器材短缺等問題。然后，在游戲中，根據(jù)游戲需要和幼兒興趣，為幼兒提供充足的材料，讓幼兒在游戲中玩的開心，玩出創(chuàng)意。如在大班體育游戲“烏龜搬家樂翻天”游戲中，結(jié)合游戲目標(biāo)“匍匐爬過障礙物，鍛煉爬行能力，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性”，教師要準(zhǔn)備好若干個(gè)大積木，穿有鈴鐺的小皮筋，幾把椅子，此外還要準(zhǔn)備好紅黃色貼紙，用貼紙即時(shí)貼標(biāo)記。在講述了游戲規(guī)則、要點(diǎn)和需要注意的事項(xiàng)后，教師還要根據(jù)幼兒心理，進(jìn)行情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣真好，不運(yùn)動一下太可惜了?，F(xiàn)在，讓我們化身為神奇的小烏龜，跟著“媽媽”一起跑，鍛煉一下身體。在幼兒熱身過后，再讓幼兒跟著“烏龜媽媽”一起搬家搬東西。這樣有了充足的材料做準(zhǔn)備，加上環(huán)境的刺激，可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒積極參與游戲。

（三）創(chuàng)新游戲方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展和進(jìn)步的主題。21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的世紀(jì)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和能力，是素質(zhì)教育的根本，也是時(shí)代的要求。在幼兒園游戲中，創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，營造輕松愉悅的氛圍，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園游戲中，要根據(jù)幼兒興趣，創(chuàng)新游戲內(nèi)容和模式，讓幼兒嘗試著突破自己，創(chuàng)造性地玩游戲，促使幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力。如在安全知識教育中，在講述過交通規(guī)則后，教師可以將幼兒分組，讓各組成員在小組長帶領(lǐng)下，表演有關(guān)交通安全的情景劇。有的小組可能會以私家車走人行道這個(gè)問題為重點(diǎn)編排游戲，有的會以行人闖紅燈為重點(diǎn)編排游戲。不管形式如何，只要具有教育意義，幼兒能積極參與進(jìn)去，教師都要將權(quán)利下放，不做過多干預(yù)，并給予幼兒以肯定。這樣可以讓幼兒獲得良好的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，將游戲運(yùn)用于學(xué)前教育，對于幼兒健康成長乃至終身發(fā)展來說有著積極意義。所以，在幼兒園學(xué)前教育中，要巧用游戲的方式讓幼兒去合作，去學(xué)習(xí)，以開發(fā)幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和個(gè)性，讓幼兒生成智慧，健康成長。

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